Att närma sig läroböcker i en ny riktning

I det rådande nya sammanhanget, när tekniken utvecklas varje dag, måste tillvägagångssättet och uppfattningen om läroböcker, oavsett om det är en eller flera uppsättningar, förändras för att vara lämpliga och mycket effektiva.

Om lärare och elever tidigare betraktade läroböcker som en lag, borde de nu betrakta läroböcker som ett av många läro- och undervisningsmaterial. Förutom den enhetliga uppsättningen läroböcker som finns i hela landet använder lärare och elever fortfarande andra läromedel för undervisning och lärande. För att uppmuntra och vårda innovationsandan i användningen av läroböcker är det nödvändigt att först upprätthålla och främja positiva förändringar i testning och bedömning inom undervisning och lärande.

En av fördelarna med 2018 års allmänna utbildningsprogram , ett program med många läroböcker som implementerats under de senaste fem åren, är att det har förändrat undervisning och lärande, testning och utvärdering. Programmet har flyttat det pedagogiska målet från att förmedla kunskap till att utveckla elevernas egenskaper och förmågor. Därifrån har även undervisning och lärande förändrats. Gymnasieexamen 2025 markerar en femårig innovationscykel, vilket tydligt visar en stark förändring i synen på kunskap. Detta är första gången som språkprovmaterialet för litteraturämnet inte ingår i några läroböcker som för närvarande används. Testfrågorna för andra ämnen har ökat sin praktiska betydelse och undviker tidigare akademiska frågor...

Efter fem år har en generation lärare och elever utvecklat vanan att inte förlita sig för mycket på läroböcker i enlighet med den innovativa andan i det nya utbildningsprogrammet. Utbildningsministeriet måste därför fortsätta att vårda denna anda och undvika att återgå till utantillinlärning, utantillinlärning och att följa de gamla metoderna trots att en enhetlig uppsättning läroböcker implementeras nationellt. Först då kommer policyn med en enhetlig uppsättning läroböcker inte att få den allmänna opinionen att tro att det är en återgång till den gamla vägen som övergavs, utan snarare utveckling och främjande av de fördelar som det nuvarande programmet har arbetat hårt för att implementera.

På ett annat sätt, med den starka teknikutvecklingen, särskilt med artificiell intelligens (AI), har världen nu kommit väldigt långt när det gäller läromedel. Nu är läroböcker i många länder inte längre pappersdokument utan har blivit ett öppet ekosystem för läromedel (Open Educational Resources - OER) för hela samhället.

Enligt UNESCO är öppna utbildningsresurser undervisnings-, lärande- och forskningsresurser i alla format och medium, som är allmän egendom eller utgivna under öppna licenser, vilket gör det möjligt för andra att få tillgång till, använda, anpassa, återanvända och dela fritt, utan eller utan minimal kostnad.

På den tiden var läroböcker inte längre bara en bunt papper utan blev en levande digital plattform – flexibel, uppdaterad och regelbundet interaktiv. I en tid där förändring och fluktuationer sker kontinuerligt kan dagens kunskap vara föråldrad imorgon. Men på den öppna lärplattformen, med utvecklingen av AI, uppdateras dessa dokument regelbundet i realtid, vilket gör att tryckta böcker inte längre är föråldrade, särskilt med kunskap om historia, geografi, teknik etc.

I den digitala tidsåldern har öppna läromedel blivit en global trend, vilket hjälper utbildning inte bara att spara kostnader utan också att sprida kunskap brett.

Politbyråns resolution 71 fastställer kravet på att det ska finnas en uppsättning läroböcker för nationell användning och kostnadsfri senast 2030. Denna policy syftar till att förena kvalitet och säkerställa jämlikhet i utbildningen. Men för att denna förändring ska vara effektiv i den digitala tidsåldern är det nödvändigt att utveckla ett öppet och digitalt ekosystem för läromedel, utöver att förnya perspektivet på användningen av läromedel.

Källa: https://thanhnien.vn/tiep-can-sach-giao-khoa-theo-huong-moi-185251114231551496.htm