Vietnamesisk utbildning sätter sin prägel på den internationella arenan

Efter landets återförening gick Vietnams utbildning in i en speciell period: återhämtning från kriget, axlande ansvar för att bygga upp nya människor och ena ett system för hela landet.

LÄRARE FRÅN TVÅ REGIONER - EN SPECIELL BRO

Höjdpunkten i den vietnamesiska utbildningen under perioden 1975-1986 var sammanslagningen av utbildningserfarenheter från de två regionerna i den pedagogiska miljön i söder. Efter 1975 antog den södra utbildningen den socialistiska modellen från norr, och förfinade och behöll fortfarande positiva element. Lärarkåren bestod av tre grupper: lärare från norr, lärare från norr och unga lärare som utexaminerats från pedagogiska skolor. Denna kombination, i en anda av solidaritet och ansvar, skapade en särskild styrka som hjälpte många skolor att övervinna svårigheter och upprätthålla kvaliteten.

Le Ba Khanh Trinh fick ett specialpris vid den internationella matematiska olympiaden 1979.

FOTO: NVCC

Förhållandena vid den tiden var extremt dåliga: provisoriska skolor, knapp undervisningsutrustning och låga lärarlöner. Lärare i norr, vana vid 10-årssystemet, var tvungna att studera på egen hand för att undervisa i 12-årssystemet, och många ämnen saknade utbildningsmaterial. Men självstudieandan och yrkesstoltheten hjälpte dem att stå stadigt på prispallen.

Många skolor har utnyttjat möjligheten att kombinera metoden att uppmuntra lärarnas individuella förmåga i söder med principen om "lärande genom att göra" från norr. Tack vare detta får eleverna inte bara tillgång till modern vetenskaplig kunskap utan praktiserar också disciplin, arbetsanda och revolutionära ideal. Typiska skolor som Quoc Hoc Hue, Phan Chu Trinh (Da Nang), Le Hong Phong (HCMC) har blivit ljuspunkter i svåra tider.

Man kan säga att sammansmältningen av erfarenheter från Nord och Syd hjälpte Syd att undvika en intellektuell splittring efter kriget, utan tvärtom blev den en drivkraft för att befästa utbildningens enhet i hela landet. Dessa skolor sådde inte bara kunskapens frön utan symboliserade också andan av nationell harmoni och bevisade att utbildning alltid är en bro som förbinder människor från olika bakgrunder mot ett gemensamt mål: att bygga ett utvecklat, självständigt och humant Vietnam.

UTBILDNINGSREFORMEN 1979 – EN VIKTIG VÄNDPUNKT

Den 11 januari 1979 utfärdade politbyrån och partiets centralkommitté resolution nr 14-NQ/TW om utbildningsreform. Den tredje utbildningsreformen, som inleddes 1979, var en viktig milstolpe under denna period (innan dess, efter Genèveavtalet, genomförde Nord den andra utbildningsreformen 1956 och byggde ett omfattande socialistiskt utbildningssystem). Målet med denna reform var att skapa ett enhetligt 12-årigt allmänt utbildningssystem över hela landet. Detta var första gången i historien som Vietnam hade en enhetlig utbildningsstruktur från norr till söder. Under perioden 1975-1986 hade universitetsantagningsmekanismen också ett särskilt betyg. Skolorna organiserade sina egna prov, med prov som inkluderade allmänna och specifika delar för elever i årskurs 10 och 12. Detta var en flexibel och effektiv lösning som säkerställde rättvisa för kandidater över hela landet.

Man kan säga att det var sammansmältningen av erfarenheter från Nord och Syd som hjälpte Syd att undvika ett intellektuellt sammanbrott efter kriget, utan tvärtom blev den drivande kraften för att stärka utbildningens enhet i hela landet.

I synnerhet utökade den dåvarande preferenspolitiken för barn till arbetare, bönder och familjer med politiska beslutsfattande utbildningsmöjligheterna för fattiga studenter.

Under denna period fick vårt land möta otaliga svårigheter. Strax efter återföreningen var vi tvungna att gå in i två krig för att skydda den sydvästra och norra gränsen. Ekonomin var i kris, skollokalerna var dåliga, det saknades böcker, bänkar och stolar. Även om det fanns många lärare var deras kvalifikationer och metoder inte enhetliga, och livet var extremt svårt.

Men mitt i svårigheterna har utbildningssektorn orubbligt genomfört reformer, upprätthållit kunskapsflödet för den yngre generationen och uppnått viktiga framgångar. Utbildningens omfattning har bibehållits och utökats, vilket säkerställer rätten till utbildning för miljontals studenter. Rörelsen för att utrota analfabetism och kompletterande utbildning har spridit sig brett och bidragit till att förbättra människors kunskaper.

Dr. Le Ba Khanh Trinh och den vietnamesiska studentdelegationen vid den internationella matematikolympiaden 2019 i Storbritannien

FOTO: DOKUMENTÄR

Dessutom etablerades ett system med specialskolor, som utbildade utmärkta elever och satte sin prägel på den internationella arenan. Från 1975 till 1986 vann Vietnam 44 medaljer vid den internationella matematikolympiaden (inklusive 5 guldmedaljer) och 6 medaljer vid den internationella fysikolympiaden. Namn som Le Ba Khanh Trinh (Hue National School, guldmedalj 1979 med ett perfekt resultat på 40/40), Le Tu Quoc Thang (Le Hong Phong High School for the Gifted, Ho Chi Minh City, guldmedalj 1982 med ett resultat på 42/42), Dam Thanh Son (A0, Hanoi, guldmedalj 1984, resultat på 42/42), har gått in i utbildningshistorien med guldmedaljer och perfekta resultat.

Utbildning vid denna tidpunkt utbildade inte bara mänskliga resurser utan läkte även krigets sår och gav näring åt kunskapslusten. Från den grunden gick Vietnam självsäkert in i innovation och internationell integration efter 1986.

Källa: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm