"Positiv disciplin" för att minska avvikande beteende hos elever

Att hantera elevers dåliga uppförande i skolmiljön kräver en flexibel kombination av empati, förståelse och positiv disciplin.

Masterexamen i humaniora, Pham Thi Khanh Ly, anser att hantering av studenters avvikande beteende bör innebära en kombination av förståelse, empati och positiv disciplin. (Foto: NVCC)

Det är Pham Thi Khanh Ly, vice ordförande i skolstyrelsen/verkställande direktör för FPT Cau Giay Primary and Secondary School (Hanoi)/FPT Bac Giang Primary, Secondary and High School, åsikten angående den nuvarande avvikelsen i beteende och livsstil hos en del av dagens ungdomar.

Kan du dela med dig av dina åsikter om avvikande beteende bland elever idag, särskilt i skolmiljön?

Varje mänskligt beteende kräver vissa principer, för varje individ i varje tid, varje situation måste det finnas lämpligt beteende. I skolmiljön behöver eleverna, enligt min mening, praktisera positivt och lämpligt beteende.

Avvikande beteende är beteende som inte överensstämmer med moraliska eller sociala normer, skolregler eller juridiska bestämmelser. Hos elever återspeglar detta beteende ofta personliga eller familjeproblem och deras sociala kontakter.

Snarare än att bara se dåligt uppförande som ett disciplinärt brott, bör det ses som en tecken på elevens svårigheter, missnöje eller psykologiska obalans.

Därför kräver hantering av elevers avvikande beteende i skolmiljön en flexibel kombination av empati, förståelse och positiva disciplinära åtgärder.

Vilka beteenden anser du vara avvikande i den nuvarande skolmiljön? Vilka är orsakerna till denna situation?

I dagens skolmiljö ställs skolor ständigt inför problemet med att elever inte följer förväntade beteendemönster.

Enligt många studier kan avvikande beteenden hos elever i skolmiljön delas in i grupper som avvikande beteende i studier (skröpa, fuska, inte slutföra uppgifter); avvikande beteende i kommunikation (ljuga, vara oförskämd, svära); avvikande beteende i användning av beroendeframkallande substanser (röka, dricka alkohol, använda stimulantia); avvikande beteende i social ordning (slagsmål - bråk, titta på obscena kulturella produkter, bryta mot trafiklagar).

"Att förstå avvikande beteende måste gå hand i hand med att förstå de omgivande system som påverkar eleverna."

Avvikande beteenden inom lärande och kommunikation är vanligare bland elever. Särskilt avvikande beteenden i tekniska tillämpningar, på sociala nätverk som innehåller mycket information som är beroendeframkallande för tonåringar, som är i nyfikenhetsåldern, älskar att utforska , inte vet hur de ska kontrollera sig själva, lätt attraheras och lockas. Det finns många orsaker till sådana beteenden.

Subjektivt sett kanske elever inte helt uppfattar eller missförstår reglerna, saknar medvetenhet eller inte vill följa reglerna eftersom de tycker att de är onödiga eller för strikta, eller så kan det bero på vänner, familjens inflytande från utbildning eller psykologiska faktorer i tonåren.

Elever börjar inte naturligt uppvisa avvikande beteenden; de lär sig hur man gör det av andra. Detta "inlärande" sker inom deras närmaste grupper. Intima grupper som familj, nära vänner och klasskamrater har störst inflytande på elevernas beteende och attityder, följt av samhällsgrupper och sociala organisationer. Därför måste förståelsen av avvikande beteende gå hand i hand med att förstå de system som omger och påverkar eleverna.

Objektivt sett kan avvikande beteenden härröra från skolregler som inte har hållit jämna steg med det moderna samhällets förändringar. Lösa ledningsmekanismer och bristande uppmärksamhet är också orsaker till att elever inte frivilligt följer dem.

Dessutom utfärdas många regler utan att eleverna konsulteras, eller så påverkas eleverna av negativa faktorer från livet, vänner och olämpliga utbildningsmetoder från familj och lärare.

Så vad tycker du att skolor borde göra för att hjälpa elever att undvika avvikande beteenden?

Skolan undervisar inte bara i bokstäver utan fokuserar också på att bygga upp moralisk utbildning och livsstilsinnehåll som passar varje årskurs och nivå.

Moralfrågor kan inte undervisas i teori, begränsade till föreläsningar, utan kräver en långsiktig utbildningsprocess. Dessutom behövs det skicklig, flexibel och regelbunden samordning mellan lärare och föräldrar för att stärka bandet mellan skola och familj, förbättra utbildningens effektivitet och vägleda eleverna till standardbeteenden.

"Förebildsfaktorn" är mycket viktig för att utbilda och vägleda elever till att upprätthålla en hälsosam livsstil och undvika avvikande beteenden. Följaktligen måste varje lärare och personalmedlem i skolan vara ett gott exempel för sina elever.

Utbildningsministeriet har utfärdat cirkulär 08/2023/TT-BGDDT, som föreskriver att lärare på alla nivåer regelbundet ska odla etik, upprätthålla ansvarsanda, bevara lärarnas egenskaper, heder och prestige; vara föredömliga inför eleverna; älska, behandla eleverna rättvist och respektera dem; skydda elevernas legitima rättigheter och intressen; ena och hjälpa kollegor; strikt tillämpa bestämmelser om gemensamma ansvarsområden och skyldigheter för tjänstemän och ministeriets bestämmelser om lärares etik.

Skolor lär inte bara ut läs- och skrivkunnighet utan behöver också fokusera på att bygga upp moral- och livsstilsundervisning. (Illustration: Internet)

Vilka program och aktiviteter bör implementeras i skolor för att hjälpa barn att utvecklas heltäckande och hälsosamt?

Skolor bör utveckla en uppförandekod som tydligt definierar vad som är tillåtet och vad som inte är tillåtet för eleverna att förstå och följa. Att utbilda elever till en heltäckande och hälsosam utveckling kan inte sakna fritidsaktiviteter som stärker livskunskaper, samhällsorienterade aktiviteter, volontärarbete och främjande av värderingar som mänsklighet och medkänsla.

Det är nödvändigt att implementera ett omfattande förebyggande program, inklusive att popularisera regler och etiska standarder i utbildningsmiljön tillsammans med en uppförandekod. Samtidigt syftar utbildning om livsstilsetik till att öka medvetenheten för att förebygga avvikande beteenden som användning av elektroniska cigaretter och förbjudna substanser, skolvåld och trafikförseelser.

Genom seminarier och föredrag om psykisk hälsa, snabbt stödja problem som uppstår i elevers psykologiska utveckling.

Förutom utbildning och stöd i stor skala behöver elever med avvikande beteende följas enskilt, diskuteras privat med lärare samt övervägas för psykologiskt stöd av skolans psykologiska avdelning. Varför är det så? Eftersom varje lärare inte bara är en person som förmedlar kunskap utan också en person som kultiverar själen. För att hjälpa dessa elever måste lärare kombinera många metoder effektivt.

Först och främst är kärleken till yrket och kärleken till barn kärnan som hjälper lärare att hålla ut och övervinna utmaningar i utbildningen. Samtidigt måste lärare hantera känslor väl och alltid ha tålamod, eftersom förändringsprocessen hos elever ofta inte sker omedelbart.

Dessutom är det mycket viktigt att förstå elevernas psykologi och omständigheter, eftersom det gör det möjligt för lärare att utforma lämpliga pedagogiska åtgärder baserat på orsakerna till avvikande beteende. Uppriktig omsorg och en icke-diskriminerande attityd hjälper lärare att enkelt få kontakt med eleverna, vilket hjälper dem att känna sig älskade och inte alienerade.

Dessutom bör lärare berömma elevernas styrkor innan de påminner om svagheterna så att eleverna lätt kan acceptera dem och inte reagera defensivt. Lärare behöver särskilt tro på elevernas förändringar, inte ha förhastade åtgärder och alltid skapa möjligheter för dem att korrigera.

Slutligen skapar kombinationen av flexibla metoder, kärleksfull disciplin och nära samarbete mellan skola, familj och samhälle en omfattande och stödjande miljö som hjälper eleverna att gradvis förbättra sig själva.

Vilka är några specifika exempel på elever med avvikande beteende som du har stött på och hur du åtgärdade dem?

Eftersom elever saknar motivation att studera, ofta varken studerar eller gör läxor, vilket leder till dåliga betyg och risken att bli hindrade, bör lärare proaktivt möta eleverna, förstå deras svårigheter och dela med sig av deras mål och sätt att motivera sig i studierna.

Elever som uppvisar våldsamt beteende blir ofta arga, slår sina vänner och löser konflikter med våld. Vid denna tidpunkt bör lärare träffa eleverna och ge tydliga regler för skoldisciplin så att de förstår vikten av att följa disciplinreglerna.

Jag tycker att det är viktigt att uppmuntra eleverna att förstå de känslomässiga svårigheter som leder till deras avvikande beteenden. Samtidigt bör psykologiska workshops organiseras så att eleverna förstår vänskap och dess roll, undviker onödiga konflikter som leder till våld med vänner, och hur man löser konflikter fredligt och i vänskap.

Tack så mycket!

Källa: https://baoquocte.vn/ky-luat-tich-cuc-de-giam-hanh-vi-lech-chuan-cua-hoc-sinh-289642.html