Vad är yrkesgymnasium och vilka alternativ har eleverna?

Nyligen, vid den 15:e nationalförsamlingens 10:e session, godkände nationalförsamlingens kultur- och samhälleutskott tillägget av den yrkesinriktade gymnasiemodellen till det nationella utbildningssystemet. Detta anses vara ett viktigt steg i processen att fullända utbildningssystemet, för att stärka kopplingen mellan allmän utbildning och yrkesutbildning, i linje med den nuvarande trenden inom utveckling av mänskliga resurser.

I lagförslaget som ändrar och kompletterar ett antal artiklar i utbildningslagen anges tydligt att yrkesutbildning är en del av det nationella utbildningssystemet, inklusive yrkesinriktade gymnasieskolor och högskolor, utbildning på grundskole-, mellan- och högskolenivå.

Utkastet tar också bort konceptet gymnasieskola och ersätter det med ett yrkesinriktat gymnasieprogram (ett program som integrerar yrkeskunskaper och gymnasiekunskaper). Inom yrkesutbildningsprogrammet har eleverna två alternativ: att tilldelas ett grundläggande yrkescertifikat eller ett gymnasiet yrkescertifikat. Efter att ha avslutat årskurs 9 har eleverna tre alternativ: att börja gymnasiet, yrkesinriktad gymnasieskola med ett grundläggande certifikat eller att studera yrkesinriktad gymnasieskola med ett gymnasiecertifikat.

Enligt utbildningsministeriet skapar ovanstående ändringar och tillägg möjligheter för elever att ha många alternativ efter gymnasiet, överföringsstudier, livslångt lärande... i enlighet med UNESCO:s systematiska tillvägagångssätt.

Yrkesgymnasium: Där eleverna lär sig både allmänbildning och yrkesfärdigheter

Nationalförsamlingens kultur- och samhällsutskott anser att tillägget av den yrkesinriktade gymnasiemodellen kommer från praktiska krav för att skapa förutsättningar för att elever efter högstadiet ska ha fler alternativ, kunna fortsätta studera gymnasieprogrammet och lära sig yrkesfärdigheter, vilket bidrar till att förbättra effektiviteten i elevintegreringen.

Vid konferensen, som syftade till att ge kommentarer och vägledning om hur man utformar en utvecklingsstrategi för yrkesutbildning i Ho Chi Minh-staden, sa Truong Anh Dung, chef för avdelningen för yrkesutbildning och fortbildning (utbildningsministeriet), att yrkesinriktade gymnasieskolor inte innebär att man måste etablera nya skolor. Detta är ett integrerat program i befintliga utbildningsinstitutioner – där eleverna både kan studera kultur och lära sig ett yrke, tydligt identifierat i det nationella utbildningssystemet.

I ett uttalande till Thanh Nien Newspapers reporter sa Dr. Hoang Ngoc Vinh, tidigare chef för avdelningen för yrkesutbildning (utbildningsministeriet), att detta är en "anmärkningsvärd vändpunkt" i arbetet med elevintegrering efter högstadiet. "Under lång tid har vårt system eliminerat en tydlig mellannivå för yrkesutbildning mellan högstadiet och högskolan. 'Mellannivå' används för att fylla gapet, men den lär ut både kultur och yrkesutbildning utan att blandas, och är inte internationellt erkänd som en oberoende utbildningsnivå enligt de flesta länder i världen ", tillade Dr. Vinh.

Att införliva yrkesinriktade gymnasieskolor i det nationella utbildningssystemet är en "anmärkningsvärd vändpunkt" i arbetet med elevintegration efter högstadiet.

FOTO: MY QUYEN

Enligt Dr. Vinh hade Vietnam tidigare en modell för yrkesinriktad gymnasieskola, men av många anledningar försvann denna modell efter 1998. Nu återvänder den i den riktningen men mer modern och progressiv. Att återinföra yrkesinriktad gymnasieskola i lagen den här gången är en justering i rätt riktning, som återställer en verklig teknisk-yrkesinriktad gymnasienivå, med en tydlig identitet, sammankopplad och kopplad till arbetsmarknaden, i linje med internationella trender.

Den största betydelsen av den yrkesinriktade gymnasiemodellen är att öppna upp parallella och jämlika studievägar. Varje år tar fler än en miljon elever examen från högstadiet, men inte alla vill eller är behöriga att studera på gymnasiet. Yrkesinriktad gymnasieskola hjälper elever att studera både allmänbildning och yrkesutbildning, samtidigt som de har en gymnasieexamen för att fortsätta studera eller börja arbeta tidigt.

Enligt Master Lam Van Quan, ordförande för Ho Chi Minh City Vocational Education Association, är beslutet att lägga till en modell för yrkesinriktad gymnasieskola ett strategiskt, lagligt och mycket efterlängtat drag, i linje med den starka trenden mot effektivisering i världen. Effekten på yrkesutbildningssystemet, särskilt i Ho Chi Minh City – som har det största antalet yrkesskolor i landet, är extremt positiv.

Enligt Dr. Vinh är det en början att återinföra yrkesinriktad gymnasieutbildning i den nya lagen, men framgång eller misslyckande beror på hur det görs. Om namnet bara ändras men undervisningsmetoden förblir densamma, kommer det att misslyckas som "9+2 mellannivå". Men om det görs i rätt internationell anda – med tanke på att detta är en kompetensinriktad utbildningslinje, med resultatstandarder, möjligheter till livslångt lärande och respekt från samhället – då kan detta bli en historisk vändpunkt i Vietnams yrkesutbildning.

Dr. Vinh pekade ut fyra viktiga frågor som behöver uppmärksammas.

1. För det första, social medvetenhet: många föräldrar ser fortfarande yrkesutbildning som ett "siduspår", ett alternativ för svaga elever. Han betonade behovet av en stark kommunikationskampanj för att hjälpa samhället att förstå att yrkesinriktad gymnasieskola är en riktning för kompetensutveckling, inte "andra klassens".
2. För det andra, programmets och lärarkårens kvalitet: om vi bara kombinerar kultur och yrke, utan att verkligen integrera, kommer programmet att bli tungt och sakna övning – och upprepa "misstagen" från den tidigare mellanmodellen.
3. För det tredje, koppling till företag: yrkesutbildning måste kopplas till praktiken, om det inte finns någon riktig praktikmiljö blir det bara "utanför lärande".
4. För det fjärde, ledningssystem: De kommande lagarna om utbildning och lagen om yrkesutbildning måste tydligt definiera den yrkesinriktade gymnasieskolornas position och det rättsliga värdet i den nationella kvalifikationsramen (motsvarande nivå 4 i den europeiska kvalifikationsramen för båda gymnasienivåerna), och undvika överlappning eller "olika namn men samma innehåll".

Skillnaden mellan yrkesgymnasiet och yrkeshögskolan

Enligt Dr. Hoang Ngoc Vinh ligger den viktigaste skillnaden mellan yrkesinriktade gymnasieskolor och yrkeshögskolor idag i utbildningsfilosofin.

Medan det yrkesinriktade gymnasieprogrammet har en separat kulturell undervisningsmetod, med hög arbetsbelastning och liten integration av praktik, syftar den yrkesinriktade gymnasiemodellen till att integrera kultur med yrke från början, och endast behålla kärnämnen och viktiga ämnen. Eleverna undervisas i både kultur och yrke parallellt, både för att få en gymnasieexamen för att fortsätta studera och för att få tidigare, mer praktisk och lättare att ta till sig praktisk utbildning.

Dr. Vinh sa att det är paradoxalt att kalla gymnasieelever för "mellannivå", att det inte återspeglar den verkliga utbildningsnivån och inte är förenligt med internationella kvalifikationsramverk (EQF/ISCED), vilket gör det svårt för Vietnam att jämföra standarder för personalprestationer.

Enligt experter är det bara början att återinföra yrkesinriktad gymnasieutbildning i lagen, men framgång eller misslyckande beror på hur det görs.

FOTO: MY QUYEN

Mästare Lam Van Quan pekade på de centrala skillnaderna mellan yrkesinriktade gymnasieskolor och yrkeshögskolor idag och sa att gymnasieskolornas huvudmål är att uppnå yrkeskunskaper på mellannivå (inom 1,5–2 års studier). Samtidigt är målet för yrkesinriktade gymnasieskolor att utbilda elever som har både en solid kulturell nivå (som uppfyller gymnasieexamenskraven) och en yrkesinriktad gymnasieexamen, i ett integrerat program, med visionen om en komplett utbildningsnivå som skapar medborgare med hög anpassningsförmåga och livslångt lärande.

Yrkesinriktade gymnasieskolor kommer att ha ett djupare integrerat program mellan kultur och yrke, vilket överbryggar situationen där de två programmen är separat kopplade. Ledningsmekanismen kommer också att sträva efter mer synkronisering och enhet mellan kulturell kunskap och yrkeskunskap, vilket hjälper eleverna att tydligt se tillämpningen av kulturell kunskap i verkliga yrken.

Om "9+" bara är ett program som implementeras baserat på underlagsdokument, så är yrkesgymnasiet identifierat och formaliserat i lag, vilket ger systemet stabilitet och långsiktighet.

När det gäller social positionering förväntas yrkesinriktad gymnasieutbildning bli en typ av allmän gymnasieutbildning med specialiserad yrkesinriktning, i nivå med gymnasiet. Detta bidrar till att förändra den sociala medvetenheten och bekräftar att valet av yrkesinriktad gymnasieutbildning är en inriktning baserad på talang och intressen, inte en omväg för elever som "inte kan studera gymnasiet".

Enligt mästare Lam Van Quan liknar det yrkesinriktade gymnasieprogrammet 9+-programmet, som är 3 års studier, men skillnaden är att 9+-programmet inkluderar yrkesutbildning under de första 2 åren när 12:e årskursens kulturella kunskaper inte är avklarade. Yrkesinriktat gymnasium möjliggör en jämn fördelning av yrkesprogrammen enligt kultur och integration av kunskap enligt moduler (vertikal kunskap).

Modeller från internationella

Angående internationella modeller föreslog Dr. Hoang Ngoc Vinh att Vietnam kan lära sig av vissa modeller utomlands:

• Korea med yrkesgymnasiet Meister School kopplat till företag – eleverna studerar i skolan och gör praktikplatser, har jobb direkt efter examen.
• Taiwan har tekniska gymnasieskolor som står för nästan hälften av gymnasieeleverna, och de övergår till tekniska universitet, vilket skapar en stark arbetsstyrka av tekniker för halvledarindustrin.
• Finland, där yrkesinriktade gymnasieprogram nära integrerar kultur och yrke, är den kulturella belastningen måttlig och vissa ämnen kan tas ikapp vid övergång till universitet.

Den gemensamma nämnaren är tidig inskolning, men inte stämplad som "akademiskt misslyckande", eftersom samhället betraktar yrkeskunskaper som ett verkligt värde som respekteras, har ett juridiskt värde som gymnasiet när det gäller möjligheter till fortbildning, anställning och karriärutveckling och behöver regleras i lagen om yrkesutbildning.

Källa: https://thanhnien.vn/trung-hoc-nghe-la-gi-hoc-sinh-co-nhieu-co-hoi-lua-chon-ra-sao-185251022232649742.htm