Vad säger Truong Mac Dinh Chi om "duk"-livsstilen på litteraturprovet?

På eftermiddagen den 30 oktober svarade Mac Dinh Chi High School, distrikt 6, Ho Chi Minh City på litteraturprovet med innehåll om "canvas"-livsstil.

Elever i årskurs 10 på Mac Dinh Chi High School, distrikt 6, Ho Chi Minh City i en litteraturlektion - Foto: Tillhandahållen av skolan

Angående det kontroversiella litteraturprovet sa Tran Thi Bich Chau – chef för litteraturavdelningen på Mac Dinh Chi High School, distrikt 6 i Ho Chi Minh City, att det var ett litteraturprov mitt i terminen för elever i skolans klass 10A25, inte för alla elever i årskurs 10.

Testet är "Skriv en uppsats som diskuterar dagens ungdomars promiskuösa livsstil", varaktigheten är 45 minuter.

"Detta är ett regelbundet prov som genomförs av klassenheten, provfrågorna ges av ämneslärare i enlighet med den yrkesgrupps konsensus (Ms. Chau undervisar inte direkt i litteratur i klass 10A25 - PV) ."

Ämneskravet är att skriva en argumenterande uppsats som diskuterar en fråga (ett fenomen i livet eller en fråga relaterad till unga människor); ämnet använder inte material utan är av typen uppsats som använder argument och bevis för att diskutera och klargöra en social fråga, sa Ms. Chau.

Enligt Ms. Chau är syftet att säkerställa innehållet i litteraturprogrammet för årskurs 10. Angående provets längd på 45 minuter sa hon att eleverna har instruerats att känna till kraven i en samhällsargumenterande uppsats om en social fråga. De har också instruerats att öva på att tillämpa argumenterande operationer skriftligt i enlighet med den erforderliga tiden.

Dessutom vägleds studenterna i hur de ska uttrycka sig koncist, presentera tydligt, med lämpliga argument och bevis i enlighet med ämnets krav.

Beträffande kunskapsinnehållet vägledde läraren eleverna att ange den praktiska betydelsen av frågorna, inklusive frågan om "canvas"-livsstil. Mer specifikt lät läraren eleverna i skrivarlektionen öva på skrivfärdigheter och presentera de sociala frågor som hade studerats.

Under tal- och lyssningslektionerna vägledde läraren även eleverna att presentera i grupper och gav kommentarer för att hjälpa eleverna: Att korrekt uppfatta problemet, ha lämpliga attityder och lösningar; Att uttrycka skribentens medvetenhet och ståndpunkt om rätt/fel, bra/dåliga formuleringar...; Att veta hur man främjar styrkor och övervinner svagheter i sättet att uppfatta sociala frågor; Att ha en objektiv syn på positiva och bra saker i livet...

"Elever i årskurs 10 på Mac Dinh Chi-skolan lär sig också ämnet 'Att bygga ett livsperspektiv' från ämnet erfarenhets- och karriärorientering. Detta ämne bidrar också till att komplettera elevernas sociala kunskaper så att de kan skriva argumenterande uppsatser", tillade Ms. Chau.

Frågan behöver klargöras vad 'presenning' är.

Den 29 oktober spred sociala nätverk litteraturprovet för elever i årskurs 10 på Mac Dinh Chi High School, distrikt 6, Ho Chi Minh City.

Följaktligen har det första litteraturprovet för elever i årskurs 10 under skolans läsår 2024-2025 bara en fråga: "Skriv en uppsats som diskuterar dagens ungdomars promiskuösa livsstil."

På sociala nätverk hyllade många ovanstående essä som mycket bra, och att den fångade den "heta trenden" bland unga människor.

Experterna har dock olika åsikter. Vissa lärare anser att "bakgrund" är ett talat språk, i det här fallet måste eleverna förstå det bildligt och inte bokstavligt.

I verkligheten förstår inte alla elever att ordet "falsk" livsstil används för att referera till en "falsk" livsstil, förskönad, oärlig, bedräglig... Därför måste provet tydligt förklara för eleverna vad "falsk" är för att uppnå kriterierna för tydligt innehåll och hjälpa eleverna att inte missförstå provet.

Källa: https://tuoitre.vn/loi-song-phong-bat-vao-de-thi-van-truong-mac-dinh-chi-noi-gi-20241030121609961.htm