Kandidater i årskurs 12 studerar med AI 2–3 timmar varje dag före gymnasieexamen

Istället för att studera traditionella böcker väljer vissa elever AI (artificiell intelligens) som sin följeslagare under de sista dagarna före gymnasieexamen, från att repetera till att öva på frågor.

Elever använder AI-verktyg för att lära sig främmande språk

FOTO: NGOC LONG

Stöd för förberedelser inför examensprovet på gymnasiet

AI håller på att bli en oumbärlig "del" för många gymnasieelever när den erbjuder en mängd olika inlärningsverktyg, som att utforma övningsfrågor för gymnasieexamen, analysera frågor och öva på att svara på reflexer, enligt Tran Diep Phuong Linh, en elev i årskurs 12 (Han Thuyen High School, Ho Chi Minh City). "Jag brukar spendera ungefär 2 till 3 timmar om dagen med att studera med stöd av AI, när jag studerar på djupet blir tiden längre", sa den kvinnliga studenten.

"Under 'sprint'-dagarna bad jag AI att simulera de typer av frågor jag förutspådde för att öva på att svara i tid", tillade Linh.

Nguyen Quang Nhut Phat, en elev på samma skola, sa också att han spenderar ungefär två timmar om dagen på att repetera inför prov med AI, särskilt genom att använda det här verktyget för att sammanfatta och förklara koncept i lektioner, vilket hjälper den manliga eleven att befästa kunskaper och bredda sitt tänkande.

AI:s roll betonas ännu mer när strukturen för gymnasieexamen 2025 har många förändringar, till exempel kommer litteraturämnet nu att använda material utanför läroböcker. "Det är här jag använder AI ganska mycket. Jag ber ofta ChatGPT eller Gemini att föreslå uppsatsens struktur, hitta litterära referenser utanför läroböcker eller referenser i livet, vilket hjälper mig att inte fastna. Jag övar också på att skriva koncist och rakt på sak tack vare feedback från AI", sa Linh.

Även om hon ofta förlitar sig på AI för hjälp, säger Linh att hon "inte är beroende av dem". För det är just där hon hittar idéer och information till sin uppsats. Efter att ha läst och filtrerat den nödvändiga informationen skriver hon om den i sin egen stil för att inte förlora sin egen unikhet. När det gäller valbara ämnen som historia och geografi använder Linh endast AI för att söka och syntetisera teorier eftersom det sparar tid och är mycket noggrant.

Speciellt under de sista dagarna av examensförberedelserna ville Linh kunna lösa frågorna självständigt för att bedöma sin egen förmåga och för att inte bli "förvirrad" inför det riktiga provet.

Phuong Linh använder AI för att granska under de "sista" dagarna

FOTO: NVCC

Samtidigt förlitar sig Phat ofta på AI för att vägleda honom i hur han ska uttrycka och använda ord på lämpligt sätt i samband med den fråga som diskuteras. "I den här aspekten är det ganska bra, men när han analyserar retoriska och konstnärliga grepp är AI inte helt korrekt", sa han. Phat tillade att han ibland är "lite beroende" av AI, men han använder bara dessa verktyg för att slå upp och förstärka teorin på grund av dess höga noggrannhet.

Både Linh och Phat är överens om att lärande med AI är mycket effektivt eftersom det möjliggör konsultation och sparar tid på att söka upp information, men för att göra lärande med AI verkligt effektivt bör man inte lära sig passivt utan aktivt interagera med AI, välja information och tillämpa den i verkliga lektioner.

AI kan inte vara en "ersättning"

Tran Trung Quan, fysiklärare vid Nguyen Huu Tien High School (HCMC), sa att det är "normalt" att elever använder AI för att repetera inför gymnasieexamen eftersom AI gradvis dominerar många områden i livet, inklusive undervisning och lärande. "AI hjälper elever att snabba upp sin repetering och hitta svar och lösningar på svåra problem. Det krävs dock noggrant urval när man använder den kunskap som AI-verktyg ger", konstaterade Quan.

Det finns ingen garanti för att den kunskap som AI tillhandahåller alltid är korrekt, även ChatGPT-operatören noterar att "ChatGPT kan göra misstag, vänligen kontrollera viktig information". Så den viktigaste faktorn är att eleverna alltid måste ha en gedigen bakgrundskunskap, alltid måste noggrant välja information när de använder AI när de slår upp eller löser problem för att undvika att bli "ledda vid näsan" av dessa verktyg, betonade den manliga läraren.

Enligt Mr. Quan bör studenter endast se AI som ett stödverktyg, inte en genväg till att "förvärva kunskap". "Om AI används för mycket kan studenter gradvis förlora sitt tänkande och sin reflexiva förmåga att lösa problem som kräver tillämpning av färdigheter och omfattande kunskap", varnade Mr. Quan.

Kandidater ber AI-verktyget Gemini att sammanfatta lärdomar för repetition

FOTO: NVCC

En mattelärare i Ho Chi Minh-staden höll med och sa att hon inte uppmuntrar elever att använda AI för att repetera inför prov eftersom hon anser att eleverna ska repetera själva för att bemästra färdigheter och problemlösningsmetoder. "Eleverna kan använda AI som ett stödverktyg och se svaren som referens, och måste regelbundet kontrollera informationskällor från dokument, böcker och dispositioner för att säkerställa noggrannhet", sa hon.

Mästare Bui Manh Hung, grundare och operatör av Aiducation – en pedagogisk AI-applikation, sa att AI kan öka hastigheten på kunskapsinhämtning med 30 % eller anpassa inlärningsvägen... och därigenom förbättra inlärningseffektiviteten. Men för kandidater som ska ta gymnasieexamen rekommenderar han också att man har tillräckligt med bakgrundskunskap för att analysera det område man frågar om, utvärdera om lösningen är korrekt och rimlig, och sedan ge den mest korrekta bedömningen och svaret.

Grundläggande kunskaper är oerhört viktiga, inte bara för studenter utan även för alla inom alla områden som använder AI för att stödja sitt arbete. ”AI bör bara vara en stark stödarm, inte låta sig vara beroende av AI”, sa Hung.

Källa: https://thanhnien.vn/thi-sinh-lop-12-hoc-cung-ai-2-3-gio-moi-ngay-truoc-thi-tot-nghiep-thpt-185250625085818665.htm