När tekniken blåser liv i föreläsningar.

Idag genomsyrar informationsteknik som GPT-chatt och AI (artificiell intelligens) alla aspekter av livet, och utbildning är inget undantag. Lärares roll, som traditionellt sett ses som vägledare, övergår gradvis till att vara utformare av lärandeupplevelser, där de leder, inspirerar och följer elever på deras resa av självupptäckt och kunskapsskapande.

En föreläsning handlar inte bara om krita och en svart tavla.

En måndagsmorgon blev den unge läraren Hoang Thi Loans klassrum på Binh Minh High School i Hanoi ovanligt livligt. Litteraturlektionen började inte med traditionellt anteckningsföreläsning, utan med en färgglad video som återskapade det vidsträckta, vidsträckta naturlandskapet från novellen "Skogssalt", ett verk av författaren Nguyen Huy Thiep. På skärmen rörde sig bilder av den djupt gröna skogen och dess djur levande, som om de klev ut ur bokens sidor, och fängslade hela klassen. "Jag vill att mina elever ska uppskatta naturens skönhet, och utifrån det älska miljön, träden och alla varelser runt omkring dem mer", delade Ms. Loan med ett leende.

Utöver att bara illustrera med bilder är Ms. Loans lektioner en serie multisensoriska upplevelser. Hon och hennes kollegor har djärvt förnya sina metoder och kombinerat dramatisering, stationsbaserat lärande och särskilt tillämpningen av AI i lektionsdesign. Som ett resultat blir varje lektion en upptäcktsresa där eleverna inte längre är passiva mottagare utan aktivt skapar och uttrycker sina tankar och känslor.

Under diskussionen om verket "Skogens salt" lät Ms. Loan eleverna rollspela Mr. Dieu, berättelsens huvudperson, för att uttrycka sina känslor och tankar om naturen och mänsklig jakt. Vissa elever blev rörda, andra funderade och några diskuterade djärvt hur man skulle behandla skogen. Lektionen blev livlig och varm, som en konversation mellan människor som älskar litteratur och livet.

Läraren Hoang Thi Loan undervisar i verket "Skogens salt" av Nguyen Huy Thiep. (Källa: Tillhandahållen av författaren)

När lektionen närmade sig sitt slut organiserade Ms. Loan en ritaktivitet för sina elever för att främja miljöskydd. Men det speciella var att dessa teckningar inte längre var statiska som vanligt. Med hjälp av AI-teknik hjälpte Ms. Loan eleverna att få teckningarna av skogar, apor och gröna träd att leva upp och skapa korta, livfulla och meningsfulla videor. Varje penseldrag, varje bildruta, innehöll budskapet om naturskydd som eleverna ville förmedla.

”AI ersätter inte mänskliga känslor, men den gör lektionerna mer engagerande, intuitiva och lätta att relatera till”, delade Ms. Loan. För henne är teknik bara ett verktyg, medan lärarens hjärta är det som ”blåser liv” i varje lektion. Denna harmoniska kombination har gjort litteraturlektionerna på hennes skola mer färgstarka, förmedlar kunskap samtidigt som de framkallar genuina känslor, vilket får eleverna att känna att litteraturstudier handlar om att lära sig att älska livet mer.

Läraren blir en kreativ guide.

Idag tvingar tekniken lärare att ändra sina roller. Från att ha varit "instruktörer" blir de designers och guider för lärresan. Många lärare har proaktivt lärt sig ytterligare digitala färdigheter, experimenterat med ny programvara och samarbetat med elever för att skapa läromedel.

Detta är berättelsen om läraren Dam Thi Uyen från Trung Khanh Secondary School i Cao Bang-provinsen, som tog med sig STEM- och robotikutbildningsmodeller till elever i en gränsregion. Det är känt att skolan där hon undervisar ligger i ett avlägset gränsområde, saknar många resurser, och eleverna har inte haft mycket tillgång till STEM, robotik och AI.

Inledningsvis saknade skolan där hon undervisade laboratorier, hade dålig internetåtkomst och begränsad undervisningsutrustning. Fru Uyen tvingades lära sig programmering själv, experimentera med mekanik och få kontakt med organisationer som OHStem och STEAM for Vietnam för att ge sina elever i gränsregionen tillgång till STEM- och robotikutbildningsmodeller. Hon och hennes elever byggde flitigt mini-vattenrenare, system för gasläckagedetektering och automatiska avfallssorteringsmodeller... I det lilla klassrummet var lamporna tända sent på natten, och hon och hennes elever monterade noggrant, experimenterade och började om igen efter varje misslyckande.

Från skolor i gränsregioner har dessa elever nått den nationella scenen och vunnit andra pris i den provinsiella vetenskaps- och tekniktävlingen, första och andra pris i ungdomsinnovationstävlingen på distriktsnivå, Inspirational Robotics Award 2025, och framför allt har de besegrat många starka lag för att delta i den nationella finalen av VEX Robotics.

Detta är berättelsen om läraren Dam Thi Uyen (Trung Khanh Secondary School, Cao Bang-provinsen) som introducerade STEM- och robotikutbildningsmodeller till elever i gränsområden. (Källa: Dam Thi Uyen)

Enligt Nguyen Thu Huyen, litteraturlärare på Minh Khai Secondary School i Hai Ba Trung-distriktet i Hanoi, skapar skolor och utbildningsinstitutioner nu möjligheter för lärare att lära sig om teknik, särskilt artificiell intelligens (AI), från ett mycket tidigt skede. "Sedan 2024 har jag börjat lära mig hur man tillämpar AI-teknik i lektionsplanering och undervisning", sa Huyen.

Enligt Huyen har digital teknik blivit ett kraftfullt verktyg för att göra lärarnas föreläsningar mer livliga, engagerande och färgstarka. Genom att till exempel köpa AI- och Chat GPT-paket kan lärare optimera sin lektionsplaneringstid och brainstorma idéer för klassrumsföreläsningar med bara enkla kommandon. AI inkluderar särskilt programvara som Canva, ett verktyg för att konvertera Word-dokument till presentationsbilder. Huyen gav exemplet med att undervisa i Nam Caos "Chi Pheo". Istället för traditionella föreläsningar använde hon AI för att skapa en video där karaktären "Chi Pheo" återberättar sitt liv, med realistiskt simulerad röst, uttryck och miljö. "När Chi Pheo 'dyker upp' på skärmen känner eleverna att de möter den riktiga karaktären; de är uppmärksamma och behöver inte längre göra torra anteckningar", förklarade Huyen.

Särskilt genom engagerande lektioner blir eleverna gradvis kreativa individer; de lär sig inte bara att veta utan också att göra, vilket skapar värde för samhället. Fru Huyen delade med sig av en lektion där eleverna upplevde ett lärandeprojekt relaterat till temat "Färgerna i hundra regioner" från bokserien "Connecting". Från färgglada videor, filmer och diabilder om dräkterna och livet för de 54 etniska grupperna i Vietnam kom eleverna på idéer för att rita bilder, hålla presentationer och dramatisera berättelser som kretsar kring landets och deras hemlands, Vietnams, skönhet.

Fru Huyen betonade dock också att ett av de största värdena som teknologin medför är dess förmåga att inspirera. När bilder, ljud och interaktioner kombineras harmoniskt blir lektionen en levande berättelse. Men för att "blåsa liv" i en föreläsning är teknologin bara en katalysator; lektionens själ förblir lärarens känslor. "AI kan hjälpa mig att skapa videor och förbereda lektionsplaner, men den kan inte lära mig hur jag ska se på mina elever med kärleksfulla ögon eller hur jag ska väcka medkänsla hos dem", sa fru Huyen.

Utifrån berättelserna ovan kan man säga att en lektion kan tillämpa en rad tekniska effekter, men om den saknar koppling och känsla förblir den en "kall" lektion. Omvänt kan bara ett ögonblick av delad känsla mellan lärare och elever göra lektionen verkligt levande, autentisk och relaterbar. Faktum är att när tekniken blåser liv i lektionerna är det inte bara undervisningsmetoden som förändras, utan också hur kunskap uppfattas och sprids. Livliga klassrum, interaktiva föreläsningar och kreativa produkter gjorda av eleverna själva visar den nya vitaliteten i vietnamesisk utbildning i AI:s tidsålder. Men det viktigaste som tekniken medför är inte modernitet, utan möjligheten för lärare att "blåsa liv" i sina lektioner och inspirera eleverna med nya kreativa idéer.

Källa: https://baophapluat.vn/khi-cong-nghe-thoi-hon-vao-bai-giang-01257446.html