Förväntningar på yrkesgymnasiemodellen

Studenter vid College of Mechanics and Irrigation (i Ho Nai-distriktet) under en övning. Foto: Hai Yen

Efter sammanslagningen har Dong Nai- provinsen 12 högskolor och 7 yrkesinriktade gymnasieskolor. Dessa skolor kan helt omvandla eller organisera yrkesinriktade gymnasieskolor och därigenom möta elevernas olika lärandebehov och bidra till ett väl genomfört elevstöd efter gymnasiet.

Positiv modell, på rätt spår

Enligt planen kommer lagförslaget om yrkesutbildning (ändrat) att läggas fram för nationalförsamlingen för behandling och godkännande vid den 10:e sessionen i den 15:e nationalförsamlingen i oktober 2025. En av de nya punkterna i lagförslaget om yrkesutbildning (ändrat) jämfört med 2014 års lag om yrkesutbildning är policyn för innovation inom yrkesutbildningssystemet. Följaktligen kommer ett yrkesgymnasiumprogram inom yrkesutbildning att utformas, utbildningen kommer att integrera grundläggande kunskaper från gymnasieprogrammet och yrkeskapacitet; främja karriärvägledning och streaming; skapa ett effektiviserat och nätverk av yrkesutbildningsinstitutioner, inklusive: yrkesgymnasier, högskolor; utöka systemet med institutioner som deltar i yrkesutbildningsverksamhet...

Att inkludera modellen för yrkesinriktad gymnasieskola i lagförslaget om yrkesutbildning (ändrad) är ett mycket viktigt steg i tidig inriktning på elevers antagning efter högstadiet, särskilt lämpligt för provinser med hög efterfrågan på teknisk arbetskraft, såsom Dong Nai.

Biträdande chef för utbildningsdepartementet , Do Dang Bao Linh, uppskattade mycket potentialen i att tillämpa denna modell i Dong Nai. Linh sa att Dong Nai, som en utvecklad industriprovins med mer än 50 industriparker, har en stor efterfrågan på teknisk arbetskraft på grund- och mellannivå. Därför kan modellen för yrkesgymnasiet tillhandahålla unga, kvalificerade arbetskrafter tidigt och möta företagens rekryteringsbehov redan från 17–18 års ålder.

”Om modellen för yrkesinriktade gymnasieskolor implementeras väl kommer den att öppna upp en dubbel väg: Eleverna kan börja arbeta direkt efter examen med erkända yrkeskunskaper eller fortsätta studera på mellanstadiet, högskolan eller universitetet i en öppen riktning, utan de begränsningar som tidigare”, sa Linh.

Enligt Do Le Hoang, chef för utbildningsavdelningen vid Lilama 2 International Technology College (beläget i Long Phuoc kommun), föreskriver det ändrade lagförslaget om yrkesutbildning likvärdigheten mellan gymnasieexamen och yrkesexamen. Detta kommer att vara ett lämpligt val för elever från högstadiet att välja att fortsätta sina studier.

Rektorn för Dong Nai Technical College (beläget i Tran Bien-distriktet), Huynh Le Tuan Dung, sa att modellen för yrkesgymnasiet är ett steg i rätt riktning, med stor potential för implementering i området. Denna modell kommer att skapa förutsättningar för att elever efter gymnasiet tidigt ska kunna orientera sig mot sina karriärer, studera kultur och yrkesfärdigheter parallellt, förkorta utbildningstiden och kunna komma in på arbetsmarknaden tidigt med goda färdigheter. Detta är också en praktisk lösning för att lösa problemet med elevströmning efter gymnasiet, vilket undviker slöseri med sociala resurser.

Kan undervisas modulvis, poäng för yrkesgymnasieelever

För närvarande implementerar många yrkesskolor i provinsen mellannivåutbildning med två modeller: Eleverna studerar mellan- och gymnasiekultur i det reguljära utbildningsprogrammet (efter avslutat program kan eleverna skriva provet för att få en gymnasieexamen); Eleverna studerar mellannivå och studerar miniminivån av gymnasiekulturkunskaper enligt cirkulär 15/2022/TT-BGDDT som reglerar undervisningen i gymnasiekulturkunskap vid yrkesutbildningsinstitutioner (endast studera fyra kulturämnen).

På grund av många års erfarenhet av att genomföra yrkesutbildning, om den yrkesinriktade gymnasiemodellen tillämpas, kommer skolorna att ha många fördelar med att implementera den.

En av de nya punkterna i lagförslaget om yrkesutbildning (ändrad) är att tillåta flexibel utbildning såsom: modulackumulering, onlineinlärning, poängbaserat lärande, förkortat lärande... vilket hjälper elever att spara tid och kostnader, online- och förkortat lärande, vilket bidrar till att minska studietid, rese- och boendekostnader... Å andra sidan skapar denna förordning också möjligheter för elever att genomföra livslångt lärande, elever kan återvända för att fortsätta studierna när som helst tack vare förordningen om modul- och poängackumulering.

Enligt Do Le Hoang finns det dock fortfarande utmaningar för implementeringen. Det vill säga att informationsteknologiinfrastrukturen inte är synkroniserad, särskilt inte på landsbygden. Lärarkåren måste anpassa sig till den nya modellen. Utvärderingen av resultaten är svår på grund av behovet av ett modernt ledningssystem.

För att implementera undervisning i form av kumulativa moduler för gymnasienivå sa Do Le Hoang att det är nödvändigt att ändra ledningsmetoden. Följaktligen är det nödvändigt att utforma programmet i riktning mot färdighetsmoduler, tillämpa ett poänghanteringssystem; lärare behöver utbildas i undervisningsmetoder enligt moduler och poäng. I synnerhet behöver utbildningsministeriet utfärda specifika vägledande dokument för att implementera på ett lagligt och synkront sätt.

Herr Huynh Le Tuan Dung uttryckte: ”Enligt min mening är det absolut möjligt att tillämpa modulbaserad färdighetsträning för eftergymnasiala elever som studerar på yrkesinriktade gymnasieskolor. Det är dock nödvändigt att bygga ett flexibelt program samtidigt som man säkerställer en kunskapsbas och praktiska färdigheter som är lämpliga för deras ålder. När det gäller utbildningshantering är det nödvändigt att anpassa reglerna för att erkänna ackumulerade moduler/ämnen, och samtidigt ha ett bra utbildningshanteringssystem för att övervaka lärandeframsteg, utvärdera resultat och säkerställa kvaliteten på resultatet.”

Hai Yen

Källa: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/