AI ไม่ได้มาแทนที่ครู แต่ AI สร้างสรรค์นวัตกรรมร่วมกับครู

ในขณะที่ AI เข้ามามีบทบาทอย่างลึกซึ้งในระบบการศึกษา บทบาทของครูกำลังเผชิญกับจุดเปลี่ยนครั้งประวัติศาสตร์: จากผู้ถ่ายทอดความรู้ไปสู่ผู้ให้คำแนะนำ นักออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ และผู้บ่มเพาะการคิดเชิงวิเคราะห์สำหรับนักเรียน

พลังแห่งปัญญาประดิษฐ์

ตามยุทธศาสตร์ การศึกษา โลกของยูเนสโก พ.ศ. 2568-2573 ครูมากกว่า 70% ทั่วโลกยังไม่มีทักษะด้านเทคโนโลยีและการจัดการข้อมูลการเรียนรู้อย่างครบถ้วน ขณะเดียวกัน เครื่องมือ AI กำลังเข้ามาแทนที่บทบาทดั้งเดิมของครูมากขึ้นเรื่อยๆ ตั้งแต่การวางแผนบทเรียน การให้คะแนน ไปจนถึงการสอนออนไลน์

ในเวียดนาม แนวโน้มการนำ AI มาใช้ในโรงเรียนก็เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเช่นกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากช่วงการเปลี่ยนผ่านสู่ดิจิทัลอย่างเข้มข้นหลังโควิด-19 อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงกลับแสดงให้เห็นว่าครูหลายคนยังคงประสบปัญหาในการปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยี เมื่อพวกเขาไม่ได้รับการฝึกอบรมด้านดิจิทัลและวิธีการสอนใหม่ๆ อย่างเหมาะสม สิ่งนี้ทำให้เกิดคำถามสำคัญว่า ใครจะเป็นครูในยุคปัญญาประดิษฐ์ – คนที่ถูกแทนที่หรือคนที่เป็นผู้นำ? นอกจากความแปลกใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ และความตื่นเต้นของ AI แล้ว ยังมีความกังวลว่าหากภาคการศึกษานำเทคโนโลยีมาใช้ในการสอนและการแสวงหาความรู้มากเกินไป ผู้คนจะขี้เกียจและสูญเสียกรอบความคิดในการเรียนรู้

ยูเนสโกระบุว่า การศึกษาในช่วงปี พ.ศ. 2568-2573 ต้องมุ่งเน้นไปที่สามเสาหลัก ได้แก่ คุณภาพ - ความเท่าเทียม - ความเหมาะสมกับยุคสมัย เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ ครูไม่เพียงแต่เป็น "ครู" เท่านั้น แต่ยังเป็น "ผู้ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้" ที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ ไม่ใช่แค่การท่องจำ เมื่อศึกษาแนวโน้มการศึกษาปัจจุบันของ โลก ดร. หวู เวียด อันห์ ผู้อำนวยการใหญ่ของสถาบัน Thanh Cong Academy กล่าวว่า "ปัญญาประดิษฐ์ไม่สามารถแทนที่ครูได้ แต่จะเปลี่ยนแปลงวิธีการสอนของครูอย่างสิ้นเชิง" คุณหวู เวียด อันห์ เชื่อว่าสมรรถนะสำคัญสามประการที่ครูในยุคดิจิทัลจำเป็นต้องได้รับการปลูกฝัง ได้แก่ การเข้าใจและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีอย่างชาญฉลาด (การรู้วิธีใช้ปัญญาประดิษฐ์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ส่วนบุคคล การวิเคราะห์ข้อมูลความก้าวหน้าของนักเรียน และการปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม) การออกแบบเส้นทางการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ (การเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็นพื้นที่สร้างสรรค์ที่นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในโครงการและสถานการณ์จริง แทนที่จะฟังการบรรยายเฉยๆ) การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และคุณสมบัติของมนุษย์ (ช่วยให้ผู้เรียนรู้วิธีถามคำถามและวิเคราะห์ข้อมูล - สิ่งที่เครื่องจักรไม่สามารถทำแทนมนุษย์ได้)

มีเพียงครูเท่านั้นที่สามารถเติมเต็ม “ช่องว่างของมนุษย์” ได้

ครูมัธยมปลายใน เมืองดานัง เล่าว่า “ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ช่วยให้ผมตรวจงานได้ภายใน 10 นาที แต่ไม่สามารถสอนนักเรียนของผมให้ใช้ชีวิตอย่างมีเมตตาหรือมองโลกด้วยความรักและความเห็นอกเห็นใจได้” นั่นคือ “ช่องว่างระหว่างมนุษย์” ที่ครูเท่านั้นที่จะเติมเต็มได้

ดังนั้น ครูในยุคใหม่จึงไม่เพียงแต่เป็น “ผู้ถ่ายทอดความรู้” เท่านั้น แต่ยังเป็น “ผู้ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้” อีกด้วย นั่นคือ ผู้ที่รู้จักใช้เทคโนโลยีเพื่อกระตุ้นความคิด ไม่ใช่เพื่อแทนที่มนุษย์ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว นโยบายการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาจึงควรเป็นหัวใจสำคัญของยุทธศาสตร์การศึกษาแห่งชาติ โดยมุ่งเน้นที่เสาหลัก 3 ประการ ได้แก่

ในการฝึกอบรมครูด้านเทคโนโลยีดิจิทัลและทักษะ AI วิทยาลัยฝึกอบรมครูจำเป็นต้องบูรณาการโมดูลเกี่ยวกับข้อมูลการเรียนรู้ ปัญญาประดิษฐ์ในการสอน ทักษะความปลอดภัยของข้อมูล และจริยธรรมดิจิทัล ส่งเสริมความสามารถในการออกแบบและจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ เพื่อให้ครูรู้วิธีใช้เครื่องมือเทคโนโลยีเพื่อปรับแต่งการเรียนรู้ให้เหมาะกับแต่ละบุคคล วิเคราะห์ความก้าวหน้าของนักเรียน และออกแบบบทเรียนโดยอิงจากสถานการณ์จริง

นอกจากนี้ รัฐจำเป็นต้องออกกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครู นโยบายจูงใจ ส่งเสริมการฝึกอบรมซ้ำ และสนับสนุนทรัพยากรเพื่อให้ครูสามารถเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต ผู้เชี่ยวชาญท่านหนึ่งเคยกล่าวไว้ว่า “หาก AI เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ครูเข้าถึงความรู้ใหม่ได้เร็วขึ้น นโยบายก็เป็นปัจจัยที่ทำให้ครูแข็งแกร่งขึ้น หากปราศจากนโยบายการฝึกอบรมและการลงทุนที่เหมาะสม เราจะไม่มีครูที่สามารถนำพาคนรุ่น AI ได้”

จากมุมมองเชิงระบบ ดร. หวู เวียด อันห์ มีข้อเสนอแนะบางประการสำหรับภาคการศึกษาในการดำเนินการตามขั้นตอนการเปลี่ยนแปลงสามขั้นตอนอย่างสอดประสานกัน ได้แก่ “การตระหนักรู้: เปลี่ยนทัศนคติเกี่ยวกับบทบาทของครู ไม่ใช่มองว่าเทคโนโลยีเป็นภัยคุกคาม แต่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาศักยภาพทางการสอน” การปฏิบัติ: ปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมครูให้บูรณาการทักษะด้านเทคโนโลยี ข้อมูล และวิธีการสอนที่ยืดหยุ่น การเปลี่ยนแปลง: สร้างคนรุ่นใหม่ที่เป็น “ครูผู้ชี้นำ” ซึ่งไม่เพียงแต่เก่งในวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรู้วิธีปลุกศักยภาพของนักเรียนในโลกดิจิทัลอีกด้วย”

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน เฮียน ประธานคณะกรรมการมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า ปัญญาประดิษฐ์ (AI) ถูกนำมาใช้ในการเรียนการสอน แต่จำเป็นต้องระบุความเสี่ยงด้านกระบวนการรับรู้และการคิด นั่นคือ การลดความสามารถในการเรียนรู้และการแก้ปัญหาด้วยตนเอง ความเสี่ยงต่อการเกิด “การรับรู้ลวงตา” และการคิดเชิงวิพากษ์ การลดความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการเขียน การพึ่งพาปัญญาประดิษฐ์จะขัดขวางความสามารถในการแสดงออกทางภาษาธรรมชาติ ทักษะการเขียนเรียงความ และความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ ปัญหาความซื่อสัตย์ทางวิชาการและจริยธรรมก่อให้เกิดพฤติกรรมที่ไม่สุจริตในการวิจัยทางวิชาการ ความไม่เท่าเทียมและ “ข้อมูลขยะ” ความแตกต่างในการเข้าถึงเทคโนโลยีสามารถทำให้เกิดความแตกต่างทางการเรียนรู้ในหมู่นักศึกษาและก่อให้เกิดวงจรข้อมูลขยะ

ในงาน Vietnam Education Innovation Recognition Day 2025 - 2026 ซึ่งจัดขึ้นที่มหาวิทยาลัย Van Lang นครโฮจิมินห์ รองศาสตราจารย์ ดร. Nguyen Van Hien ประธานคณะกรรมการบริหารของมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ได้เน้นย้ำในสุนทรพจน์เรื่อง "นวัตกรรม - การเดินทางด้วยปัญญาประดิษฐ์ในระบบการศึกษาของเวียดนาม" ว่า "ปัญญาประดิษฐ์ไม่สามารถแทนที่ครูได้ แต่จะกลายเป็นเพื่อนคู่ใจ ช่วยให้ครูสามารถจัดการเรียนการสอนในทิศทางที่เป็นรายบุคคล ปลดล็อกศักยภาพของทั้งครูและผู้เรียน สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เป็นพลวัต เท่าเทียม และสร้างสรรค์เพื่อรองรับความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคนและแต่ละโรงเรียน"

อนาคตของการศึกษาทั่วโลกขึ้นอยู่กับการลงทุนในครู ไม่ใช่แค่ในด้านเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิสัยทัศน์และคุณลักษณะด้วย เวียดนามมีโอกาสทองที่จะก้าวขึ้นเป็นผู้นำในภูมิภาค หากเร็วๆ นี้ เวียดนามได้ดำเนินกลยุทธ์ในการฝึกอบรมครูให้ปรับตัวเข้ากับ AI เพราะในยุคที่เครื่องจักรสามารถสอนความรู้ได้ ครูจะเป็นผู้ที่จะสอนมนุษยชาติให้รู้จักความเป็นมนุษย์

ดร.เวียด อันห์

Dr. Vu Viet Anh - ผู้อำนวยการทั่วไปของ Thanh Cong Academy:

AI ไม่ใช่ “คู่แข่ง” แต่เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้ครูมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้น
AI กำลังสร้างการปฏิวัติทางการศึกษาที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน AI สามารถช่วยเตรียมแผนการสอน ให้คะแนน และวิเคราะห์ผลการเรียนของนักเรียนได้ภายในเวลาเพียงไม่กี่นาที ซึ่งก่อนหน้านี้ครูต้องใช้เวลาหลายชั่วโมง แต่ความสะดวกสบายนี้ยังก่อให้เกิดคำถามสำคัญว่า หากเครื่องจักรสามารถสอนความรู้ได้ ครูจะสอนอะไร ในความคิดของผม นั่นคือช่วงเวลาที่ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนบทบาท จากผู้ถ่ายทอดความรู้เป็นผู้ชี้นำ AI สามารถสอน "ความรู้" ได้ แต่มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่สามารถสอน "วิธีคิด" และ "วิธีใช้ชีวิต" ได้ ครูไม่ใช่ผู้ที่ยืนอยู่ในห้องเรียนเพื่ออธิบายอีกต่อไป แต่เป็นผู้ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ เป็นผู้ที่ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ วิธีการสำรวจ วิธีการวิพากษ์วิจารณ์ และการสร้างสรรค์

ครูในปัจจุบันจำเป็นต้องพัฒนาสมรรถนะสองประเภทควบคู่กันไป ได้แก่ สมรรถนะด้านเทคโนโลยีและสมรรถนะด้านมนุษย์ ในด้านเทคโนโลยี ครูต้องเข้าใจและเชี่ยวชาญเครื่องมือ AI รู้วิธีจัดการข้อมูลการเรียนรู้ รู้วิธีออกแบบเนื้อหาแบบอินเทอร์แอคทีฟ และใช้เทคโนโลยีเพื่อปรับการสอนและการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล ในด้านสมรรถนะด้านมนุษย์ ครูต้องปลูกฝังการคิดเชิงวิพากษ์ อารมณ์ ทักษะการสื่อสาร จิตวิญญาณแห่งความร่วมมือ และความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียน ครูยุคใหม่ต้องไม่เพียงตอบคำถามที่ว่า “จะสอนอะไร” เท่านั้น แต่ต้องรู้ด้วยว่า “ทำไมนักเรียนจึงต้องเรียนรู้” และ “จะทำให้นักเรียนค้นพบความรู้ด้วยตนเองได้อย่างไร” เมื่อนั้น ห้องเรียนจะไม่ใช่สถานที่ที่ครูพูดคุยและนักเรียนลอกเลียนแบบอีกต่อไป แต่จะเป็นการเดินทางเพื่อค้นพบความรู้ร่วมกัน
เรามีครูผู้ทุ่มเทมากมายที่พร้อมจะสร้างสรรค์นวัตกรรม แต่พวกเขากลับไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างเพียงพอทั้งในด้านการฝึกอบรมและนโยบาย ปัจจุบันครูส่วนใหญ่เรียนรู้เทคโนโลยีด้วยตนเอง โดยไม่มีโปรแกรมฝึกอบรมทักษะดิจิทัลอย่างเป็นทางการ ส่งผลให้เกิดผลเสียสองประการ ประการแรก ครูต้อง “แบกรับเทคโนโลยีมากเกินไป” นั่นคือ พวกเขารู้จักเครื่องมือมากมายแต่ไม่รู้วิธีนำไปใช้อย่างถูกต้อง ประการที่สอง คุณภาพการสอนโดยใช้เทคโนโลยีไม่ได้ผลอย่างแท้จริง หากไม่มีนโยบายระดับชาติเกี่ยวกับการฝึกอบรมและส่งเสริมครูให้ปรับตัวเข้ากับเทคโนโลยีดิจิทัลและปัญญาประดิษฐ์ เราจะสร้างช่องว่างขนาดใหญ่ระหว่างเป้าหมายและความเป็นจริง
ผมคิดว่าจำเป็นต้องมีนโยบายสำคัญสามประการ ได้แก่ การฝึกอบรมใหม่และยกระดับมาตรฐานสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรออกกรอบสมรรถนะดิจิทัลระดับชาติสำหรับครูในเร็วๆ นี้ เพื่อเป็นพื้นฐานสำหรับโครงการฝึกอบรมครู นโยบายการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง ครูไม่ควรเรียนรู้เพียงครั้งเดียว แต่ต้องได้รับการอัปเดตเทคโนโลยีทุกปี มีเครือข่ายสนับสนุน และมี “ศูนย์การเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับครู” นโยบายความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน บริษัทเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย และสถาบันการศึกษาควรมีส่วนร่วมในกระบวนการฝึกอบรม ทั้งการจัดหาเครื่องมือและการฝึกอบรมทักษะการประยุกต์ใช้จริง รัฐมีบทบาทเป็น “ผู้กำหนดนโยบาย” และครูคือ “หัวใจ” ของกระบวนการเปลี่ยนแปลงดังกล่าว
จากมุมมองของการฝึกอบรมและการพัฒนามนุษย์ ผมอยากบอกครูว่า AI ไม่ใช่คู่ต่อสู้ของคุณ แต่เป็นเครื่องมือที่จะช่วยให้คุณแข็งแกร่งขึ้น คุณค่าของครูยุคใหม่ไม่ได้วัดกันที่จำนวนชั่วโมงการสอน แต่วัดกันที่ความสามารถในการนำ สร้างแรงบันดาลใจ และปลุกศักยภาพของนักเรียน เปลี่ยนบทเรียนแต่ละบทให้เป็นประสบการณ์ชีวิตที่นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะคิด ร่วมมือ รัก และมุ่งมั่น ไม่ว่าเทคโนโลยีจะพัฒนาไปมากเพียงใด ครูก็ยังคงเป็นศูนย์กลางของการศึกษา ผู้ที่จุดประกายสติปัญญาและบุคลิกภาพ

คุณฟาน วัน ฮุง - ผู้อำนวยการฝ่ายเทคโนโลยีของ HDAMC และ Vietory Group:
ครูในยุค AI จำเป็นต้องมีศักยภาพที่สำคัญ 4 กลุ่ม
ในยุค AI บทบาทของครูกำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก จาก “ผู้ถ่ายทอดความรู้” มาเป็น “ผู้นำทางการเรียนรู้” ก่อนหน้านี้ ครูถูกมองว่าเป็นแหล่งความรู้หลัก เปรียบเสมือน “สารานุกรมที่มีชีวิต” ที่นักเรียนจำเป็นต้องเข้าถึง อย่างไรก็ตาม เมื่อนักเรียนสามารถค้นหาข้อมูลได้อย่างง่ายดายผ่าน Google, ChatGPT หรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์ เช่น Khan Academy, Coursera บทบาทของ “คลังความรู้” ของครูจึงไม่ใช่ข้อได้เปรียบเฉพาะตัวอีกต่อไป จากประสบการณ์ของผม (การฝึกอบรม “การประยุกต์ใช้ AI ในการศึกษาและฝึกอบรม” ให้กับครูในมหาวิทยาลัยและโรงเรียนมัธยมหลายแห่ง รวมถึงผู้ร่วมเขียนหนังสือ “Teachers Master AI”...) นักเรียนในปัจจุบันมีความคล่องตัวสูงมาก คนหนุ่มสาวนำ AI มาใช้ในการศึกษาเป็นอย่างมาก พวกเขาใช้มันเพื่อถามและตอบคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ เรียนรู้ความรู้ใหม่ๆ เตรียมเนื้อหาสำหรับการเขียนเรียงความหรือการนำเสนอ หรือแม้แต่การทำการบ้าน ผมยังมีหลักสูตรที่ออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับนักเรียนในชื่อ “Master AI, Double Your Learning Power” เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการใช้ AI อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ
ในเวียดนาม โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้นำการเปลี่ยนแปลงนี้มาสู่การศึกษา โดยเน้นการพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน แทนที่จะมุ่งเน้นแต่การให้ความรู้เพียงอย่างเดียว ครูสมัยใหม่ไม่ใช่ผู้ให้คำตอบ แต่เป็นผู้ที่ถามคำถามที่ถูกต้อง กระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์และสร้างสรรค์ พวกเขาจำเป็นต้องเปลี่ยนจาก “นักปราชญ์บนเวที” มาเป็น “ผู้นำทาง” แนวโน้มนี้ถูกนำไปใช้ในหลายประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก ครูในยุค AI ช่วยให้นักเรียนสามารถสำรวจข้อมูล แยกแยะข้อมูลที่ถูกต้องและเท็จ และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต ซึ่งเป็นสิ่งที่ AI ไม่สามารถทดแทนได้
ในโลกนี้ แนวคิดเรื่อง “การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้” กำลังกลายเป็นมาตรฐานใหม่ “ผู้ออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้” คือบทบาทใหม่ของครู ซึ่งแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากวิธีการสอนแบบดั้งเดิม แทนที่จะยืนอยู่บนเวทีและถ่ายทอดความรู้แบบทางเดียว ครูสมัยใหม่จำเป็นต้องสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่เข้มข้น หลากหลาย และมีความหมาย เพื่อให้นักเรียนสามารถสำรวจและสร้างสรรค์ความรู้ได้อย่างกระตือรือร้น วิธีการสอนแบบทางเดียวยังคงได้รับความนิยมในโรงเรียนหลายแห่งในเวียดนาม อย่างไรก็ตาม โรงเรียนชั้นนำในเมืองใหญ่ได้เริ่มนำวิธีการสอนแบบเชิงรุกมาใช้ เช่น การเรียนรู้แบบโครงงาน (Project-Based Learning) ห้องเรียนแบบพลิกกลับ (Flipped Classroom) และการเรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ส่งเสริมนวัตกรรมในวิธีการสอน แต่จำเป็นต้องลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและการฝึกอบรมครูมากขึ้น เพื่อให้ครูในยุค AI มีสมรรถนะสำคัญ 4 ด้าน ได้แก่ การเข้าใจเทคโนโลยี การจัดการข้อมูล การสอนผ่านสถานการณ์ และการส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์

แม้ว่ารัฐบาลจะได้ประกาศยุทธศาสตร์ชาติว่าด้วยการปฏิรูปสู่ดิจิทัลถึงปี 2568 พร้อมวิสัยทัศน์ถึงปี 2573 แต่การฝึกอบรมครูด้านปัญญาประดิษฐ์และเทคโนโลยีดิจิทัลยังไม่ได้รับการดำเนินการอย่างทั่วถึง โปรแกรมการฝึกอบรมจำนวนมากเป็นแบบแผน ขาดการปฏิบัติจริง และไม่เชื่อมโยงกับความต้องการที่แท้จริงของครู ดังนั้น จึงจำเป็นต้องมีนโยบายที่เฉพาะเจาะจงและสอดคล้องกัน เช่น การสร้างกรอบสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครู การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องและปฏิบัติได้จริง การสร้างเครือข่ายครูต้นแบบ การลงทุนในสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัล นโยบายจูงใจและยกย่องเชิดชูเกียรติครูที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีและนำปัญญาประดิษฐ์ไปประยุกต์ใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อกระตุ้นให้ครูเรียนรู้ด้วยตนเองและสร้างสรรค์นวัตกรรม และการร่วมมือกับบริษัทเทคโนโลยีต่างๆ

ที่มา: https://baophapluat.vn/ai-khong-thay-the-giao-vien-ai-sang-tao-cung-giao-vien.html