Att förbättra effektiviteten i skolpsykologisk rådgivning: Där elever vågar säga vad de tycker

Studentorienterad modell

På My Tho High School (Ninh Binh) diskuterade rektorn Dr. Ha Van Hai att skolan identifierat skolpsykologisk rådgivning som en viktig del av den omfattande utbildningen . Därför har enheten proaktivt implementerat många lösningar så att denna aktivitet inte begränsas till ett separat rum, utan utökas både i utrymme och tillvägagångssätt.

Mer specifikt byggde My Tho High School "vänliga psykologhörnor" på många platser på campus, såsom biblioteket, läkarmottagningen , korridoren, skolgården... för att hjälpa eleverna att enkelt stanna till, prata eller dela med klasslärare, ungdomsförbundets sekreterare eller psykolog vid lämpliga tidpunkter.

Brevlådor med texten "Vad jag vill säga" placeras på lämpliga platser så att eleverna diskret kan uttrycka sina tankar och önskemål. Rådgivningsnämnden kommer regelbundet att ta emot och svara på lämpligt sätt. Utnyttja onlineplattformar som Zalo-grupper och skolans rådgivningsteams egen fansida för att lyssna och stödja elever på distans. Särskilda fall kommer att kopplas till en psykologisk expert utanför skolan.

Lärare integrerar psykologisk rådgivning i klassaktiviteter, erfarenhetsbaserade ämnen och karriärvägledning med bekanta ämnen som: "Emotionell hantering", "Att reagera på skolvåld", "Vänskap - kärlek i skolåldern"... för att hjälpa eleverna att närma sig psykologisk kunskap på ett varsamt och naturligt sätt.

Dessutom har skolan byggt upp ett team av "kamrater" som är typiska elever, utbildade i att känna igen tidiga tecken på avvikelser hos sina kamrater och snabbt informera ansvariga lärare. Stärka kontakten mellan ämneslärare, klasslärare och föräldrar för att skapa ett samordnat nätverk för att tidigt upptäcka och snabbt stödja fall med psykiska problem.

”Genom implementeringsprocessen har vi funnit att skolrådgivningens effektivitet till stor del beror på den synkrona samordningen mellan skola - föräldrar - elever - psykologer. När elever känner sig lyssnade på i alla rum och tider är de mer öppna och redo att få det stöd som behövs”, betonade Dr. Ha Van Hai.

Enligt Vo Huong Lam, rektor för Nguyen Binh Khiem Secondary School (Phuc Loi, Hanoi ), spelar skolpsykologisk rådgivning en viktig roll i att forma elevernas tankar och personligheter, utöver att undervisa i yrkesämnen. Det är i detta skede som eleverna börjar uppleva ganska komplexa psykologiska förändringar, så tillvägagångssättet för identifiering och rådgivning måste vara väl genomtänkt.

”Eleverna kan inte bara gå dit i skolans psykologisal, utan de kan också träffa rektorn direkt för att diskutera de problem de står inför. I många fall låter jag eleverna skriva ner på papper vad de gjort fel för att reflektera över sig själva; diskutera med dem om vad de ska göra i relationer med vänner, familj, lärare och elever för att skilja rätt från fel. Många elever har verkligen förändrat sig själva och gjort framsteg i sina studier”, sa Huong Lam.

Masterexamen i psykologi Le Trung Kien erbjuder psykologisk rådgivning till studenter och föräldrar. Foto: Dinh Tue

Flexibelt utrymme och tid

MSc. Le Trung Kien - biträdande direktör för Institutet för pedagogisk psykologi och utbildning (IPET) sa att det inte bara på skolans campus utan faktiskt var som helst, när som helst, behöver finnas en lämplig plats för elever att dela sina tankar, frågor, bekymmer och svårigheter de stöter på eftersom behovet av psykologisk rådgivning och rådgivning för elever är mycket stort.

Du kan argumentera genom att använda "bekännelse" på sociala nätverk, men i verkligheten får det ofta dåliga konsekvenser och negativa resultat att exponera dina känslor på internet. Att välja rätt person och göra det på rätt sätt kommer att göra rådgivningen effektiv.

Till exempel ”Psykologins inkorg” – eleverna skriver sina bekymmer och skickar dem anonymt; ”Delningshörna/Hotline” – där eleverna kan boka konsultationer med experter eller lärare med lämpliga kvalifikationer. Dessutom aktiviteter som ”Ingen dom” – fritidsaktiviteter där elever och lärare kan utbyta öppet utan att bli dömda. Att vara proaktiv och kreativ i att skapa utrymmen kommer att vara viktiga faktorer för att eleverna ska känna sig verkligt stödda, inte bara en formell tjänst.

Ett av de största problemen är att undanröja psykologiska barriärer för elever. Många elever känner sig blyga när de går in i rådgivningsrummet. Detta är den grundläggande anledningen till att rådgivningsrummen på många skolor är ineffektiva. Ett öppet, vänligt utrymme som hjälper eleverna att känna att detta inte är en plats att "komma till på grund av problem", utan en plats att "lära känna sig själva" skulle vara mycket mer effektivt.

Dessutom förstärks kontakten när lärare eller experter aktivt presenterar sig i gemensamma utrymmen, eleverna känner sig omhändertagna och öppnar sig därmed lättare. Enligt Mästare Le Trung Kiens bedömning är observationsförmåga, subtilitet och känslighet oerhört nödvändiga för varje lärare, särskilt klasslärare. Lärare behöver upptäcka "problem" hos elever tidigt och måste komma från uppriktig kärlek till barn. Samtidigt skapa omedelbara kontakter på ett diskret och delikat sätt.

När lärare känner att en elev har problem kan de ge en liten present eller ett slumpmässigt uttalande om oro för att få eleven att känna sig omhändertagen. Efter att ha skapat en premiss bör lärare proaktivt prata privat med elevens föräldrar och några andra elever (men måste hålla informationen konfidentiell) för att ta reda på orsaken. Utifrån detta, skapa lämpliga utrymmen för samtal, anförtroende och delning för att stödja eleverna i att lösa psykologiska problem. - Master Le Trung Kien - Biträdande direktör för Institutet för pedagogisk psykologi och utbildning

Källa: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-hieu-qua-tu-van-tam-ly-hoc-duong-noi-hoc-tro-dam-noi-that-long-post744367.html