Kan inte låta bli att känna mig ledsen
Efter nästan 10 år som litteraturlärare på Mac Dinh Chi High School (distrikt 6, Ho Chi Minh City) insåg läraren Le Du Bang att AI hjälper elever att enkelt få tillgång till information. Men han var också orolig: "Jag blir ledsen om eleverna tar mina föreläsningar lättvindigt eftersom de tror att AI hjälper, och samtidigt är jag rädd att om jag inte uppdaterar tekniken i tid kommer jag att hamna på efterkälken."
Detta är ett vanligt bekymmer bland lärare med lång erfarenhet när det är svårt att få tillgång till modern teknik och undervisningsutrustning, enligt lärare Vien Tuan Anh, fysiklärare vid Nguyen Thien Thanh High School for the Gifted ( Tra Vinh -provinsen).
Äldre lärare tillämpar också sällan nya undervisningsmetoder utan behåller ofta traditionella metoder de har använt under lång tid.
AI kommer inte helt att ersätta lärarnas roll men kommer att vara ett verktyg för att stödja lärarna.
Oron för att AI kommer att förringa lärarnas roll i att förmedla kunskap togs också upp av Nguyen Huu Hung (student vid litteraturvetenskapliga fakulteten, University of Social Sciences and Humanities, Ho Chi Minh City) vid en diskussion om utmaningar och möjligheter för studenter i den digitala tidsåldern som hölls förra veckan. Utifrån sin erfarenhet av handledning sa Hung att studenter idag kan slå upp allt med hjälp av AI utan att fråga lärarna.
För att lösa ovanstående problem bekräftade Master Ngo Huu Thong, biträdande direktör för Institutet för tillämpad forskning och affärsinnovation (3AI), att AI inte förnekar lärarnas roll, men sättet att förmedla och närma sig elever behöver förändras från att tillhandahålla kunskap till att vägleda eleverna i att välja information och AI-verktyg.
Även om AI inte ersätter lärare förutspår Tran Thi Kim Hoang, engelsklärare vid Nguyen Tat Thanh High School (distrikt 6, Ho Chi Minh City), att lärare kan komma att bli av med personal i branschen som är skickliga på att använda AI för att lösa problem.
Å andra sidan tror vissa studenter som undervisar extra klasser att AI bara kan ersätta lärare i viss mån. Till exempel sa Huynh Nguyen Gia Huy (en student med huvudämne i naturvetenskaplig didaktik vid Ho Chi Minh City University of Education) att AI kan betygsätta flervalsfrågor, skapa lektionsplaner, utforma föreläsningar etc. för att optimera tid och ansträngning. Nguyen Lam Nhat Minh (en student med huvudämne i internationell ekonomi vid Ho Chi Minh City University of Technical Education) använder ofta AI för att simulera online-experiment i fysikprogrammet för årskurs 9.
AI kommer sannolikt inte att ersätta en "sann lärare"
Utbildningssektorn tillämpar gradvis AI i undervisningen men kan inte helt ersätta lärarnas roll i "karriären att kultivera människor". Både lärare och pedagogstudenter anser att AI på det emotionella planet inte kan jämföras med en "riktig" lärare. "AI kan bara ersätta lärare när det gäller att söka och tillhandahålla kunskap, men kan inte ersätta den andliga kopplingen, lärar-elev-relationen eller lärarnas obegränsade kreativitet", anser mästare Vien Tuan Anh.
Mästare Tran Thi Kim Hoang delar samma åsikt och betonade: "Saker som kommer från hjärtat når hjärtat lättare än miljontals resultat efter varje musklick. Dessutom har AI inte förmågan att motivera, inspirera eller upplysa, vilket leder eleverna att utforska i rätt riktning."
Tack vare AI kan studenter öva experiment genom simuleringsapplikationer.
Angående litteratur sa Nguyen Tran Anh Thu (en student med huvudämne i litteraturpedagogik vid Ho Chi Minh City University of Education) att AI ännu inte kan "beröra" vietnamesisk litteratur vad gäller känslor och kunskap, så lärare i detta ämne har fortfarande en plats. "Varje lärare har sin egen undervisningsstil och 'attraktion'. AI ger bara kunskap, det är lärarna som lägger in känslor i sina föreläsningar och inspirerar eleverna till kärlek till litteratur", delade Thu.
Ur ett annat perspektiv anser Ms. Duong Thi Huynh, biologilärare vid Nguyen Thien Thanh High School for the Gifted (Tra Vinh-provinsen), att även om AI inte har känslor och inte framkallar känslor som människor, kan den stödja lärare när det gäller färdigheter, såsom att ge sätt att anpassa känslor under undervisning, sätt att förstå elevers känslor, etc.
Utöver den känslomässiga faktorn är AI inte en "trollstav" som ger allting korrekt, så eleverna behöver lärare som stödjer dem i att verifiera informationen. Till exempel, genom processen att undervisa i fysik, bedömde Nguyen Lam Nhat Minh att de flesta verktyg inte helt förstår den vietnamesiska läroplanen, så informationen kommer att vara felaktig. Minhs elever uppskattar också verkliga experiment mer än virtuella experiment simulerade av programvara.
Oro är drivkraften för innovation
Oro kring lärarnas roll i AI-eran kan vara drivkraften bakom bra undervisningsinitiativ. Lärare anser att innovation i undervisningsmetoder kräver tid för lärare och elever att anpassa sig, liksom smidig samordning mellan lärare och elever, och inriktningen av skolan och det lokala utbildningsprogrammet.
Enligt mästare Tran Thi Kim Hoang kommer lärare, med stöd av AI, att ersätta metoden att proppa in kunskap med överlägsna metoder, och förbättra och finslipa metoder för att förbättra föreläsningarnas kvalitet.
Fru Tran Thi Kim Hoang och hennes elevers kreativa produkter
"Det är viktigt att förstå varje elevs förmågor och intressen för att kunna utforma lämpliga aktiviteter, hjälpa varje elev att utveckla sina förmågor och stödja andra elever", sa Ms. Hoang.
"Bryter ny luft" in i lektionerna
Herr Le Du Bang, lärare på Mac Dinh Chi High School (distrikt 6, Ho Chi Minh City), betonade att varje lektion måste väcka elevernas intresse och främja andan att proaktivt inhämta kunskap.
”Lärare förklarar AI:s roll för eleverna istället för att förbjuda dess användning. Som blivande lärare uppdaterar jag ständigt mina digitala färdigheter för att vara säker på att vägleda eleverna och samarbeta med AI för att minska bördan av lektionsförberedelser och 'blåsa in en ny vind' i lektionerna”, delade Nguyen Tran Anh Thu (student vid Ho Chi Minh City University of Education).
[annons_2]
Källänk
Kommentar (0)