På eftermiddagen den 22 augusti deltog premiärminister Pham Minh Chinh i regeringshögkvarteret och var medordförande för konferensen för att granska läsåret 2024–2025 och fördela uppgifter för läsåret 2025–2026.
Konferensen var kopplad online till provinser och centralt administrerade städer. Konferensen leddes gemensamt av vice premiärminister Le Thanh Long och utbildningsminister Nguyen Kim Son. Även ledare från ministerier, centrala myndigheter, partisekreterare i provinsiella och kommunala partier samt ordförande för folkkommittéer i provinser och centralt administrerade städer deltog i konferensen.
Öka minst 134 biljoner VND för utbildning till 2026
Enligt utbildningsministeriets rapport, baserad på de åsikter som uttrycktes vid konferensen, har hela utbildningssektorn under läsåret 2024-2025, med partiets och statens uppmärksamhet, regeringens, premiärministerns och den ansvarige vice premiärministerns noggranna och snabba vägledning, effektiv samordning av centrala ministerier och myndigheter, lokala partikommittéer och myndigheter, lärares och utbildningsledande personals beslutsamhet och ansvar på alla nivåer samt studenternas insatser, slutfört de viktigaste uppgifterna och lösningarna för läsåret 2024-2025 och uppnått många viktiga resultat.
Några anmärkningsvärda framsteg inkluderar: Genombrott i att fullända det institutionella ramverket och policyerna för utbildningsutveckling; proaktivt och effektivt genomförande av organisatorisk omstrukturering och det tvådelade lokala självstyrelsesystemet; fortsatt upprätthållande och förbättring av utbildningskvaliteten, med resultat detta läsår högre än föregående år inom alla indikatorer på alla nivåer/stadier; fortsatt stärkande av kvalitetssäkringsförhållanden såsom lärarpersonal och lokaler; främjande av digital transformation och tillämpning av artificiell intelligens i utbildning; och positiva förbättringar av kvaliteten på yrkesutbildning och högre utbildning.
Det är värt att notera att examensprovet för gymnasiet 2025 hölls under tre särskilda omständigheter: särskilda i fråga om expertis (provet organiserades för första gången enligt två läroplaner, inklusive 2018 års allmänna läroplan); särskild omfattning (det största någonsin med över 1,16 miljoner kandidater; och över 200 000 direkt inblandade tjänstemän); och särskilda i fråga om organisationsstruktur (i samband med sammanslagning av administrativa enheter på provinsiell nivå, med 63 provinser och städer över hela landet; en tredelad lokal förvaltning vid tidpunkten för provet och 34 provinser och städer med en tvådelad lokal förvaltning vid tidpunkten för betygsättningen). Utbildningsministeriet organiserade provet med säkerhet, seriositet och objektivitet i åtanke, och uppfyllde de uppsatta målen. Detta visar på utbildningssektorns anpassningsförmåga, omvandling, anda och kapacitet.
Dessutom har utbildningssektorns databassystem i princip färdigställts med 24,55 miljoner poster kopplade till den nationella databasen. Det onlinebaserade registreringssystemet på den nationella portalen för offentliga tjänster har färdigställts helt, vilket gör det möjligt för 100 % av kandidaterna att registrera sig för gymnasieexamen och universitets-/högskoleantagning helt online.
Över 10 miljoner skolbetyg och mer än 1,5 miljoner gymnasiebetyg har digitaliserats och synkroniserats med ministeriets centraliserade databas och länkas till den nationella databasen och VNeID e-plånboken. Studenter kan söka upp information om sina betyg och examensbevis på VNeID. Det förväntas att studenter efter den 2 september 2025 kommer att kunna få tillgång till sina digitala betyg och examensbevis på VNeID.
Under läsåret 2025–2026 kommer digitala skolregister att implementeras nationellt på alla utbildningsnivåer, tillsammans med digitala examensbevis från gymnasie- till forskarnivå. Samtidigt kommer data för tidigare utfärdade examensbevis att digitaliseras. Utbildningsministeriet utvecklar och förfinar för närvarande det institutionella ramverket för digitala skolregister, examensbevis och intyg inom det nationella utbildningssystemet för att ersätta pappersdokument i administrativa förfaranden och offentliga onlinetjänster.
Ministeriet har lämnat in en plan till premiärministern för godkännande för att uppnå målet att avskaffa minst 30 % av onödiga investerings- och affärsvillkor, minska handläggningstiden med minst 30 % och minska administrativa efterlevnadskostnader med minst 30 %.
Läsåret 2025-2026 är det första året då resolutionen från Vietnams kommunistiska partis 14:e nationella kongress implementeras. Det är också året då hela landet kommer att genomföra politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling och de ändrade lagarna inom utbildningsområdet.
Utbildningssektorn har identifierat viktiga uppgifter och lösningar med fokus på att institutionalisera de synpunkter, mål, uppgifter och lösningar som anges i politbyråns resolution; genomföra universell förskoleutbildning för barn i åldrarna 3 till 5; förbereda de nödvändiga förutsättningarna för att gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna; genomföra rekrytering och utnyttjande av alla tilldelade lärartjänster; effektivt utnyttja statliga budgetmedel; snarast komplettera sektorns databaser, säkerställa dataanslutning och interoperabilitet inom sektorn med nationella databaser; förbättra kvaliteten på personalutbildning; attrahera och effektivt utnyttja utländska resurser; och effektivt genomföra emuleringsrörelser…
Enligt biträdande finansminister Bui Van Khang beräknas de totala statsbudgetutgifterna för utbildning år 2026 uppgå till minst 630 biljoner VND, en ökning med cirka 134 biljoner VND jämfört med 2025, för att uppfylla kraven i partiets och statens nya policyer och beslut om utbildning.
Människor är den avgörande faktorn för nationers framgång eller misslyckande.
I sitt tal vid konferensen betonade premiärminister Pham Minh Chinh att kärlek till lärande, respekt för lärare och tron att "begåvade individer är nationens livsnerv" är långvariga och värdefulla traditioner i vår nation. Partiet och staten har alltid ansett utbildning och yrkesutbildning vara en högsta nationella prioritet och spelat en särskilt viktig roll i att forma och utveckla varje individs personlighet och förmågor. Enligt premiärministern är lärare en mycket ädel figur; de är alltid respekterade och hedrade i samhället; och att arbeta inom utbildningssektorn är en stor ära och källa till stolthet.
"Mänskliga resurser är den viktigaste faktorn som avgör varje nations framgång eller misslyckande. Utbildning och träning formar individers 'moral, intellekt, fysiska kondition och estetik', därför spelar utbildning och träning en särskilt viktig roll i landets snabba och hållbara utveckling", betonade premiärministern.
För att uppnå landets två strategiska mål för hundraårsjubileet har partiet, staten, politbyrån, sekretariatet och generalsekreterare To Lam förespråkat utfärdandet av ett flertal banbrytande policyer, genomförandet av en revolution i organisationsstrukturen, "omorganisation av landet" och implementeringen av de "fyra pelarna" för banbrytande utveckling inom vetenskap och teknik, innovation, nationell digital transformation; internationell integration; lagstiftning och verkställighet; samt utveckling av den privata sektorn. Samtidigt kommer politbyrån att utfärda resolutioner som skapar genombrott i utvecklingen av utbildning, folkhälsovård, kulturell utveckling och utvecklingen av den statligt ägda ekonomin.
"Alla dessa policyer och beslut är relaterade till utbildning. Därför måste vi mer än någonsin prioritera alla resurser för utveckling av utbildning, skapa verkligt öppna och gynnsamma mekanismer och policyer, modern och smidig infrastruktur samt intelligent personal och förvaltning", betonade premiärministern.
Angående resultaten för läsåret 2024-2025 betonade premiärministern, samtidigt som han i allmänhet instämde i rapportens innehåll och delegaternas åsikter, att framstegen är mycket grundläggande och kan sammanfattas i 36 ord: "Förbättrade institutioner, effektiviserad apparatur, förbättrad kvalitet, yrkesexamina, uppgraderade lärare, utökad integration, moderna anläggningar, vetenskaplig utveckling och tidig talangers blomning."
För det första, när det gäller förbättring av institutioner, mekanismer och policyer, och genomförandet av politbyråns slutsats nr 91 daterad 12 augusti 2024, har myndigheterna lämnat in lärarlagen, resolutionen om universell förskoleutbildning och resolutionen om terminsavgiftsbefrielse och stöd för förskolebarn samt elever i grundskolan och gymnasiet till nationalförsamlingen för godkännande. De ändrar aktivt lagar om utbildning, högre utbildning och yrkesutbildning för att lägga fram dem för nationalförsamlingen vid nästa session. Ansträngningarna har fokuserats på att utarbeta politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling.
För det andra, när det gäller organisatorisk omstrukturering och effektivisering , har utbildningsministeriet framgångsrikt tagit över funktioner och uppgifter relaterade till yrkesutbildning från ministeriet för arbete, krigsinvalider och sociala frågor; det har omorganiserat organisationsstrukturen för ministeriets myndigheter mot en mer effektiv och ändamålsenlig modell, vilket minskat antalet enheter från 23 till 18.
För det tredje, när det gäller kvalitet, stabiliseras innovationen i undervisnings- och inlärningsmetoder och former för att organisera bedömning av elevernas läranderesultat gradvis; förbedömning minskar och efterbedömning ökar.
Nätverket av förskolor, grundskolor och fortbildningsanläggningar har fått betydande investeringar. Under läsåret 2024–2025 hade landet totalt 15 077 förskolor för 4 727 657 barn i förskolor och daghem; och 25 716 grundskolor och gymnasieskolor för 18 539 725 elever.
Universitetsregistreringen inom vetenskap, teknik, ingenjörskonst och teknik (STEM) har ökat avsevärt. Vietnams regionala och internationella ranking förbättras stadigt. Hittills rankas fem vietnamesiska högre utbildningsinstitutioner bland de 200 bästa i Asien enligt internationella rankningar.
För det fjärde kommer gymnasieexamensprovet 2025 att organiseras professionellt . Det totala antalet kandidater som lämnade in ansökningar är 1 165 289 (en ökning med nästan 100 000 kandidater jämfört med 2024). Den nationella examensgraden för gymnasieelever år 2025 kommer att vara 99,25 %.
För det femte, när det gäller lärarutveckling, ökade andelen kvalificerade lärare på alla nivåer (och nådde 90,5 % för förskoleutbildning; 91,9 % för grundskolan; 94,8 % för högstadiet och 99,9 % för gymnasiet).
För det sjätte, vad gäller integration , har Vietnam hittills bilateralt och multilateralt samarbete inom utbildning med mer än 100 länder och många välrenommerade internationella organisationer; landet har undertecknat och implementerat hundratals internationella fördrag och avtal om utbildning, vetenskaplig forskning, stipendieprogram och utbyten av studenter, föreläsare och experter...
För det sjunde blir infrastrukturen för utbildning alltmer modern. För närvarande har hela landet 618 284 klassrum på alla nivåer inom offentlig förskola och grundskola; varav 554 142 klassrum är strukturellt sunda, vilket uppnår en strukturaliseringsgrad på 89,6 %.
För det åttonde, gällande vetenskap, under läsåret 2024-2025 lämnade utbildningsministeriet in flera viktiga projekt till premiärministern för offentliggörande och genomförande som syftar till att främja utvecklingen av vetenskap, teknik och innovation. Från 2022 till idag har det genomsnittliga antalet publikationer ökat med 12-15 % per år, och antalet utbildningsinstitutioner med författare som publicerar internationellt har stadigt ökat årligen. Utbildningssektorns databassystem har i princip kompletterats med nästan 24,55 miljoner digitaliserade elektroniska register.
För det nionde har Vietnam konsekvent vunnit priser i internationella och regionala olympiska tävlingar och rankas bland de 10 länder med högst prestation. Detta är en betydande prestation med tanke på att Vietnam är ett utvecklingsland.
På regeringens vägnar erkände, uppskattade, berömde och gratulerade statsministern varmt hela utbildningssektorn för de viktiga resultat som uppnåtts under det gångna läsåret, vilket i hög grad bidragit till landets övergripande prestationer.
Samtidigt redogjorde premiärministern för begränsningarna, bristerna, svårigheterna och utmaningarna: programmet är otillräckligt, skalan är fragmenterad, studieområdena är obalanserade, etiken är inte tillräckligt hög, kompetensen saknas, det finns inte tillräckligt med lärare, nätverket är inte väl sammankopplat och finansieringen är passiv.
Följaktligen uppvisar genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 fortfarande brister. Infrastruktur och utrustning är fortfarande otillräckliga; och innovationen av undervisnings- och inlärningsmetoder, såväl som testning och utvärdering, vid många utbildningsinstitutioner har inte varit effektiv. Vid detta tillfälle föreslog premiärministern också att man skulle undersöka möjligheten att hålla gymnasieexamen tidigare och justera registrerings- och antagningsreglerna för att göra dem mer rimliga.
Yrkesutbildningen är fragmenterad och föråldrad; yrkesstrukturen och utbildningsnivåerna är inte lämplig; utbildningens kvalitet och effektivitet är inte hög; innovationen är långsam och den saknar flexibilitet och mångfald för att möta arbetsmarknadens behov; och omskolning har inte ägnats tillräcklig uppmärksamhet.
Även om omfattningen av universitetsutbildning har ökat, är den fortfarande koncentrerad till socioekonomiska områden, medan grundvetenskapliga och tekniska discipliner ännu inte har lockat många studenter; utbildningen av högkvalificerade och högkvalificerade mänskliga resurser har inte riktigt uppfyllt kraven.
Arbetet med att utbilda barn, elever och studenter om ideologi, tradition, etik, livsstil och livskunskap är inte riktigt effektivt. Skolvåld och drogmissbruk förekommer fortfarande.
För närvarande saknas cirka 102 097 lärare på alla nivåer inom offentlig förskola och grundskola i hela landet, medan det finns cirka 60 000 tilldelade tjänster som inte har rekryterats.
Översynen och omorganisationen av nätverket av förskolor och grundskolor är fortfarande otillräcklig; planeringen av nätverket av högre utbildningsinstitutioner fortskrider långsamt. Infrastruktur och utrustning för utbildning och forskning uppfyller inte kraven. Det råder brist på skolor och klassrum, särskilt i avlägsna områden, gränsregioner och öar...
Att genomföra ekonomisk autonomi för att utveckla skolor och klasser möter många svårigheter; karriärintäkterna är fortfarande låga, främst från statsbudgeten.
Låt absolut inte elever sakna skolor, klasser, lärare, mat eller kläder.
Premiärministern uppgav att situationen under den kommande perioden förväntas fortsätta att vara komplex och oförutsägbar, med generellt sett fler svårigheter och utmaningar än möjligheter och fördelar. Utbildningssektorn står inför ett akut behov av fler genombrott och innovation, både för att övervinna begränsningar och brister, för att lösa sina egna problem och för att ge ett betydande bidrag till ett framgångsrikt genomförande av partiets och statens nya politik, vilket skapar en solid grund för landet att gå in i en ny era.
Baserat på de framsteg och praktiska erfarenheter som gjorts av att styra och hantera arbetet under den senaste perioden, bad premiärministern ministern, ministeriets ledningsgrupp och hela utbildningssektorn att fortsätta fokusera på att grundligt förstå och effektivt genomföra den viktigaste vägledande principen: "Att sätta eleverna i centrum, som eleverna - lärare som drivkraft - skolor som stöd - familjer som grund - samhället som bas".
Statsministern uppskattade också mottot för partikongressen vid utbildningsministeriet: "Disciplin - Kreativitet - Genombrott - Utveckling"; kongressen fastställde också riktningar, uppgifter och lösningar för den nya mandatperioden 2025-2030 med 8 viktiga genombrottsområden; dessa är mycket korrekta och relevanta innehåll som måste förstås noggrant och implementeras seriöst, snabbt och effektivt inom hela sektorn.
Beträffande de viktigaste inriktningarna och uppgifterna för läsåret 2025–2026 betonade premiärministern behovet av att fokusera på att omvandla det nuvarande utbildningsläget, och gå från att betrakta utbildning som enbart sektorns ansvar till att vara en gemensam uppgift för hela det politiska systemet, hela befolkningen och samhället som helhet; och gå från att utrusta eleverna med kunskap till att utveckla deras övergripande kompetenser.
Samtidigt betonade premiärministern att allt tänkande, alla metoder och alla tillvägagångssätt för att lösa problem måste förnyas starkare, och åtgärder måste vara mer drastiska i riktning mot: Alla medborgare måste ha lika tillgång till utbildning, särskilt missgynnade, människor i avlägsna områden, etniska minoritetsområden, gränsområden och öar; utveckla avancerade, moderna och mer praktiska program och läroplaner; kombinera lärande med praktik, verkligt lärande, riktiga prov, verkliga resultat; lärare skapar motivation och inspiration för elever; familjer, samhället och skolorna är grunden, stödet och det solida stödet för lärare och elever; låt absolut inte eleverna sakna skolor, klasser, lärare, mat och kläder.
När det gäller rutinuppgifter begärde premiärministern att fokus skulle ligga på att noggrant förbereda de nödvändiga förutsättningarna för det nya läsåret, inklusive en landsomfattande online-öppningsceremoni ner till kommunnivå, för att säkerställa att den är högtidlig, varm, prydlig, effektiv, glädjefylld och inte orsakar trötthet hos eleverna.
Fortsätta att förbättra institutionerna, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga förvaltningen av utbildning. Prioritera investeringsresurser i lokaler och undervisningsutrustning för förskola och allmän utbildning för att möta behoven i 2018 års förskoleutbildningsprogram och allmänna utbildningsprogram. Fokusera på att genomföra det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026-2035 efter att ha godkänts av nationalförsamlingen för att öka investeringarna i lokaler och utrustning för förskola och allmän utbildning.
Bygga och utveckla ett lärarteam med tillräckliga egenskaper och kapacitet, som motsvarar uppgiften. Fokusera på att övervinna läraröverskottet och bristen på lärare, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare", men måste vara rimlig och effektiv. Stärka lärarutbildningen och omskolningen, inklusive yrkesetik och yrkeskunskap för att möta kraven på pedagogisk innovation. Bygga en mekanism för att mobilisera hantverkare, konstnärer, professionella idrottare, utlänningar... för att delta i utbildningsaktiviteter i skolor.
Var uppmärksam på att utveckla utbildning för barn och elever i områden med svåra socioekonomiska förhållanden, områden med etniska minoriteter, bergsområden, gränsområden och öar.
Beträffande ett antal banbrytande uppgifter begärde premiärministern fokuserade förberedelser för att grundligt, samtidigt, drastiskt och effektivt genomföra politbyråns resolution om banbrytande utveckling av utbildning så snart resolutionen utfärdats.
Fortsätta granska och planera nätverket av förskola, grundskola, gymnasium, fortbildning, specialpedagogik, högre utbildning, lärarutbildning och yrkesutbildning; mobilisera alla resurser. Säkerställa lämplig mark för att bygga skolor och klassrum, särskilt kompletterande skolor och klassrum för att genomföra universell förskoleutbildning för barn i åldrarna 3 till 5 år; bygga internatskolor för grundskola och högstadiet i 248 gränskommuner, inledningsvis med ett pilotprojekt för byggnation eller renovering av 100 skolor år 2025.
Förbättra kvaliteten på förskola och allmän utbildning. Implementera universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; säkerställa barnsäkerhet. Förbättra kvaliteten på utveckling av digital kapacitet och artificiell intelligens (AI); gradvis göra engelska till andraspråk i skolan.
Förbättra kvaliteten på utbildning av personalresurser, särskilt högkvalitativa personalresurser kopplade till vetenskaplig forskning och innovation; med fokus på kunskapsbaserad ekonomi, digital ekonomi, grön ekonomi, cirkulär ekonomi, särskilt grundvetenskap, ingenjörskonst, teknologi och nya områden (såsom artificiell intelligens, halvledare, höghastighetståg, kärnkraft...).
Främja digital transformation, förbättra tillämpningen av informationsteknik. Uppmuntra utveckling och utnyttjande av stordata, tillämpning och utveckling av lämplig artificiell intelligens. Fortsätta bygga en nationell lärandeinfrastruktur, ett gemensamt digitalt resurslager för lärande för hela branschen för att skapa en grund för att främja ett lärande samhälle och livslångt lärande.
Främja internationellt samarbete och integration. Utöka, diversifiera och fördjupa internationella samarbetsmekanismer; främja förhandlingar och undertecknande av avtal och fördrag om utbildningssamarbete.
Implementera policyn för att stödja lunch för grundskole- och gymnasieelever i gränskommuner från och med läsåret 2025–2026; undanta eller stödja terminsavgifter för förskolebarn och elever i allmänbildning.
Beträffande ett antal specifika uppgifter för ministerier, myndigheter och kommuner, i andan av att tilldela "6 tydliga uppgifter: tydliga personer, tydligt arbete, tydlig tid, tydligt ansvar, tydlig produkt, tydlig befogenhet", gav premiärministern utbildningsministeriet i uppdrag att leda och samordna med ministerier, filialer och kommuner för att fortsätta genomföra politbyråns slutsats 91; med särskilt fokus på att utveckla ett utkast till nationalförsamlingens resolution om specifika mekanismer och policyer och regeringens handlingsplan för att genomföra politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling.
Finansministeriet, i nära samarbete med utbildningsministeriet och andra relevanta ministerier och myndigheter, prioriterar fördelningen av statliga budgetmedel för utbildning och använder statliga resurser för att vägleda och aktivera sociala resurser.
Inrikesministeriet, i samarbete med utbildningsministeriet och lokala myndigheter, ser snarast över rekryteringssituationen för ytterligare lärartjänster på orterna för perioden 2022–2026; och ser över och föreslår ytterligare lärartjänster för perioden 2026–2030 för att åtgärda lärarbristen.
Byggministeriet fortsätter att granska och inspektera byggplanering och säkerställa marktilldelning för skolbyggnation; och utvecklar och slutför snarast de övergripande design- och modellalternativen för flernivåskolor i gränskommuner för lokala myndigheter att implementera, i enlighet med förutsättningarna i varje region och ort.
Ministeriet för kultur, sport och turism ska stärka propagandan kring policyer, riktlinjer och strategier för utbildningsutveckling, skapa social enighet, föregå med gott exempel med lärare och elever för att skapa ett brett inflytande; samt korrigera och strikt hantera fall av falska och förvrängda nyheter.
Folkkommittéer i provinser och centralt styrda städer samordnar nära med utbildningsministeriet för att fokusera på att ge utbildningsdepartementen samt kommun- och valdistriktsmyndigheterna instruktion för att stärka den statliga förvaltningen av utbildning i området.
Premiärministern upprepade att den älskade presidenten Ho Chi Minh i sitt brev till eleverna på första skoldagen i Demokratiska republiken Vietnam (15 september 1945) skrev: "Huruvida den vietnamesiska nationen kommer att bli vacker och välmående, och om det vietnamesiska folket kommer att nå sin höjdpunkt och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna, beror till stor del på era elevers lärandeinsatser." Premiärministern betonade att utbildningssektorn måste djupt internalisera farbror Hos läror för att uppfylla sitt ärorika uppdrag och viktiga ansvar att "lära ut läskunnighet och karaktär" till eleverna, de unga generationerna – landets framtida herrar.
Partiet, staten, regeringen och premiärministern förstår och delar alltid svårigheterna och umbärandena inom utbildningssektorn, med mer än 1 miljon lärare som outtröttligt kämpar, arbetar dag och natt, och ägnar sig åt att "fostra människor", som den älskade presidenten Ho Chi Minh en gång rådde oss: "För tio års bästa, plantera träd; för hundra års bästa, odla människor."
Inför det nya läsåret 2025-2026 önskade statsministern på regeringens vägnar att utbildningssektorn och alla lärare alltid ska främja sin ansvarskänsla och entusiasm för yrket, övervinna alla svårigheter, hålla fast vid målet om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och därmed ge ett viktigt bidrag till att föra vårt land till en stadig utveckling i den nya eran, att utvecklas rikt, civiliserat, välmående och välmående, med människor som blir alltmer välbärgade och lyckliga.
(Källa: Baochinhphu.vn)
Källa: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Foto] Charmigt landskap med lönnskog i Quang Tri](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F10%2F1765353233198_lan09046-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Foto] Utforska den amerikanska flottans krigsskepp USS Robert Smalls](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F10%2F1765341533272_11212121-8303-jpg.webp&w=3840&q=75)
![[Video] Hantverket att tillverka Dong Ho-folkmålningar har införts på UNESCOs lista över hantverk som akut behöver skyddas.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/12/10/1765350246533_tranh-dong-ho-734-jpg.webp)
Kommentar (0)