English Spectrum: Ett vackert diagram men… bara vackert på pappret?

(Dan Tri) – Den engelska poängfördelningen i årets gymnasieexamen är en vacker klockformad graf ur ett tekniskt perspektiv, men att analysera poängfördelningen är inte bara en teknisk uppgift.

Är det klockformade spektrumet bra för generell utmatningsbedömning?

En föreläsare vid Ho Chi Minh City University of Education kommenterade att fördelningen av engelska poäng vid gymnasieexamen 2025 verkligen är ett vackert diagram om man ser det ur ett tekniskt perspektiv.

Fördelningen är ungefär normal, med toppen koncentrerad i intervallet 5,0–5,4, standardavvikelsen är 1,45, medelpoängen är 5,38 och medianen är 5,25. Antalet 10 poäng är mycket litet, endast 141 av mer än 350 000 kandidater, vilket visar att det inte är lätt att få ett perfekt resultat på provet.

Den engelska poängfördelningen för examensprovet 2025 har en mycket vacker klockform (Källa: Utbildningsministeriet ).

Samtidigt fick endast två kandidater poängen 0, vilket återspeglar att provet inte var för utmanande eller "fångat" för eleverna. Ett sådant poängintervall bedöms ofta av mätningsexperter som bra differentierande, vilket visar att provet utformades systematiskt och rimligt.

Men hon ifrågasatte om en tentamen som ger ett så brett spektrum av poäng kan anses vara bra i alla fall? Särskilt när denna tentamen också kallas "examen"?

Enligt denna föreläsare är poängspektrumanalys inte bara ett tekniskt arbete utan återspeglar också de pedagogiska filosofierna bakom det.

Poängfördelningen säger oss mycket om provets svårighetsgrad, differentieringsnivån, undervisningens kvalitet och ibland ovanliga signaler.

En poängfördelning som nära approximerar en normalfördelning, såsom en klockkurva, anses ofta vara idealisk om målet med testet är att klassificera elever efter förmåga, för ändamål som antagning eller klassplacering.

När det gäller engelska i år visar poängfördelningen att provet inte är för lätt, inte för svårt och kan bedöma förmåga på många nivåer, från svag till god.

Men när vi ser tillbaka på examensprovets natur, som är avsedd att testa minimistandarden, blir det "vackra" poängintervallet kontroversiellt.

Om vi ​​accepterar att poängfördelningen för en tentamen ska följa en normalfördelning, det vill säga att studenternas poäng ska ha en symmetrisk klockform, antas det att ungefär hälften av studenterna kommer att få ett lägre resultat än genomsnittet.

Problemet är, i ett examensprov för att bekräfta att studenter har slutfört det allmänna utbildningsprogrammet, är det rimligt att upp till hälften av studenterna "underkänns" (om 5 tas som godkänt betyg)?

Grundläggande statistiskt index för engelska testresultat för gymnasieexamen 2024 och 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Är detta ett tecken på dåliga elevprestationer eller en varning om att utbildningsprogrammet har misslyckats med sin grundläggande uppgift att utrusta eleverna med minimala kompetenser?

Denna person menar att svaret beror på hur vi förstår och använder poängfördelningen. Om målet med provet är att klassificera studenter för antagning, som i universitetsprovet, då är en klockformad poängfördelning önskvärd. Provet måste vara tillräckligt differentierat för att hjälpa universiteten att välja rätt personer.

Men om provets huvudsakliga funktion är att bedöma allmänna resultatstandarder, är den ideala poängfördelningen inte en vacker klockformad poängfördelning, utan en högersnedställd poängfördelning, där majoriteten av eleverna får medelbetyg eller högre.

Medelpoängen blir en spegel, inte en plats att "kritisera" elever.

Den kvinnliga föreläsaren sa att allmänbildning är grunden och att ta examen från gymnasiet måste vara något som majoriteten av eleverna kan göra, om utbildningssystemet ska vara verkligt effektivt. Ett allmänbildningssystem kan inte vara tillfredsställande om mer än hälften av eleverna år efter år hoppar av innan de tar examen.

Kandidater i gymnasieexamen 2025 (Foto: Manh Quan).

Härifrån uppstår en annan fråga: Om provet verkligen är utformat enligt de erforderliga kompetensstandarderna men elevernas resultat är låga, vad betyder det? Vi kan inte klandra provet, eftersom det gör sitt jobb. Vi kan inte heller klandra eleverna, eftersom de inte studerar på egen hand i programmet.

Vid den tidpunkten kan orsaken komma från en rad problem, såsom att programmet är för tungt eller långt ifrån verkligheten, olämpliga undervisningsmetoder, oärlig bedömning under inlärningsprocessen eller en omotiverande inlärningsmiljö.

I det här fallet blir poängspektrumet en spegel, inte för att "kritisera" elever, utan för att hela utbildningssystemet ska kunna titta på sig självt.

Om testet däremot är utformat orimligt, för lätt eller för svårt, och inte noggrant följer den förmåga som ska testas, så kommer poängfördelningen, oavsett hur "vacker" den är, inte att återspegla elevernas faktiska nivå. I så fall kan poängfördelningen vara missvisande, vilket gör att lärare och elever känner sig desorienterade när det gäller att justera sina lärandemål och metoder.

Spektrumpoäng kan säga mycket, men det viktiga är hur vi förstår dem och hur vi använder dem.

Om vi ​​vet hur vi ska se på poängspektrumet som en datakälla för att analysera, justera testet för att passa bedömningsmålen och omorientera undervisnings- och inlärningsmetoderna, är det ett användbart verktyg.

Topp 10 städer med högst genomsnittliga poäng i engelska och 10 provinser med flest 10-poäng i engelska vid gymnasieexamen 2025 (Källa: Utbildningsministeriet).

Om vi ​​bara ser på poängspektrumet som en formell prestation eller ett resultat att rapportera, kommer dess praktiska värde inte att utnyttjas fullt ut.

Den kvinnliga föreläsaren betonade att det viktiga inte är om poängen är "bra" eller "dåliga", utan hur varje person som deltar i utbildningsprocessen, från eleven, läraren till examinatorn, tänker och agerar utifrån dessa siffror.

Bra betyg på pappret

Dr. Nguyen Thanh Thuy, professor i pedagogisk lingvistik vid Hanois universitet, delade med sig av att fördelningen av engelska poäng för årets gymnasieexamen är bra, men att den är bra i den meningen att den klassificerar kandidater – vilket betyder att resultatet endast är lämpligt för universitetsantagning, inte för examensprov.

Detta poängintervall är bara bra på pappret men inte bra i verkligheten när studenter som använder detta ämne för universitetsantagning måste konkurrera med minst fyra grupper, såsom gruppen som ansöker om block A eller C, IELTS-konverteringsgruppen, gruppen som använder resultat från andra främmande språktest (högre poäng) och gruppen som tog förra årets engelskaprov.

Dr. Nguyen Thanh Thuy analyserade att det totala antalet kandidater som tog engelskprovet 2024 och tidigare var nästan tre gånger större än i år – det är därför poängfördelningen har två toppar. Dessa två toppar betyder att det finns en grupp vars engelskkunskaper är högre än den allmänna samhällsnivån, vilket motsvarar cirka 30 %.

Många kandidater kan ha svårt att använda sina engelska testresultat i gymnasieexamen för universitetsantagning (Foto: Trinh Nguyen).

År 2025 blev engelska ett valbart ämne, antalet minskade med cirka 1/3, det kan dras slutsatsen att de bästa studenterna är de som anmälde sig till examensprovet för engelska.

Om man jämför diagrammen kan man dra slutsatsen att den andra toppen i diagrammet under de tre föregående åren i rad (runt 8,5–9) är den genomsnittliga poängen för gruppen med de 30 % bästa i hela landet. Denna nivå är den nivå som ska jämföras med den genomsnittliga poängen för 2025, inte nivån runt 5 poäng av de totalt mer än 900 000 kandidaterna förra året.

Med andra ord är den genomsnittliga poängen för gruppen med bra engelska varje år 8,5–9 (hög poänginflation), men den genomsnittliga poängen för gruppen med bra engelska i år är mer än 5 poäng. Denna genomsnittliga poäng visar att provet var mycket svårare än varje år.

Dr. Thuy betonade att detta poängintervall gäller den högsta gruppen i engelska i hela landet och att poängintervallet visar att endast ett litet antal elever har nått nivån C1-C2, majoriteten ligger fortfarande runt B1-B2, vilket innebär att samhällstoppen bara ligger på samma nivå som ministeriets förväntningar.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/pho-diem-tieng-anh-mot-bieu-do-rat-dep-nhung-chi-dep-tren-giay-20250718071002077.htm