Varför är elever likgiltiga inför användbara föredrag?

Många universitet investerar i att organisera föredrag, karriärseminarier och bjuda in prestigefyllda talare i hopp om att inspirera till lärande. Men medan talarna delar med sig passionerat, är studenterna uppslukade av sina skärmar, surfar på internet, tar foton eller sms:ar. Det är inte så att de inte är närvarande, det är att de inte är riktigt närvarande.

Distraktion av uppmärksamhet - ålderns sjukdom

Samtalet började. Talaren klev upp på scenen, ljusen var starka, men nedanför var det ljusaste fortfarande hundratals telefoner. Några surfade på sociala medier, några spelade in "incheckning", några satt bara där under uppropsstunden. När delningssessionen var slut gick många människor omedelbart, utan att komma ihåg talarens namn. Salen var full av människor, men kunskapen hängde kvar, orörd.

Talaren klev upp på scenen, ljusen var starka, men nedanför var de ljusaste sakerna fortfarande hundratals mobiltelefoner.

Foto: TN skapad av Gemini

Denna scen är inte längre ovanlig i universitetsmiljön. Dagens generation av studenter lever i ett hav av information, med sina telefoner som ett oskiljaktigt objekt. Telefonen har blivit ett "fönster mot världen ", men också en osynlig vägg som får unga människor att gradvis avlägsna sig från verkligheten framför deras ögon.

Enligt undersökningen Exploding Topics 2025 kollar en genomsnittlig person sin telefon ungefär 58 gånger om dagen . Enligt rapporten Digital 2024: Vietnam från DataReportal (We Are Social) spenderar en genomsnittlig vietnamesisk användare cirka 6 timmar och 18 minuter om dagen på att vara uppkopplad mot internet, varav 2 timmar och 2,5 minuter spenderas på sociala nätverk och nästan 95,8 % via smartphone . Varje pekning på skärmen är ett avbrott. De ägnar inte längre djup uppmärksamhet åt något tillräckligt länge; koncentrationen bryts ner i hundratals fragment under dagen.

”Multitasking”-mentaliteten får många elever att tro att de kan lyssna på en talare och samtidigt uppdatera sin personliga information. Men faktum är att psykologisk forskning visar att när hjärnan måste dela upp sin uppmärksamhet mellan flera uppgifter: lyssnande, surfa på internet, sms:a, minskar effektiviteten hos varje uppgift kraftigt. På så sätt blir lyssnaren en passiv observatör som inte riktigt absorberar innehållet.

Dessutom är förväntningarna på ett "föredrag" ibland inte vad de brukade vara. Om innehållet inte är nytt, inte relaterat till verkligheten i deras karriär eller privatliv, känner studenter lätt att det är "normalt", som något de har hört många gånger. När de gillar snabbhet vill de ha kort, banbrytande innehåll, inte långa föredrag med teoretiska avsnitt. Med tiden blir detta beteende en vana: de lägger telefonen framför sig när de kommer in i rummet, förbereder en "sekundär skärm", men förbereder sig inte för att lyssna. När föredraget börjar har de aktiverat en osynlig barriär, skärmen, vilket tvingar talaren att närma sig med ton, blick och interaktion, inte bara genom bilden.

Många universitet investerar i att organisera föredrag, karriärseminarier och bjuda in prestigefyllda talare i hopp om att inspirera studenter att lära sig.

Foto: My Quyen

Likgiltighet beror inte på likgiltighet, utan på att man är van vid snabb stimulering.

Dagens unga människor är inte lata för att studera, de lever bara i en värld som är programmerad att göra det svårt för dem att koncentrera sig. Sociala nätverk, korta videor , reklam, spel, alla är utformade för att "hålla ögonen" och "beroende" med snabb, stark och kontinuerlig stimulans. Deras hjärnor är vana vid känslan av omedelbar tillfredsställelse. En video längre än 60 sekunder anses vara långsam. Ett tal som tar 5 minuter att komma till huvudpoängen anses vara tråkigt. När omvärlden arbetar i hög hastighet, kan det lätt få dem att känna sig energilösa om de sitter och lyssnar på någon som pratar med en långsam rytm, långa argument. Istället för att vänta öppnar de sina telefoner, där tusentals innehåll är inbjudande. Likgiltighet kommer därför inte från apati, utan från överstimulering.

De hatar inte kunskap, det är bara det att kunskap inte längre är tillräckligt attraktivt i en värld med för många alternativ. Men sann kunskap är aldrig något som kan konsumeras snabbt. Det kräver tid att absorbera, tystnad för att förstå och ödmjukhet för att ta emot. Det oroande är att om denna vana fortsätter kommer de inte bara att förlora förmågan att lära sig på djupet utan också förmågan att uppfatta – en grundläggande egenskap hos en elev. När de inte kan lyssna på andra glömmer de gradvis hur man lyssnar på sig själva.

Att återupplära sig att vara närvarande och lyssna

Vi kan inte be unga människor att gå tillbaka till dagarna då det inte fanns några telefoner. Men vi kan påminna dem om att teknik inte kan ersätta närvaro. En konversation är bara verkligt värdefull när lyssnaren stannar upp, tittar upp och lyssnar med nyfikenhet, respekt och öppenhet. Att lyssna verkar enkelt, men det är en av de viktigaste färdigheterna för lärande. En god lyssnare tar inte bara emot information, utan har också förmågan att ställa frågor, knyta an, kritisera och växa.

Unga människor lever i en värld som är programmerad att göra det svårt för dem att koncentrera sig. Sociala medier, korta videor, reklam, spel, alla är utformade för att "hålla ögat" och "beroende" med snabb, stark och kontinuerlig stimulans.

Foto: TN skapar öppen Gemini

Ändå försvinner lyssnandet i många klassrum idag. Inte för att eleverna inte respekterar talare, utan för att deras hjärnor har vant sig vid omedelbar stimulans. När inget nytt händer på några sekunder flyttas uppmärksamheten från nuet. Föga anar de att denna brist på fokus inte bara får dem att missa lektionen, utan också gradvis minskar deras förmåga att uppfatta. Utan att lyssna kan de inte förstå på djupet; utan att förstå på djupet kan de inte skapa. Och när detta händer tillräckligt ofta förlorar de en viktig vuxen förmåga: förmågan att fokusera och förstå.

Smarttelefoner hjälper elever att få kontakt med världen, men distanserar dem också från personen som talar rakt framför dem. Varje gång de tittar bort från skärmen ser de en annan värld, en värld av kommunikation, av berättelser, av livserfarenheter berättade med verkliga känslor. Skolan, föreläsaren eller talaren kan göra sin del väl, organisera, dela, inspirera. Men kunskap ges bara när lyssnaren verkligen tar emot. Och att ta emot här sker inte genom att ta emot närvaro, utan genom sinnets fullständiga närvaro.

När eleverna tittar upp från sina skärmar, när de lyssnar med både ögon och öron, kan även ett enkelt samtal bli en kraftfull läxa. Vi behöver inte fler seminarier, vi behöver fler lyssnare – människor som vill förstå, lära sig och förändras.

Källa: https://thanhnien.vn/vi-sao-sinh-vien-tho-o-voi-nhung-buoi-noi-chuyen-bo-ich-18525101312000821.htm