På eftermiddagen den 22 augusti deltog premiärminister Pham Minh Chinh i regeringshögkvarteret och var medordförande för konferensen för att granska läsåret 2024–2025 och fördela uppgifter för läsåret 2025–2026.
Konferensen var kopplad online till provinser och centralt styrda städer. Ordförande för konferensen var vice premiärminister Le Thanh Long och utbildningsminister Nguyen Kim Son. Även ledare för ministerier, filialer, centrala myndigheter, sekreterare för provinsiella och kommunala partikommittéer samt ordförande för folkkommittéer i provinser och centralt styrda städer deltog.
Öka minst 134 biljoner VND för utbildning till 2026
Enligt utbildningsministeriets rapport och yttranden vid konferensen har hela utbildningssektorn under läsåret 2024-2025, med partiets och statens uppmärksamhet, regeringens, premiärministerns och den ansvarige vice premiärministerns noggranna och snabba ledning, den effektiva samordningen av centrala avdelningar, ministerier och grenar, partikommittéernas och lokala myndigheternas regelbundna och nära ledning och ledning samt lärares och utbildningschefers beslutsamhet och ansvar på alla nivåer, elevernas insatser, slutfört planen med uppgifter och nyckellösningar för läsåret 2024-2025 och uppnått många viktiga resultat.
Några enastående resultat inkluderar: Genombrott i att fullända institutioner och policyer för utveckling av utbildning; aktivt och proaktivt genomförande av arbetet med att omorganisera apparaten och implementera lokalt styre på två nivåer; fortsatt upprätthållande och förbättring av kvaliteten på utbildning, där resultaten i detta läsår är högre än föregående läsår på alla indikatorer för alla nivåer/årskurs; förutsättningarna för att säkerställa kvalitet, såsom lärarpersonal och resurser, fortsätter att stärkas; främjande av digital omvandling och tillämpning av artificiell intelligens inom utbildning; kvaliteten på yrkesutbildning och högre utbildning har förändrats positivt.
Det är värt att notera att gymnasieexamensprovet 2025 hölls i ett särskilt sammanhang med tre aspekter: Särskilt vad gäller expertis (provet organiserades enligt två program, varav första gången följde det allmänna utbildningsprogrammet 2018); särskilt vad gäller omfattning (det största någonsin med mer än 1,16 miljoner kandidater; mer än 200 000 tjänstemän som deltog direkt); särskilt vad gäller organisationsstruktur (sammanhang med sammanslagning av administrativa enheter på provinsiell nivå, då hela landet hade 63 provinser och städer; lokala myndigheter på tre nivåer vid tidpunkten för provet och 34 provinser och städer; lokala myndigheter på två nivåer vid tidpunkten för rättningen av provet). Utbildningssektorn organiserade provet för att säkerställa säkerhet, seriositet, objektivitet och för att uppfylla de uppsatta målen, vilket visar anpassningen och omvandlingen av utbildningssektorns tillstånd, anda och kapacitet.
Utöver detta har utbildningssektorns databassystem i princip färdigställts med 24,55 miljoner poster kopplade till den nationella databasen. Onlineregistreringssystemet på den nationella portalen för offentliga tjänster har slutförts på "full process"-nivå, vilket gör det möjligt för 100 % av kandidaterna att registrera sig för gymnasieexamen och universitets- och högskoleantagning helt online.
Mer än 10 miljoner betyg och mer än 1,5 miljoner gymnasiebetyg har digitaliserats, synkroniserats med ministeriets centraliserade databas och synkroniserats med den nationella databasen och VNeID e-plånboken. Elever kan söka efter information om sina betyg och examensbevis på VNeID. Det förväntas att elever efter den 2 september 2025 kommer att kunna söka efter data om digitala betyg och digitala examensbevis som har utfärdats på VNeID.
Under läsåret 2025–2026 kommer de nationella digitala betygsutdragen att användas i stor utsträckning på alla utbildningsnivåer och digitala examensbevis från gymnasie- till forskarnivå, och data kommer att digitaliseras för tidigare utfärdade examensbevis. Utbildningsministeriet bygger upp och finslipar institutionen för digitala betygsutdrag, digitala examensbevis och intyg i det nationella utbildningssystemet för att ersätta pappersdokument i administrativa förfaranden och offentliga onlinetjänster.
Ministeriet har till premiärministern för godkännande lämnat in en plan för att genomföra målet att avskaffa minst 30 % av onödiga villkor för företagsinvesteringar, minska handläggningstiden med minst 30 % och kostnaderna för efterlevnad av administrativa förfaranden med 30 %.
Skolåret 2025-2026 är det första året som resolutionen från den 14:e nationella partikongressen implementeras. Det är också året då hela landet implementerar politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling och ändrade lagar inom utbildningsområdet.
Utbildningssektorn identifierar viktiga uppgifter och lösningar för att fokusera på att institutionalisera de synpunkter, mål, uppgifter och lösningar som anges i politbyråns resolution; genomföra universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; förbereda förutsättningarna för att säkerställa en gradvis övergång från engelska till andraspråk i skolorna; genomföra rekrytering och utnyttja alla tilldelade lärartjänster; effektivt använda kapitalkällor från statsbudgeten; snarast komplettera sektorns databaser, säkerställa koppling och kommunikation av data inom sektorn med nationella databaser; förbättra kvaliteten på personalutbildning; attrahera och effektivt använda utländska resurser; effektivt genomföra efterlikningsrörelser...
Enligt biträdande finansminister Bui Van Khang förväntas de totala statsbudgetutgifterna för utbildning år 2026 uppgå till minst cirka 630 biljoner VND, en ökning med cirka 134 biljoner VND jämfört med 2025, som svar på kraven i partiets och statens nya policyer och beslut om utbildning.
Människor är den avgörande faktorn för nationers framgång eller misslyckande.
I sitt tal vid konferensen betonade premiärminister Pham Minh Chinh att lärande, "respekt för lärare och värdesätta utbildning" och att betrakta "talanger som den nationella andan" är fina traditioner för vår nation sedan generationer tillbaka. Vårt parti och vår stat betraktar alltid utbildning och yrkesutbildning som den viktigaste nationella politiken med en särskilt viktig roll, som skapar grunden för att forma och utveckla varje persons personlighet och kapacitet. Enligt premiärministern är lärare en mycket ädel förebild; lärare i samhället respekteras och äras alltid; att arbeta inom utbildningssektorn är en ära och stolthet.
"Mänskliga resurser är den viktigaste faktorn som avgör varje lands framgång eller misslyckande. Utbildning och träning formar människors 'Moral - Intelligens - Kondition - Skönhet', så utbildning och träning spelar en särskilt viktig roll i landets snabba och hållbara utveckling", betonade premiärministern.
För att uppnå landets två 100-åriga strategiska mål har partiet, staten, politbyrån, sekretariatet och generalsekreterare To Lam förespråkat att man utfärdar många policyer för att skapa genombrott inom utveckling, genomföra en revolution i organisationsapparaten, "omorganisera landet", implementera de "fyra pelarna" för genombrott inom vetenskaplig och teknisk utveckling, innovation, nationell digital transformation; internationell integration; lagbyggande och tillämpning; och privat ekonomisk utveckling. Samtidigt kommer politbyrån att utfärda resolutioner för att skapa genombrott inom utbildningsutveckling, folkhälsovård, kulturell utveckling och statlig ekonomisk utveckling.
"Alla dessa policyer och beslut är relaterade till utbildning. Därför måste vi mer än någonsin fokusera på att prioritera alla resurser för utbildningsutveckling, skapa alla mekanismer och policyer som är verkligt öppna och gynnsamma, med modern och transparent infrastruktur, och smarta människor och ledning", betonade premiärministern.
Angående resultaten för läsåret 2024-2025, och instämmande i huvudsak med rapportens innehåll och delegaternas åsikter, betonade premiärministern att prestationerna är mycket grundläggande och sammanfattade i 36 ord: "Perfekta institutioner, effektiviserad apparatur, förbättrad kvalitet, yrkesexamina, uppgraderade lärare, utökad integration, rymliga faciliteter, utvecklad vetenskap, tidigt blomstrande talanger".
För det första, vad gäller förbättring av institutioner, mekanismer, policyer och genomförandet av politbyråns slutsats nr 91 daterad 12 augusti 2024, har myndigheterna lämnat in lärarlagen till nationalförsamlingen för godkännande, resolutionen om universalisering av förskoleutbildning, resolutionen om terminsavgiftsbefrielse och stöd för förskolebarn och elever i grundskolan. Aktivt ändrade lagar om utbildning, högre utbildning och yrkesutbildning för att lägga fram för nationalförsamlingen vid nästa session. Ansträngningar har gjorts för att fokusera på att utarbeta politbyråns resolution om genombrott inom utbildnings- och yrkesutveckling.
För det andra, vad gäller organiseringen och effektiviseringen av apparaten , har utbildningsministeriet gjort ett bra jobb med att ta över funktioner och uppgifter inom yrkesutbildning från ministeriet för arbete, krigsinvalider och sociala frågor; och omorganiserat ministeriets organisationsstruktur i riktning mot effektivisering, effektivitet och produktivitet, genom att minska antalet enheter från 23 till 18.
För det tredje, när det gäller kvalitet och innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder , har testning och bedömning av elevernas läranderesultat gradvis stabiliserats; förtestning har minskats och eftertestning har ökats.
Nätverket av förskolor, allmänbildning och fortbildning har fått investeringsuppmärksamhet. Under läsåret 2024–2025 kommer landet att ha totalt 15 077 förskolor för 4 727 657 barn i förskolor och daghem; 25 716 allmänna utbildningsanläggningar för 18 539 725 elever.
Antalet universitetsregistrerade inom naturvetenskap och teknik (STEM) har ökat avsevärt. Vietnams regionala och internationella ranking har förbättrats. Hittills finns det 5 vietnamesiska högre utbildningsinstitutioner bland de 200 bästa i Asien enligt internationella rankningar.
För det fjärde kommer gymnasieexamensprovet 2025 att organiseras professionellt . Det totala antalet kandidater som ansöker till provet är 1 165 289 (en ökning med nästan 100 000 kandidater jämfört med 2024). Den nationella examensgraden för gymnasieelever år 2025 är 99,25 %.
För det femte, när det gäller utvecklingen av lärarkåren, ökade andelen kvalificerade lärare på alla utbildningsnivåer (och nådde 90,5 % för förskoleutbildning; 91,9 % för grundskolan; 94,8 % för gymnasiet; 99,9 % för gymnasiet).
För det sjätte, vad gäller integration , har Vietnam hittills bilaterala och multilaterala samarbetsförbindelser inom utbildning med mer än 100 länder och många prestigefyllda internationella organisationer; har undertecknat och implementerat hundratals internationella fördrag och avtal om utbildning, vetenskaplig forskning, stipendieprogram, student-, lärar- och expertutbyten etc.
För det sjunde blir infrastrukturen för utbildning alltmer rymlig. För närvarande har landet 618 284 klassrum för offentlig förskola och allmän utbildning, varav 554 142 klassrum är solida, vilket når en solideringsgrad på 89,6 %.
För det åttonde, gällande vetenskap, har utbildningsministeriet under läsåret 2024-2025 förelagt premiärministern att offentliggöra och organisera genomförandet av många viktiga projekt för att främja utvecklingen av vetenskap, teknik och innovation. Från 2022 till nu har det genomsnittliga antalet artiklar ökat med 12-15 % per år, och antalet utbildningsinstitutioner med författare som publicerar internationellt har ökat stadigt varje år. Utbildningssektorns databassystem har i princip kompletterats med nästan 24,55 miljoner digitaliserade elektroniska register.
För det nionde har Vietnam vunnit priser i internationella och regionala olympiska tävlingar och är bland de 10 bästa länderna med höga prestationer. Detta är en stor insats med tanke på att vårt land är ett utvecklingsland.
På regeringens vägnar erkände, uppskattade, berömde och gratulerade statsministern varmt de viktiga resultat som hela utbildningssektorn har uppnått under det gångna läsåret, vilket i hög grad bidragit till landets övergripande resultat.
Samtidigt redogjorde premiärministern för begränsningarna, bristerna, svårigheterna och utmaningarna: Otillräckliga program, fragmenterad skala, obalanserade yrken, låg etik, brist på kompetens, otillräckliga lärare, nätverk utan sammanhang och passiv finansiering.
Följaktligen är genomförandet av det allmänna utbildningsprogrammet för 2018 fortfarande otillräckligt. Faciliteter och utrustning saknas fortfarande; innovation i undervisnings- och inlärningsmetoder, testning och bedömning vid många utbildningsinstitutioner är inte effektiv. Vid detta tillfälle noterade premiärministern också behovet av att undersöka möjligheten att organisera gymnasieproven tidigare och justera registreringsreglerna för att göra dem mer rimliga.
Yrkesutbildningens omfattning är fortfarande fragmenterad och föråldrad; yrkesstrukturen och utbildningsnivåerna är inte lämpliga; utbildningens kvalitet och effektivitet är inte hög; innovationen är långsam, inte tillräckligt flexibel och mångsidig för att möta arbetsmarknadens behov; omskolning har inte uppmärksammats.
Universitetsutbildningens omfattning har ökat men är fortfarande koncentrerad till ekonomiska och sociala sektorer och områden, medan grundläggande vetenskapliga och tekniska sektorer ännu inte har lockat många studenter; utbildning av högkvalificerade och högkvalificerade mänskliga resurser har inte riktigt uppfyllt kraven.
Arbetet med att utbilda barn, elever och studenter om ideologi, tradition, etik, livsstil och livskunskap är inte riktigt effektivt. Våld i skolan och drogmissbruk förekommer fortfarande.
För närvarande saknas cirka 102 097 lärare på alla nivåer inom offentlig förskola och grundskola i hela landet, medan det finns cirka 60 000 tilldelade tjänster som inte har rekryterats.
Översynen och organiseringen av nätverket av förskolor och allmän utbildning är fortfarande otillräcklig; planeringen av nätverket av högre utbildningsanläggningar är långsam med att genomföras. Lokaler och utrustning för utbildning och forskning uppfyller inte kraven. Det råder brist på skolor och klasser, särskilt i avlägsna områden, gräns- och öområden...
Att genomföra ekonomisk autonomi för att utveckla skolor och klasser möter många svårigheter; karriärintäkterna är fortfarande låga, främst från statsbudgeten.
Låt absolut inte elever sakna skolor, klasser, lärare, mat eller kläder.
Premiärministern sade att situationen under den kommande tiden förväntas fortsätta att utvecklas på ett komplext och oförutsägbart sätt, med fler svårigheter och utmaningar än möjligheter och fördelar. Utbildningssektorn står inför ett akut behov av att förnya sig och utveckla fler genombrott, både för att övervinna begränsningar och brister, lösa sina egna problem och bidra avsevärt till ett framgångsrikt genomförande av partiets och statens nya politik, vilket skapar en solid grund för landet att gå in i en ny era.
Baserat på de resultat som uppnåtts och den praktiska erfarenheten av att leda och driva under senare tid, bad premiärministern ministern, ministeriets kollektiva ledning och hela utbildningssektorn att fortsätta fokusera på att grundligt förstå och effektivt genomföra den viktigaste vägledande synpunkten: "Att ta eleverna som centrum och subjekt - lärare som drivkraft - skola som stöd - familj som stödpunkt - samhället som grund".
Statsministern uppskattade också mottot för partikongressen vid utbildningsministeriet "Disciplin - Kreativitet - Genombrott - Utveckling" mycket. Kongressen fastställde också riktningar, uppgifter och lösningar för den nya mandatperioden 2025-2030 med 8 viktiga och banbrytande innehåll. Dessa är mycket korrekta och noggranna innehåll som behöver fokuseras på och implementeras seriöst, snabbt och effektivt inom hela sektorn.
Beträffande inriktningen och de viktigaste uppgifterna för läsåret 2025–2026 betonade premiärministern behovet av att fokusera på att omvandla staten, från att betrakta utbildning som en privat angelägenhet för sektorn till en gemensam uppgift för hela det politiska systemet, hela folket och hela samhället; en övergång från att utrusta kunskap till att utveckla elevernas omfattande kapacitet.
Samtidigt betonade premiärministern att allt tänkande, alla metoder och alla tillvägagångssätt för att lösa problem måste förnyas starkare, och åtgärder måste vara mer drastiska i riktning mot: Alla medborgare måste ha lika tillgång till utbildning, särskilt missgynnade, människor i avlägsna områden, etniska minoritetsområden, gränsområden och öar; utveckla avancerade, moderna och mer praktiska program och läroplaner; kombinera lärande med praktik, verkligt lärande, riktiga prov, verkliga resultat; lärare skapar motivation och inspiration för elever; familjer, samhället och skolorna är grunden, stödet och det solida stödet för lärare och elever; låt absolut inte eleverna sakna skolor, klasser, lärare, mat och kläder.
Beträffande regelbundna uppgifter begärde premiärministern att man noggrant skulle förbereda de nödvändiga förutsättningarna för det nya läsåret, inklusive den landsomfattande online-öppningsceremonin ner till kommunnivå, säkerställa högtidlighet, mysighet, prydlighet, effektivitet, glädje och att eleverna inte skulle bli trötta.
Fortsätta att förbättra institutionerna, förbättra effektiviteten och ändamålsenligheten i den statliga förvaltningen av utbildning. Prioritera investeringsresurser i lokaler och undervisningsutrustning för förskola och allmän utbildning för att möta behoven i 2018 års förskoleutbildningsprogram och allmänna utbildningsprogram. Fokusera på att genomföra det nationella målprogrammet för modernisering och förbättring av utbildningskvaliteten för perioden 2026-2035 efter att ha godkänts av nationalförsamlingen för att öka investeringarna i lokaler och utrustning för förskola och allmän utbildning.
Bygga och utveckla ett lärarteam med tillräckliga egenskaper och kapacitet, som motsvarar uppgiften. Fokusera på att övervinna läraröverskottet och bristen på lärare, säkerställa principen "där det finns elever, måste det finnas lärare", men måste vara rimlig och effektiv. Stärka lärarutbildningen och omskolningen, inklusive yrkesetik och yrkeskunskap för att möta kraven på pedagogisk innovation. Bygga en mekanism för att mobilisera hantverkare, konstnärer, professionella idrottare, utlänningar... för att delta i utbildningsaktiviteter i skolor.
Var uppmärksam på att utveckla utbildning för barn och elever i områden med svåra socioekonomiska förhållanden, områden med etniska minoriteter, bergsområden, gränsområden och öar.
Beträffande ett antal banbrytande uppgifter begärde premiärministern fokuserade förberedelser för att grundligt, samtidigt, drastiskt och effektivt genomföra politbyråns resolution om banbrytande utveckling av utbildning så snart resolutionen utfärdats.
Fortsätta att se över och planera nätverket av förskola, allmän utbildning, fortbildning, utbildning för funktionshindrade, högre utbildning och pedagogiska högskolor samt yrkesutbildning; mobilisera alla resurser. Säkerställa lämpliga markmedel för att bygga skolor och klassrum, särskilt för att lägga till skolor och klassrum för att genomföra universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; bygga internatskolor på olika nivåer i 248 gränskommuner, inledningsvis med pilotprojekt för investeringar i att bygga nya eller renovera 100 skolor under 2025.
Förbättra kvaliteten på förskola och allmän utbildning. Implementera universell förskoleutbildning för barn från 3 till 5 år; säkerställa barnsäkerhet. Förbättra kvaliteten på utveckling av digital kapacitet och artificiell intelligens (AI); gradvis göra engelska till andraspråk i skolan.
Förbättra kvaliteten på utbildning av personalresurser, särskilt högkvalitativ personal inom vetenskaplig forskning och innovation; fokusera på industrier och områden inom kunskapsekonomi, digital ekonomi, grön ekonomi, cirkulär ekonomi, särskilt grundvetenskap, ingenjörskonst, teknologi och nya industrier (såsom artificiell intelligens, halvledare, höghastighetsjärnvägar, kärnkraft etc.).
Främja digital transformation, förbättra tillämpningen av informationsteknik. Uppmuntra utveckling och utnyttjande av stordata, tillämpning och utveckling av lämplig artificiell intelligens. Fortsätta bygga en nationell lärandeinfrastruktur, ett gemensamt digitalt resurslager för lärande för hela branschen för att skapa en grund för att främja ett lärande samhälle och livslångt lärande.
Främja internationellt samarbete och integration. Utöka, diversifiera och fördjupa internationella samarbetsmekanismer; främja förhandlingar och undertecknande av avtal och fördrag om utbildningssamarbete.
Implementera policyn för att stödja lunch för grundskole- och gymnasieelever i gränskommuner från och med läsåret 2025–2026; undanta och stödja terminsavgifter för förskolebarn och grundskoleelever.
Beträffande ett antal specifika uppgifter för ministerier, myndigheter och kommuner, i andan av att tilldela "6 tydliga uppgifter: tydliga personer, tydligt arbete, tydlig tid, tydligt ansvar, tydlig produkt, tydlig befogenhet", gav premiärministern utbildningsministeriet i uppdrag att leda och samordna med ministerier, filialer och kommuner för att fortsätta genomföra politbyråns slutsats 91; med särskilt fokus på att utveckla ett utkast till nationalförsamlingens resolution om specifika mekanismer och policyer och regeringens handlingsplan för att genomföra politbyråns resolution om genombrott inom utbildningsutveckling.
Finansministeriet samordnar nära med utbildningsministeriet och relevanta ministerier och grenar för att prioritera balansen mellan centrala budgetmedel för utbildning och yrkesutbildning; med hjälp av statliga resurser för att leda och aktivera sociala resurser.
Inrikesministeriet samordnar med utbildningsministeriet och kommunerna för att snarast undersöka situationen för att rekrytera ytterligare lärare till kommunerna under perioden 2022–2026; granska och föreslå ytterligare lärare för perioden 2026–2030 för att åtgärda lärarbristen.
Byggministeriet fortsätter att granska och inspektera byggplanering, säkerställa markmedel för att bygga skolor och klassrum; och snarast utveckla och slutföra övergripande design och modelldesign för mellannivåskolor i gränskommuner för att kommunerna ska kunna genomföra dem, i enlighet med förutsättningarna i varje region och kommun.
Ministeriet för kultur, sport och turism ska stärka propagandan kring policyer, riktlinjer och strategier för utbildningsutveckling, skapa social enighet, föregå med gott exempel med lärare och elever för att skapa ett brett inflytande; samt korrigera och strikt hantera fall av falska och förvrängda nyheter.
Folkkommittéer i provinser och centralt styrda städer samordnar nära med utbildningsministeriet för att fokusera på att ge utbildningsdepartementen samt kommun- och valdistriktsmyndigheterna instruktion för att stärka den statliga förvaltningen av utbildning i området.
Premiärministern erinrade om att den älskade presidenten Ho Chi Minh i sitt brev till eleverna på Demokratiska republiken Vietnams första skolöppningsdag (15 september 1945) skrev: "Huruvida Vietnams berg och floder blir vackra eller inte, huruvida det vietnamesiska folket kan nå ärans scen och stå sida vid sida med stormakterna på de fem kontinenterna eller inte, beror till stor del på era studier." Premiärministern uppgav att utbildningssektorn måste djupt prägla farbror Hos läror för att utföra det ärorika uppdraget och ansvaret att "undervisa i bokstäver och lära människor" till eleverna, de unga generationerna - landets framtida ägare.
Partiet, staten, regeringen och premiärministern förstår och delar alltid svårigheterna och umbärandena inom utbildningssektorn, med mer än 1 miljon lärare som gör oupphörliga ansträngningar, arbetar outtröttligt, dag och natt och ägnar sig åt att "odla människor", som vår älskade farbror Ho en gång rådde oss: "För tio års skull måste vi plantera träd, för hundra års skull måste vi odla människor".
Inför det nya läsåret 2025-2026 önskade statsministern på regeringens vägnar att utbildningssektorn och alla lärare alltid ska främja sin ansvarskänsla och entusiasm för yrket, övervinna alla svårigheter, hålla fast vid målet om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och därmed ge ett viktigt bidrag till att föra vårt land till en stadig utveckling i den nya eran, att utvecklas rikt, civiliserat, välmående och välmående, med människor som blir alltmer välbärgade och lyckliga.
(Källa: Baochinhphu.vn)
Källa: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Foto] Elever på Binh Minh Primary School njuter av fullmånefestivalen och får ta del av barndomens glädjeämnen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/3/8cf8abef22fe4471be400a818912cb85)
![[Foto] Premiärminister Pham Minh Chinh leder möte för att utplacera för att hantera konsekvenserna av storm nr 10](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/10/3/544f420dcc844463898fcbef46247d16)
Kommentar (0)