Lärare förnya sina metoder och förhindrar att elever blir beroende av AI.

På senare tid har användningen av artificiell intelligens i lärande blivit vanligt bland studenter på många utbildningsnivåer. Istället för att självständigt undersöka, analysera eller utveckla problemlösningsförmåga tenderar många studenter att helt förlita sig på AI-verktyg för att slutföra uppgifter, granska material och till och med innehåll som kräver individuellt kritiskt tänkande.

Nguyen Ngoc Tra My, en elev i 9:e klass på Nguyen Hoanh Tu Secondary School (Ha Huy Tap Ward), berättade: ”För närvarande, i sista klass som vår, är mängden läxor väldigt stor, kunskaperna är också svårare och mer krävande. Därför måste jag ofta förlita mig på AI-verktyg för stöd, och jag använder dem ganska ofta.”

Fler och fler studenter använder AI i sina studier. *(Bilden är endast i illustrationssyfte - Internet)*

Den höga frekvensen av AI-användning skapar en oroande verklighet: eleverna vänjer sig vid omedelbar hjälp, vilket gradvis begränsar deras förmåga att lära sig självständigt och visar tecken på beroende av teknik.

Efter att ha varit exponerad för AI sedan mellanstadiet har Vo Nguyen Bao Chi (11:e klass, Phan Dinh Phung High School) nu funnit att den här tekniken är en välbekant "följeslagare" i sina studier. "När jag stöter på svåra problem eller mattefrågor som ligger utanför mina förmågor är min första reaktion att tänka på AI-verktyg för att hitta lösningen", delade Chi.

I ett sammanhang där studenter i allt högre grad utsätts för press gällande betyg, deadlines och en enorm mängd läxor, framstår AI som en idealisk lösning för att optimera tid och förbättra studieresultaten. I processen att undervisa och vägleda studenter i vetenskapliga forskningsämnen och examensarbeten har Master Bien Van Quyen – föreläsare vid pedagogiska fakulteten (Ha Tinh University) – stött på många fall där studenter skickat in dispositioner och uppsatser som helt och hållet var produkter av AI.

”Det finns studenter som, efter att ha fått sina examensarbeten, omedelbart skickar dispositionen till mig och till och med skriver uppsatsen bara några minuter senare. Vid första anblicken är dessa dispositioner och uppsatser mycket välstrukturerade och detaljerade, men studenterna använder AI för att skriva och kopiera alltihop. Med bara några få snabba rader, några sekunders väntan, och resultaten är omedelbart tillgängliga. Att be AI att ”tänka åt dig, göra åt dig” kan lätt bli beroendeframkallande på grund av elevens ”lata” natur”, sa Master Bien Van Quyen.

Användare som förlitar sig för mycket på AI kan bli "digitala slavar". *Illustration foto Internet*

I den digitala tidsåldern är användningen av chatbotar och AI-verktyg för lärande en oundviklig trend. Men på grund av det missbrukar många elever AI, till och med för att fuska i studier och på prov. Inte bara i skolan, utan även många föräldrar är förvirrade när de inte kan kontrollera sina barns användning av AI.

Eftersom hon var orolig för att hennes barn skulle bli för beroende av teknik och lat i sitt tänkande, började Ms. Vo Thi Tho från Tran Phu-avdelningen introducera sitt barn till inlärningsstödjande verktyg som ChatGPT eller Gemini först när han började sjunde klass… ”Mitt barn kunde helt och hållet lista ut många övningar själv, men om jag blir lite distraherad kommer han att be AI:n om hjälp. Jag vill att mitt barn ska ha tillgång till teknik, men jag är också rädd för att han ska bli alltför beroende. Det svåraste är att inte veta hur man justerar saker på lämpligt sätt”, uttryckte Ms. Tho.

Fru Vo Thi Tho vägleder sitt barn i att använda AI-chatbotverktyget.

AI erbjuder dussintals olika verktyg för att möta en mängd olika elevers behov. Samtidigt gör dagens enkla tillgång till teknik risken att "AI gör sina läxor åt dem" oundviklig. Att förhindra att elever missbrukar AI kräver inte bara elevernas medvetenhet och förståelse, utan också föräldraövervakning och ordentlig vägledning från lärare och skolor. Detta kräver också att lärare anpassar sig till denna nya verklighet och hittar sätt att vägleda eleverna så att AI blir ett verktyg för att stödja kritiskt tänkande, inte en genväg för att hjälpa dem att klara provet.

Istället för att förbjuda AI har många lärare och skolor valt att satsa på teknik, allt med det enda syftet att skapa en tillräckligt engagerande upplevelse för eleverna och vägleda dem att använda verktyget på rätt sätt. Phan Thi Hong Ha - Nguyen Hoanh Tu Secondary School (Ha Huy Tap Ward) sa: "På gymnasienivå är de flesta elever bekanta med och har tillgång till AI, så vi ökar integrationen av AI i undervisningen. Därifrån hjälper vi eleverna att använda AI med säkerhet, förstår några grundläggande principer och designar och justerar enkla AI-verktyg...".

Lärare använder alltmer AI i sina lektioner.

Samtidigt väljer många lärare att ändra hur de bedömer elevers förmågor. ”Med den snabba utvecklingen av AI-verktyg tvingas vi ändra hur vi bedömer elevers förmågor. Vi kan inte längre enbart förlita oss på tester eller slutprodukter, eftersom det är mycket svårt att avgöra vilka resultat som är elevens eget arbete och vilka som stöds av AI. Istället måste lärarna övervaka hela processen, öka användningen av frågestunder och direkta diskussioner för att korrekt bedöma förmågor och begränsa elevernas beroende av AI för att göra sitt arbete”, delade Ms. Ngo Thi Hang Nga, lärare på Nguyen Du Secondary School (Thanh Sen Ward).

Många lärare väljer att ändra sitt sätt att bedöma elevers förmågor för att begränsa missbruket av AI i lärandet.

AI är inte bara en teknologisk fråga, utan en fråga om ett pedagogiskt perspektiv i den nya eran. Hur kan vi förhindra att elever helt enkelt kopierar resultat och istället tvingar dem att tänka och resonera självständigt? Svaret ligger i ett omfattande skifte från lektionsdesign och kompetensbedömning till tydlig vägledning om hur man ska närma sig det digitala rummet. Artificiell intelligens förändrar hur vi lär oss, men det är lärarnas proaktiva innovation och elevernas ansvarskänsla som kommer att vara avgörande för att göra AI till en positiv följeslagare, som främjar kritiskt tänkande och kreativitet hos dagens ungdomar.