บทเรียนการเริ่มต้นจากอิสราเอล

เบื้องหลังความสำเร็จนี้คือระบบนิเวศ การศึกษา สมัยใหม่ ซึ่งโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการปลูกฝังจิตวิญญาณผู้ประกอบการตั้งแต่ช่วงวัยเด็ก

เริ่มต้นจากห้องเรียน

หลังจากเรียนวิชาคณิตศาสตร์จบ เมย์ ชูชาน นักเรียนมัธยมปลายจากเทลอาวีฟ และเพื่อนๆ ของเธอได้เดินทางไปยังบริษัทวิศวกรรมเครื่องกลแห่งหนึ่งเพื่อหารือเกี่ยวกับแผนการสร้างเครื่องตัดหญ้าอัตโนมัติ นี่เป็นบริษัทที่สองที่เมย์และกลุ่มของเธอได้พบปะกันในเดือนที่ผ่านมา และพวกเขากำลังวางแผนการผลิตและการตลาดเครื่องจักรดังกล่าว ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการผู้ประกอบการด้านเทคโนโลยี

โครงการ Technology Start-up เป็นโครงการที่ออกแบบมาสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่กำลังศึกษาในสาขาวิชาเทคนิคและอาชีวศึกษา โดยมีเป้าหมายเพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนเข้าสู่โลกแห่งเทคโนโลยีขั้นสูงและการเป็นผู้ประกอบการ โครงการนี้ดำเนินการโดยเครือข่าย ORT ซึ่งเป็นองค์กรการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไรด้าน วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี โดยให้การสนับสนุนนักเรียนมัธยมปลายมากกว่า 100,000 คนในแต่ละปี

นักเรียนไม่ได้เรียนรู้ทฤษฎีเพียงลำพัง พวกเขาถูกแบ่งออกเป็นทีมสหวิทยาการ ภายใต้การดูแลของอาจารย์และผู้เชี่ยวชาญในอุตสาหกรรม ทีมจะร่วมกันระบุความต้องการของตลาด จากนั้นจึงสร้างแนวคิด ออกแบบ และพัฒนาผลิตภัณฑ์ในโลกแห่งความเป็นจริง นักเรียนจะได้สัมผัสประสบการณ์การเดินทางของผู้ประกอบการอย่างเต็มรูปแบบ ตั้งแต่แนวคิดเริ่มต้นไปจนถึงผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

หนึ่งในจุดเด่นของโปรแกรมนี้คือไม่มีงบประมาณหรืออุปกรณ์ทางเทคนิคใดๆ นักศึกษาต้องค้นหาทรัพยากรด้วยตนเอง ตั้งแต่การขอทุน การติดต่อพันธมิตร การจัดหาชิ้นส่วนที่ใช้แล้ว ไปจนถึงการโน้มน้าวให้บริษัทต่างๆ ยืมพื้นที่หลังเลิกงานเพื่อผลิตต้นแบบ

“เวลาที่ฉันได้พบกับบริษัทต่างๆ ในชีวิตจริง ฉันรู้สึกเหมือนกำลังทำสิ่งที่มีความหมายจริงๆ ฉันรู้สึกเหมือนเป็นผู้ใหญ่ที่มีงานและความรับผิดชอบ และความรู้สึกนั้นน่าตื่นเต้นมาก” เมย์ ชูชาน กล่าว

ผ่านประสบการณ์นี้ นักศึกษาจะค่อยๆ พัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และการแก้ปัญหา แม้ว่าจะไม่ได้มุ่งสู่การเป็นผู้ประกอบการในอนาคต แต่พวกเขาก็มีความพร้อมมากขึ้นในการปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมการทำงานในอนาคต นอกจากนี้ หลักสูตรนี้ยังช่วยปรับเปลี่ยนบทบาทของครูในห้องเรียนอีกด้วย

พวกเขาไม่ได้เป็น “แหล่งความรู้” เพียงแหล่งเดียวอีกต่อไป แต่จะกลายเป็นโค้ช ผู้ชี้นำที่ช่วยให้นักเรียน ได้สำรวจ สัมผัส ประสบการณ์ และเติบโตไปด้วยกัน การช่วยให้ครูเปลี่ยนจากบทบาท “ครู” มาเป็น “พี่เลี้ยง” จำเป็นต้องลงทุนอย่างมากในการฝึกอบรม แต่นี่เป็นก้าวสำคัญสู่การปฏิรูปการศึกษา

นักศึกษาเข้าร่วมในโครงการวิจัยในโลกแห่งความเป็นจริง

นิยามของความกล้าหาญ

เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าถึงโมเดลธุรกิจสตาร์ทอัพได้ในปีสุดท้ายของชั้นมัธยมปลาย โรงเรียนมัธยมส่วนใหญ่ในอิสราเอลจึงได้ "ปลูกฝัง" แนวคิดนี้ไว้ตั้งแต่เนิ่นๆ คุณฮอลลี แรนซัม ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาภาวะผู้นำจากโรงเรียนฮาร์วาร์ดเคนเนดี มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด (สหรัฐอเมริกา) ระบุว่า ผู้ปกครองชาวอิสราเอลไม่ได้คาดหวังให้ลูกๆ ของตนเป็นแพทย์หรือทนายความ แต่ต้องการให้ลูกๆ เป็นผู้ประกอบการ

เมื่อเด็กชาวอิสราเอลไปโรงเรียน พวกเขาจะถูกสอนให้รู้จักคำว่า "chutzpah" ซึ่งหมายถึงความกล้า กล้า กล้าที่จะทำสิ่งที่แตกต่างไปจากปกติ และคำว่า "chutzpah" ก็มีให้เห็นอยู่ทั่วไป ตั้งแต่การนำเสนอผลงานในชั้นเรียน วันเสนอไอเดีย ไปจนถึงวิธีที่นักเรียนสามารถแบ่งปันไอเดียกับครูได้ ไม่ว่าจะแปลกแหวกแนวแค่ไหนก็ตาม

“นี่คือประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงอย่างแท้จริง” โอเรน แลมดัน ครูสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่โรงเรียนมัธยมปลายออร์ต อิสราเอล ในเทลอาวีฟ กล่าว “เราส่งเสริมให้นักเรียนกล้าเสี่ยง กล้าคิด กล้าทำ และสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ”

เยาวชนอิสราเอลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายด้วยจิตวิญญาณผู้ประกอบการที่แข็งแกร่ง ได้รับอนุญาตให้ประกอบวิชาชีพในมหาวิทยาลัย คุณฮอลลีให้ความเห็นว่ามหาวิทยาลัย ภาคอุตสาหกรรม และรัฐบาลอิสราเอลมีความเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด ความสำเร็จไม่ได้ขึ้นอยู่กับจำนวนบทความวิชาการ แต่ขึ้นอยู่กับจำนวนสิทธิบัตร เทคโนโลยีเชิงพาณิชย์ และจำนวนบริษัทสตาร์ทอัพที่ก่อตั้งขึ้นในสภาพแวดล้อมทางวิชาการ

ความแตกต่างอยู่ที่กรอบความคิด มหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ฝึกอบรมนักศึกษาให้ “หางาน” เท่านั้น แต่ยังฝึกอบรมให้ “สร้างงาน” ด้วย นี่เป็นบทเรียนสำคัญสำหรับประเทศต่างๆ ที่ต้องการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษา การเปลี่ยนจากการศึกษาเชิงวิชาการไปสู่รูปแบบการศึกษาเชิงผู้ประกอบการ ซึ่งรวมเอาวิชาการ เทคโนโลยี และธุรกิจเข้าไว้ด้วยกัน คือกุญแจสำคัญในการขับเคลื่อนการเติบโตอย่างยั่งยืน

นอกจากนี้ การศึกษาระดับอุดมศึกษาในอิสราเอลยังเป็นรูปแบบการศึกษาแบบสหวิทยาการ นักศึกษาได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้หลายสาขาวิชาพร้อมกัน เช่น เทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ สังคมศาสตร์ และการจัดการ การผสมผสานนี้เปิดวิสัยทัศน์ที่กว้างไกล ช่วยให้นักศึกษาพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาที่ยืดหยุ่นและครอบคลุม ซึ่งเป็นคุณสมบัติสำคัญสู่ความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางธุรกิจยุคใหม่

เด็กชาวอิสราเอลได้รับการส่งเสริมให้คิดสร้างสรรค์

ความร่วมมือและการสื่อสารแบบเปิด

องค์ประกอบที่ขาดไม่ได้คือวัฒนธรรมการทำงานร่วมกันและการสื่อสารที่เปิดกว้าง ในห้องเรียน นักศึกษาและอาจารย์ไม่เพียงแต่แลกเปลี่ยนความรู้เท่านั้น แต่ยังได้ถกเถียงและสร้างสรรค์แนวคิดร่วมกันผ่านการอภิปรายที่มีชีวิตชีวา รูปแบบนี้คล้ายคลึงกับวัฒนธรรมการดำเนินงานของบริษัทสตาร์ทอัพ ซึ่งให้ความสำคัญกับการทำงานเป็นทีมและการคิดสร้างสรรค์เป็นอันดับแรก

การวิจัยและพัฒนาถือเป็นเสาหลักสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในอิสราเอล มหาวิทยาลัยต่างๆ เช่น เทคเนียน มหาวิทยาลัยฮิบรู หรือเทลอาวีฟ ได้รับการยอมรับในระดับนานาชาติในด้านความสำเร็จอันโดดเด่นด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ ชีวการแพทย์ และปัญญาประดิษฐ์ ที่นี่ นักศึกษาไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้เท่านั้น แต่ยังได้มีส่วนร่วมในโครงการวิจัยเชิงปฏิบัติโดยตรง ซึ่งนำไปสู่การสร้างสรรค์สิ่งประดิษฐ์ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้

จุดเด่นอย่างหนึ่งคือความสัมพันธ์อันแน่นแฟ้นระหว่างโรงเรียนกับภาคธุรกิจ โครงการความร่วมมือหลายโครงการเปิดโอกาสให้นักศึกษาและนักวิจัยนำแนวคิดจากห้องปฏิบัติการออกสู่ตลาด โดยได้รับการสนับสนุนจากภาคธุรกิจเทคโนโลยีหรือศูนย์ถ่ายทอดเทคโนโลยีของโรงเรียน ส่งผลให้ช่องว่างระหว่างทฤษฎีและภาคปฏิบัติลดลงอย่างมาก

นอกจากนี้ รัฐบาลอิสราเอลยังมีบทบาทสำคัญในการให้ทุนสนับสนุนโครงการวิจัยสำคัญๆ และส่งเสริมการริเริ่มนวัตกรรมจากโรงเรียนโดยตรง ซึ่งเป็นหนึ่งในปัจจัยที่ช่วยให้ประเทศสามารถรักษากระแสการประดิษฐ์คิดค้นทางเทคโนโลยีและสตาร์ทอัพที่มีศักยภาพอย่างต่อเนื่อง

การศึกษาระดับอุดมศึกษาในอิสราเอลไม่เพียงแต่มุ่งเน้นด้านวิชาการเท่านั้น แต่ยังมุ่งเน้นการบ่มเพาะจิตวิญญาณผู้ประกอบการอีกด้วย มหาวิทยาลัยหลายแห่งเปิดสอนหลักสูตรผู้ประกอบการ ซึ่งนักศึกษาจะได้เรียนรู้วิธีการสร้างและบริหารธุรกิจตั้งแต่เริ่มต้น มหาวิทยาลัยเทลอาวีฟและมหาวิทยาลัยฮีบรูเป็นสองสถาบันที่มีหลักสูตรผู้ประกอบการที่ประสบความสำเร็จมากที่สุด

ระบบนิเวศน์สตาร์ทอัพ

นอกจากนี้ ระบบ “บ่มเพาะธุรกิจ” และโครงการเร่งรัดธุรกิจสตาร์ทอัพในมหาวิทยาลัยต่างๆ ยังมีบทบาทสำคัญในการสนับสนุนนักศึกษาให้เปลี่ยนแนวคิดของตนให้กลายเป็นผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์ นักศึกษาสามารถเข้าถึงนักลงทุน ผู้เชี่ยวชาญ และพันธมิตรเชิงกลยุทธ์ได้แม้ขณะศึกษาอยู่ ผ่านเงินทุนเริ่มต้น โอกาสในการให้คำปรึกษา และการสร้างเครือข่าย

มีการจัดสัมมนา เวทีเสวนา และการประชุมต่างๆ เป็นประจำตามโรงเรียนต่างๆ เพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับแนวคิดระดับโลกและขยายเครือข่าย ในโลกยุคโลกาภิวัตน์ที่ทวีความรุนแรงขึ้น การเชื่อมต่อนี้ถือเป็นข้อได้เปรียบทางการแข่งขันที่สำคัญสำหรับผู้ประกอบการรุ่นใหม่ชาวอิสราเอล

ระบบการศึกษาไม่อาจแยกออกจากภาพรวมของระบบนิเวศสตาร์ทอัพของอิสราเอลได้ มหาวิทยาลัยต่างๆ มีบทบาทสำคัญเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสถาบันวิจัย บริษัทเทคโนโลยี และหน่วยงานภาครัฐ ความร่วมมือนี้ช่วยให้มั่นใจได้ว่านวัตกรรมที่พัฒนาในแวดวงวิชาการจะมีโอกาสนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคมได้อย่างประสบความสำเร็จ

สำนักงานถ่ายทอดเทคโนโลยีในมหาวิทยาลัยทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมระหว่างงานวิจัยทางวิชาการและภาคอุตสาหกรรม ช่วยพัฒนาสิ่งประดิษฐ์เชิงพาณิชย์ นำผลิตภัณฑ์ออกสู่ตลาด และสร้างรายได้จากองค์ความรู้เชิงนวัตกรรม

นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยของอิสราเอลยังขยายความร่วมมือระหว่างประเทศมากขึ้น การเชื่อมโยงกับองค์กรและธุรกิจระดับโลกไม่เพียงแต่นำมาซึ่งทรัพยากรและความรู้ใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังสร้างโอกาสให้สตาร์ทอัพในประเทศสามารถขยายธุรกิจสู่ตลาดต่างประเทศได้อีกด้วย

ที่มหาวิทยาลัยฮีบรู ศูนย์ถ่ายทอดเทคโนโลยียิสซัมได้จดทะเบียนสิทธิบัตรมากกว่า 9,300 ฉบับ และอนุญาตให้ใช้เทคโนโลยี 800 รายการ สร้างรายได้มากกว่า 2 พันล้านดอลลาร์สหรัฐในแต่ละปี ขณะเดียวกัน สถาบันเทคโนโลยีเทคเนียนกำหนดให้นักศึกษาต้องเข้าร่วมโครงการผู้ประกอบการภาคบังคับ และเปิดตัวธุรกิจสตาร์ทอัพที่นำโดยนักศึกษามากกว่า 100 แห่งในแต่ละปี ซึ่งสร้างรายได้มากกว่า 30 ล้านดอลลาร์สหรัฐ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/bai-hoc-khoi-nghiep-tu-israel-post739188.html