Återställ en hälsosam utbildningsmiljö

Under lång tid har situationen med extra undervisning och lärande varit utbredd och alltmer negativ, svår att kontrollera. Skolmiljön har förvrängts, vilket påverkar utbildningens ädla humanistiska natur. Utbildningsministeriets (MOET) cirkulär 29/2024 skärper extra undervisning och lärande som en frisk fläkt, i hopp om att återfå en hälsosam lärmiljö.

Den nya, positiva punkten i cirkulär 29 är att extra undervisning och lärande inte längre kommer att vara utbrett. De ämnen som får ta extra lektioner begränsas till endast tre grupper: Handledning för elever som inte uppfyller kraven i huvudläroplanen; vård av utmärkta elever; elever som frivilligt deltar i slutprovsgenomgången; extra undervisning och lärande kommer att begränsa negativitet: Att organisera extra undervisning och lärande utan att samla in pengar från eleverna är en viktig reglering som gör lärar-elev-relationen tydligare och vänligare. Pengar är ett tillstånd som lätt förvandlar skolor till "marknadsplatser", när relationen mellan lärare och elever blir "köpare och säljare". Som ett resultat kommer samhället att se på skolor från en annan vinkel, vinkeln på negativa och nackdelar med extra undervisning och lärande.

Bra och begåvade lärare som beundras av föräldrar och elever får fortfarande undervisa på handlednings- och utbildningsinstitutioner, där principen "villig köpare, villig säljare" tillämpas. Regelbunden undervisning organiseras och dedikeras direkt i skolan, medan extra undervisning är undervisning utanför den ordinarie läroplanen, som läraren kommer att utöva, för att öka sin inkomst, på handlednings- och utbildningsinstitutioner. Det är uppenbart att cirkulär 29 inte förbjuder extra undervisning och lärande, utan bara förbjuder otillbörliga handledningsaktiviteter. Det vill säga, cirkulär 29 skapar fortfarande förutsättningar för lärare och elever, och i den finns tydligare och rättvisare regler för varje lärare, varje elev och för alla skolor när extra undervisning och lärande genomförs.

Det finns dock fortfarande farhågor kring implementeringen av cirkulär 29. Detta är en lagstadgad bestämmelse om att "byta ut det gamla mot det nya", så många är inte bekanta med den, så vissa är oense och andra motsätter sig den, det är normalt. Vi måste vara lugna, lyssna och anpassa oss i tid så att cirkuläret snart kan integreras och bli användarvänligt i skolans dagliga liv.

Man kan säga att "hettan" kring extra undervisning och lärande under senare år har orsakat missnöje bland allmänheten. Extra undervisning och lärande är legitima ambitioner hos lärare och elever, men extra undervisning och lärande måste stödja formell undervisning, det vill säga förbättra kvaliteten på undervisningen och lärandet för att utveckla elevernas förmågor, inte på det gamla sättet att förbättra elevernas bokliga kunskaper. Lärares etik tillåter inte lärare att tvinga elever att ta extra lektioner, på många subtila sätt, för att öka sin egen inkomst. Detta leder till att lärare tjänar högre månatliga extra undervisningsinkomster än den lön som staten betalar. I synnerhet finns det skolor som erbjuder extra undervisning och lärande samtidigt, och skolans styrelse organiserar det på ett ordnat sätt, inte annorlunda än undervisning enligt den formella läroplanen. Omvandlingen och beroendet av avtal med föräldrar för att rationalisera insamlingen av elevernas avgifter, de årliga avgifter som samlas in är verkligen inte små.

Kravet är nu att implementera cirkulär 29 samtidigt, så att det inte blir svårt för utbildningsinstitutionerna. Först och främst är det nödvändigt att noggrant och tydligt förklara för skolgemenskapen, för elever och deras föräldrar: Lärare och elever har rätt att registrera sig för att undervisa och lära sig vid lokaler utanför skolan. Innehållet i extra undervisning och lärande har godkänts av behörig utbildningsmyndighet.

Många experter delar uppfattningen att det är nödvändigt att ändra examinationssystemet, omdefiniera syftet med examinationen för excellenta elever och omvandla det specialiserade skolsystemet, vilket kommer att begränsa extra undervisning och lärande och gradvis leda till att extra undervisning och lärande försvinner. Länder med utvecklade utbildningssystem anser att extra undervisning och lärande inte syftar till att förbättra specialiserade akademiska kunskaper; om det finns extra undervisning är det bara för gratis handledning för elever som inte har uppfyllt minimikraven i huvudläroplanen.

Källa: https://daidoanket.vn/tra-lai-moi-truong-giao-duc-lanh-manh-10299890.html