Implementera ett allmänt utbildningsprogram, socialisera lärobokssammanställning

Politbyråns slutsats bedömdes: "Efter 10 års genomförande av resolution nr 29-NQ/TW, daterad 4 november 2013 från partiets 11:e centralkommitté "Om grundläggande och omfattande innovation inom utbildning, som uppfyller kraven för industrialisering och modernisering under förhållanden av en socialistiskt inriktad marknadsekonomi och internationell integration", har vårt lands utbildning uppnått många viktiga resultat".

Hela landet har genomfört universell förskoleutbildning för 5-åriga barn; kvaliteten på den universella grundskolan och gymnasieutbildningen har gradvis förbättrats; den allmänna utbildningen har positivt gått från att huvudsakligen utrusta elever med kunskap till att heltäckande utveckla elevernas egenskaper och förmågor.

Vidareutbildning är mångsidig i innehåll och form; rörelser för att tävla i lärande, uppmuntra lärande, uppmuntra talanger och bygga ett lärande samhälle genomförs med uppmärksamhet.

Yrkesutbildningen har vuxit kraftigt i kvantitet och fokuserat på att steg för steg förbättra kvaliteten för att bättre möta arbetsmarknadens behov.

Kontinuerlig innovation inom högre utbildning, i kombination med ökad autonomi, har skapat ny dynamik och starka förändringar i kvalitet och effektivitet inom personalutbildning och vetenskaplig forskning. Ett antal högre utbildningsinstitutioner och utbildningsgrupper är högt rankade i regionen och världen.

Lärarteamet och grundutbildningschefer har standardiserats, vilket gradvis har säkerställt kvantiteten. Lokaler och undervisningsutrustning har förbättrats, vilket initialt uppfyller kraven på utbildningsinnovation.

Slutsatsen påpekade också begränsningarna och bristerna i genomförandet av resolution 29. I synnerhet införandet av autonomi inom utbildningsinstitutioner och implementeringen av nya allmänna utbildningsprogram och läroböcker står fortfarande inför många svårigheter.

Yrkesutbildning och universitetsutbildning är inte riktigt kopplade till arbetsmarknaden; andelen forskarutbildningar, särskilt inom grundvetenskap, teknik och teknologi, är fortfarande låg.

Strukturen och mängden lärarpersonal på många orter är inte rimlig och kvaliteten är ojämn.

För att främja framgångarna och effektivt övervinna ovanstående begränsningar och brister, uppmanar politbyrån partikommittéer på alla nivåer, myndigheter, Vietnams fosterlandsfront och sociopolitiska organisationer att fortsätta att noggrant förstå och seriöst och effektivt genomföra de synpunkter, mål, uppgifter och lösningar som anges i resolution 29 och andra partiresolutioner om utbildning.

Kandidater som tar gymnasieexamen 2024 i Ho Chi Minh-staden (Illustrationsfoto: Nam Anh).

Politbyråns slutsats angav åtta huvuduppgifter som behöver fokuseras på och genomföras väl.

Den första uppgiften är att partikommittéer, partiorganisationer, myndigheter och lokala och enhetliga ledare fortsätter att grundligt och grundligt styra och genomföra synsättet att betrakta utbildning och yrkesutbildning som den "toppnämnda nationella politiken", partiets, statens och hela folkets sak; säkerställa statens ledande roll, samtidigt som man lockar samhället till aktivt deltagande i att utveckla utbildningens sak; stärka partiets ledarskap inom grundläggande och omfattande innovation inom utbildning och yrkesutbildning.

Samtidigt är investeringar i utbildning en investering i utveckling, prioriterad i program och planer för socioekonomisk utveckling.

Lokala myndigheter behöver fortsätta att sprida utbildningsinnovation på ett bredare och mer effektivt sätt för att skapa konsekvens och enighet i ledarskap, riktning och implementering, och vinna förtroende, konsensus och stöd från alla samhällsskikt.

Den andra uppgiften fokuserar på att granska, ändra, komplettera och finslipa mekanismer, policyer och lagar om utbildning, samt att undanröja flaskhalsar.

Det är särskilt nödvändigt att snart utveckla lärarlagen, lagen om livslångt lärande, strategin för utbildningsutveckling och förordningar om innovation inom utbildningsledning och skoladministration i en vetenskaplig, modern, synkron och sammankopplad riktning, som är lämplig för den internationella integrationsprocessen och praxisen i vårt land.

Slutsatsen konstaterade att det är nödvändigt att främja decentralisering och delegering av makt, och stärka rollen för statliga förvaltningsmyndigheter inom utbildning i beslut om bemanning, organisationsstruktur, lärarpolicyer och fördelning av statsbudgeten till utbildningssektorn.

Inom utbildningsinstitutioner är det nödvändigt att öka autonomin, stärka ansvarsskyldigheten och främja demokrati.

Särskilt för högre utbildningsinstitutioner är det nödvändigt att finslipa autonomin och -policyer i linje med den allmänna trenden i världen. Samtidigt implementera partisekreterarens policy att samtidigt vara ordförande för skolrådet och det offentliga universitetsrådet.

Dessutom är det nödvändigt att klargöra funktionerna, uppgifterna och förhållandet mellan skolstyrelsens ordförande och rektor för att ha lämpliga regler för praktiken, med hänsyn till skolornas egenskaper inom sektorerna offentlig säkerhet och militär.

När det gäller yrkesutbildning – fortbildning är det nödvändigt att göra en omfattande utvärdering av genomförandet av policyn för att organisera och slå samman fortbildningscenter och yrkesutbildningscenter – fortbildningscenter över hela landet för att hitta lämpliga lösningar som skapar gynnsamma förutsättningar för förvaltning och utveckling av detta system i framtiden.

Den tredje uppgiften är att fortsätta förbättra kvaliteten på den omfattande utbildningen på alla nivåer: förskola, allmänbildning, fortbildning samt politisk och ideologisk utbildning för elever.

Det är särskilt nödvändigt att fortsätta att finslipa och effektivt implementera det nya allmänna utbildningsprogrammet, med fokus på starkt innovativa undervisnings- och inlärningsmetoder i riktning mot att främja lärares och elevers positivitet, proaktivitet och kreativitet, samt att på ett heltäckande sätt utveckla elevernas kapacitet och egenskaper.

Slutsatsen löd: "Implementera ett enhetligt nationellt allmänbildningsprogram, varje ämne har en eller flera läroböcker och socialisera sammanställningen av läroböcker."

Dessutom är det nödvändigt att förnya och förbättra kvaliteten på utbildning i politik, ideologi, etik, livsstil, livskunskap, nationellt försvar och säkerhet i samband med att bygga och främja systemet med kulturella värden och det vietnamesiska folket.

Den fjärde uppgiften är att fokusera på investeringar i modernisering av yrkesutbildning och universitetsutbildning och att stärka den vetenskapliga forskningspotentialen inom utbildningsinstitutioner.

När det gäller yrkesutbildning är det nödvändigt att fortsätta utvecklas i en öppen, flexibel, modern, effektiv och integrerad riktning, kopplad till arbetsmarknaden, med fokus på omskolning och regelbunden fortbildning för arbetstagare för att anpassa sig till förändringar i marknadens efterfrågan och produktionsteknik.

Ungdomar behöver få mer karriärvägledning redan från gymnasiet. Effektiviseringen behöver intensifieras för att öka antalet elever som börjar på yrkesutbildning efter grundskolan och gymnasiet.

Yrkesutbildning och offentliga universitetsutbildningsinstitutioner inom ett antal branscher, yrken och områden av regional och internationell betydelse behöver fokusera på djupgående investeringar i anläggningar och högkvalitativa mänskliga resurser.

Samtidigt bygga banbrytande mekanismer och strategier och investera lämpliga resurser för att utveckla nationella universitet, regionala universitet, utmärkta högre utbildningsinstitutioner i enlighet med internationella avtal, viktiga högre utbildningsinstitutioner och pedagogiska högre utbildningsinstitutioner i nivå med avancerade länder, med tillräcklig kapacitet och förutsättningar för att spela en central roll inom utbildning och vetenskaplig forskning.

Slutsatsen löd också: "Tillåt utbildningsinstitutioner under armén och polisen att utbilda civila inom sektorer med dubbla användningsområden på lämpligt sätt för att effektivt utnyttja resurser och uppfylla landets socioekonomiska utvecklingskrav."

Den femte uppgiften är att fortsätta att finslipa det nationella utbildningssystemet i en öppen, flexibel och sammankopplad riktning, främja ett lärande samhälle och livslångt lärande; och främja omvandling inom utbildning och yrkesutbildning.

Slutsatsen kräver att man granskar och prioriterar tilldelningen av tillräckliga markmedel för att bygga förskoleutbildning, allmänbildning, yrkesutbildning och universitet i området.

Samtidigt är det nödvändigt att påskynda den digitala omvandlingsprocessen inom utbildning och fortbildning; utveckla digital utbildning, smart utbildning, personlig utbildning, kreativ utbildning, utbildning anpassad till utvecklingen av artificiell intelligens; uppmuntra utvecklingen av nya skolmodeller såsom digitala skolor, smarta skolor och glada skolor.

Sjätte uppgiften : utveckla, förbättra kvaliteten och standardisera lärarteamet och utbildningsansvariga på alla nivåer; säkerställa ett tillräckligt antal lärare enligt föreskrivna normer.

För att lösa problemet med lokal lärarbrist och förbättra utbildningskvaliteten i missgynnade områden är det nödvändigt att studera mekanismer och policyer för att mobilisera och rotera lärare mellan orter.

Slutsatsen kräver stark innovation i mekanismen och policyerna för att upptäcka, rekrytera, använda, utbilda, belöna och främja talanger inom utbildningssektorn; genomförande av policyn att ge lärarlöner högsta prioritet i det administrativa karriärlönesystemet och med ytterligare tillägg beroende på arbetets art och per region.

Den sjunde uppgiften är att fortsätta att förnya förvaltningsmekanismen, säkerställa tillräckliga anläggningar och ekonomiska resurser för utbildningsutveckling; och säkerställa att statsbudgeten för utbildning står för minst 20 % av de totala statsbudgetutgifterna i enlighet med resolution 29.

Staten säkerställer finansiering för obligatorisk utbildning, universell utbildning, terminsavgiftsbefrielse för 5-åriga förskolebarn och utför viktiga uppgifter inom utbildningssektorn; prioriterar investeringar i utbildning i etniska minoritets-, bergs-, gräns- och öområden.

Att fullända mekanismen och politiken för investeringar i utbildning i en anda av att staten spelar en ledande roll, samtidigt som man främjar socialiseringen av utbildningen, mobiliserar ett effektivt deltagande från hela samhället i utbildningens sak; undersöka mekanismen för resursallokering, gå från stöd enligt den genomsnittliga fördelningsmekanismen till mekanismen för statlig beställning, tilldelning av uppgifter eller anbudsgivning för tillhandahållande av utbildningstjänster baserat på resultat.

Slutsatsen stod också: "fokusera på att undanröja hinder i den ekonomiska autonomin för offentliga utbildningsinstitutioner. Fullända politiken att stödja elever från statsbudgeten genom att bevilja stipendier eller stödja studieavgiftsbefrielser för branscher och yrken som staten behöver prioritera för utveckling på alla utbildningsnivåer, utöka ämnena och öka den förmånliga nivån på kreditlån".

Den åttonde uppgiften är att främja internationell integration inom utbildning för att möta kraven på att förbättra kvaliteten på mänskliga resurser för att tjäna landets utveckling under den nya perioden.

Det är särskilt nödvändigt att fokusera på att förbättra elevernas kunskaper i främmande språk och gradvis göra engelska till andraspråk i skolorna.

Uppmuntra inhemska utbildningsinstitutioner att knyta an till och samarbeta med avancerade utbildningsinstitutioner i världen. Utveckla banbrytande mekanismer och strategier för att attrahera och anställa utländska experter, forskare och utländska vietnameser för att undervisa, forska och arbeta vid inhemska utbildningsinstitutioner; locka prestigefyllda universitet i världen att öppna filialer i Vietnam.

Källa: https://dantri.com.vn/giao-duc/thuc-hien-mot-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-xa-hoi-hoa-bien-soan-sgk-20240815083023356.htm