Varför går eleverna fortfarande på extra lektioner trots programmet för minskad arbetsbelastning?

Bedömningsmetoder som tvingar studenter att ta extra lektioner

Faktum är att efter tre år av implementeringen av 2018 års allmänna utbildningsprogram kvarstår situationen med extra undervisning och lärande fortfarande. Många undrar om det nya programmet fortfarande fokuserar för mycket på kunskap och resultat, vilket tvingar eleverna att ta extra lektioner.

Målet med det allmänna utbildningsprogrammet från 2018 är att främja elevernas egenskaper och förmågor, och minska mängden kunskap jämfört med det gamla programmet (2006). Bedömningsmetoden sätter dock fortfarande press på eleverna när det gäller prestationer och poäng.

Studenter lämnar ett handledningscenter i Ho Chi Minh-staden

Mer specifikt har utbildningsministeriet utfärdat många vägledande cirkulär, inklusive cirkulär 22 från 2021 som reglerar bedömningen av gymnasieelever. För att tilldelas titeln "Utmärkt elev" måste eleverna ha goda utbildningsresultat under hela läsåret och goda inlärningsresultat.

För att studenter ska uppnå en god nivå måste alla ämnen som bedöms med kommentarer vara på en godkänd nivå; alla ämnen som bedöms med kommentarer i kombination med bedömning genom poäng måste ha ett terminsmedelbetyg (förkortat GPA) och ett årsmedelbetyg (GPA) på 6,5 poäng eller högre. Varav minst 6 ämnen måste ha ett GPA eller GPA på 8,0 poäng eller högre.

Jämfört med tidigare behövde eleverna bara få höga poäng i tre ämnen: matematik, litteratur och engelska (ett av de tre ämnena måste ha ett genomsnittligt betyg på 8,0 eller högre).

Enligt cirkulär 22 måste studenterna således läsa ytterligare tre ämnen för att vara berättigade till utmärkelsen utmärkt student.

Detta är en av många orsaker som bidrar till den nuvarande okontrollerbara situationen med extra undervisning och lärande.

Några rekommendationer

Som lärare med många års erfarenhet inom branschen har jag några idéer för att avsluta extra undervisning och lärande enligt följande:

För det första är det nödvändigt att byta från grunden, det vill säga från det allmänna utbildningsprogrammet från 2018. Programmet behöver vara koncist för att säkerställa att det är lämpligt (krav som ska uppnås) för allmänna elever och att elevbedömningen (mellantermin, slut) inte fokuserar för mycket på poäng.

Mer specifikt, minska antalet prov och bedömningar baserat på poäng för ämnen som bedöms med kommentarer kombinerade med poäng (minst 8 kolumner med poäng/ämne/år, för närvarande ner till 2 kolumner - endast slutprov); undersök för att öka antalet ämnen som bedöms med kommentarer, så att eleverna inte behöver och inte måste ta extra kurser för poäng eller för konkurrensutsatta titlar. Först då kommer extra undervisning och lärande att minska naturligt. Annars kommer trycket från extra kurser och studieavgifter fortfarande att vara en börda för föräldrar och elever.

För det andra, "där det finns tillgång, finns det efterfrågan." Om extra klasser är ett verkligt behov för elever som lär sig långsamt eller behöver extra utbildning för att utveckla sina förmågor, bör utbildningsministeriet ge skolorna instruktioner att tillhandahålla extra handledning och utbildning. Skolor bör betrakta detta som en uppgift som lärare måste utföra utan att ta betalt av eleverna, och utbildningsministeriet bör rekommendera att nationalförsamlingen tillhandahåller lämplig finansiering för att lärare ska kunna utföra denna uppgift.

Elever i Ho Chi Minh-staden studerar efter skoltid

För det tredje, att lägga till handlednings- och lärandeaktiviteter till listan över villkorade affärsområden är att skapa en juridisk korridor och hantera dem enligt lag så att lärare har förutsättningar att delta i handledning utanför skolan utan rädsla och öka sina inkomster genom legitim arbetskraft. Att lägga till handledning och lärande till listan över villkorade affärsområden är lämpligt för verkliga livet och i enlighet med lagen.

För det fjärde, om handledning inte erkänns som en villkorad verksamhet, bör staten ha lagar som strikt förbjuder handledning i alla former över hela landet. Utbildningsministeriet har utfärdat cirkulär 17 för att vägleda men kan fortfarande inte kontrollera och förhindra den skenande handledning som den ser ut idag.

Det nuvarande problemet är att kulturella utbildningscenter är licensierade av staten. Så varför har inte lärare licens att öppna extra klasser utanför skolan, precis som läkare får öppna mottagningar? Detta behöver ses över för att säkerställa rättvisa i extra undervisnings- och lärandeaktiviteter.

Källänk: https://thanhnien.vn/vi-sao-chuong-trinh-giam-tai-hoc-sinh-van-di-hoc-them-185231125152505713.htm