Doktor i litteratur avslöjar hemligheten bakom att "vinna" resultat från gymnasieexamen

Litteraturdoktorn Trinh Thu Tuyet – en tidigare litteraturlärare under många år på Chu Van An High School ( Hanoi ) – delar med sig av tips om repetition och sätt att få höga poäng på gymnasieexamen.

Doktor i litteraturvetenskap delar hemligheten bakom att

Dr., lärare Trinh Thu Tuyet

Självkontrollsystem för kunskaper och färdigheter

Lärare Trinh Thu Tuyet anser att eleverna vid det här laget först och främst bör se över sina kunskaps- och färdighetssystem för att kunna svara på varje typ av fråga enligt strukturen och formatet för utbildningsministeriets exempelprov (16 februari 2025) med två delar: läsförståelse/skrivning med styckeskrivning (social essä eller litterär essä) och essäskrivning (social essä eller litterär essä).

När läsförståelsematerialet såväl som diskussionsinnehållet i skrivdelen kan relatera till en av tre typer av texter: litteratur, argumentation, information, behöver eleverna repetera all grundläggande genrekunskap, som kan uppfylla kraven i läsförståelsefrågorna eller diskussions-, analyskraven... i skrivdelen.

Den grundläggande genrekunskapen som behöver noteras i en berättande text är narrativ synvinkel, berättare, synvinkel, etc.; i lyrisk poesi den lyriska karaktären, poetisk form, poetisk bild, etc.; i argumenterande skrivande finns tesen, synpunkter, stödjande element som förklaring, beskrivning, etc.; argumenterande operationer som bevis, kommentar, vederläggning, etc.; i informativ text finns sapos, icke-verbala medel, data, informationens arrangemangsordning.

Eftersom läsförståelsedelen kommer att ha minst en fråga om vietnamesiska och den litterära uppsatsdelen också kommer att ha en språklig text som ämne, är vietnamesiska kunskaper en viktig del av elevernas bagage, till exempel hur man tolkar ord, särskilt sino-vietnamesiska ord; retoriska grepp som jämförelse, personifiering, metafor, metonymi, kontrast, upprepning, ironi, paradox, uppräkning...; åtgärder för att öka negation och bekräftelse...

För att uppfylla kraven i avsnittet om social uppsats behöver studenterna också uppdatera sina samhällskunskaper, särskilt om aktuella frågor som artificiell intelligens, mobbsyndrom, skolvåld, miljöskydd, trafiksäkerhet etc., och dessa frågor belysas ur ett ungdomsperspektiv.

Färdigheter som behövs för prov och tentor

Den första delen av provet är läsförståelsedelen, som innehåller läsmaterial utanför läroboken och fem läsförståelsefrågor arrangerade enligt tre kognitiva nivåer: igenkänning, förståelse och tillämpning. Eleverna behöver känna igen tecknen för varje typ av fråga för att ha en lämplig svarsmetod och undvika att ge för många eller för få svar.

Tillämpningsfrågor kräver ofta att man uttrycker känslor, tankar och särskilt personliga åsikter om ett påstående/budskap/fråga som tas upp i en läst text. När det gäller frågor som kräver att man uttrycker känslor och tankar om ett fenomen, en händelse etc. behöver eleverna svara kortfattat, uppriktigt och ärligt om sina personliga tankar och känslor, och undvika stereotyper och slagord.

Med frågetypen ”Håller du med…?”/Varför” behöver eleverna korrekt identifiera sina tankar och uppfattningar för att diskutera dem grundligt och noggrant. Det är fullt möjligt att hålla med eller inte hålla med, det viktigaste är att besvara frågan ”Varför?” med en tydlig, ärlig och övertygande argumentation.

Dr. Trinh Thu Tuyet påpekade att skrivsektionen kan förekomma i följande former:

När du skriver ett samhällsargumenterande stycke måste du vara särskilt uppmärksam på två krav gällande styckets innehåll och form: Innehållsmässigt, diskutera endast en aspekt, ett problemplan (orsak/eller mening/eller konsekvens/eller lösning...), förvandla absolut inte stycket till en miniatyruppsats med alla aspekter av problemet; formmässigt måste du skriva korrekt styckestruktur och korrekt innehåll i enlighet med ämnets krav.

Frågan om att skriva ett litterärt argumenterande stycke kan kräva att man presenterar känslor eller analyserar en viss värdering kring textens innehåll eller konst. När kandidaterna skriver måste de komma ihåg: innehållets värde uttrycks alltid genom den konstnärliga formens egenskaper; konstnärligt värde är förmågan att djupt och subtilt uttrycka innehållet, så även om den argumenterande frågan i stycket bara är ett specifikt värde,

Med samhällsargumenterande uppsatser behöver du korrekt identifiera den argumenterande frågan i enlighet med ämnets krav, utveckla ett sammanhängande och logiskt argumentationssystem med tydliga resonemang och övertygande bevis. Du kan utveckla utifrån följande huvudidéer: Förklara begrepp och idéer; Diskutera med innehåll som manifestationer, orsaker, utvärderingar, lösningar...

Dessutom behöver eleverna utveckla frågan, diskutera motsatta åsikter eller andra åsikter.

För en litterär uppsats kan inledningen i allmänhet presentera författaren (position, konstnärlig stil), verket (ursprung, värde) och diskussionsämnet (enligt kraven i ämnesbeskrivningen); brödtexten kan i allmänhet ange karaktärens/utdragets roll och position i det övergripande temat eller den huvudsakliga inspirationen för hela verket; sedan fokusera på innehållet i uppfattningen/analysen... av karaktären/utdraget...enligt ämnesbeskrivningens krav.

Det är mycket viktigt att uppmärksamma implementeringen av ett lämpligt system av idéer i förhållande till den allmänna diskussionsfrågan; analysprocessen och uppfattningsprocessen måste noggrant följa genrens egenskaper; och precis som med stycket är det nödvändigt att analysera innehållsvärdet genom de konstnärliga drag som förmedlar innehållet. Analysera det konstnärliga värdet genom rollen av innehållets djupa och subtila uttryck. Slutsatsen kan bekräfta det innehållsliga/konstnärliga värde som just analyserats, bekräfta författarens och verkets talang och bidrag till litteraturen och människolivet.

Fru Trinh Thu Tuyet betonade att det viktigaste i skrivdelen, oavsett om det är ett stycke eller en uppsats, ett samhällsargument eller ett litterärt argument, är att korrekt identifiera argumentkraven. Därefter bör eleverna kortfattat beskriva argumentets innehållsriktning så att skrivprocessen inte blir osammanhängande eller skissartad och idélös. Om den samhällsargumenterade delen kräver ett skarpt, självsäkert och ärligt uttryck av sig själv, kräver den litterära argumentationsdelen förmågan att uppfatta fint, analysera djupt och ha uppriktiga känslor.

Gör hopp

Källa: https://tienphong.vn/tien-si-van-hoc-chia-se-bi-quyet-gianh-diem-cao-thi-tot-nghiep-thpt-post1751908.tpo