รมว.ศึกษาธิการฯ : คุณภาพคือแกน ครูคือหัวใจสำคัญ

เนื่องในโอกาสวันครูเวียดนาม วันที่ 20 พฤศจิกายน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ได้แบ่งปันกับสื่อมวลชนเกี่ยวกับการพัฒนาบุคลากรด้านการสอน การตระหนักถึงนโยบายของมติที่ 71 และกฎหมายว่าด้วยครู และยืนยันถึงตำแหน่งสำคัญของครูในสังคม

รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ภาพ: TH

เรียนท่านรัฐมนตรี มติ 71-NQ/TW เป็นเอกสารที่มีความสำคัญเชิงยุทธศาสตร์ ไม่เพียงแต่สำหรับภาค การศึกษา เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาบุคลากรด้วย ดังนั้น ภาคการศึกษาจะพัฒนาและพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาตามมติ 71-NQ/TW ได้อย่างไร

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังมุ่งเน้นการดำเนินการตามมติที่ 71-NQ/TW อย่างมีประสิทธิผล ซึ่งกำหนดภารกิจในการสร้างและพัฒนาทีมครูให้เป็นกำลังหลักอย่างชัดเจน โดยมีบทบาทสำคัญในการสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาตามคำขวัญ “ยึดคุณภาพเป็นแกน ยึดครูเป็นกุญแจ ยึดเทคโนโลยีเป็นแรงผลักดัน”

พร้อมกันนี้ กระทรวงได้จัดทำกรอบกฎหมาย กลไก และนโยบายเพื่อพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา โดยทั่วไปคือ กฎหมายว่าด้วยครู โดยมุ่งหวังที่จะสร้างทีมงานที่ “มีปริมาณเพียงพอ มีความแข็งแกร่งในด้านคุณภาพ มุ่งมั่น มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถ” ตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมในด้านการศึกษาและการฝึกอบรม สร้างสรรค์งานด้านการฝึกอบรม ส่งเสริมและพัฒนาอาชีพครู โดยมุ่งเน้นที่การปลูกฝังและพัฒนาคุณสมบัติทางวิชาชีพ ศักยภาพทางวิชาชีพ จิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจและชี้นำผู้เรียนในการเรียนรู้และการปฏิบัติ

นอกจากนี้ กระทรวงยังได้ริเริ่มและดำเนินการโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 และโครงการการศึกษาปฐมวัยใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยโครงการดังกล่าวได้กำหนดบทบาทของครูในฐานะผู้จัดงาน โดยให้คำแนะนำผู้เรียนใน การสำรวจ ความรู้เชิงรุก ฝึกฝนทักษะ และสร้างทัศนคติการเรียนรู้เชิงบวก แทนที่จะถ่ายทอดความรู้เพียงทางเดียว

กระทรวงยังส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลและนวัตกรรมในวิธีการสอน สนับสนุนให้ครูและผู้จัดการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ ใช้ประโยชน์จากแพลตฟอร์มและเครื่องมือดิจิทัลที่ทันสมัย ​​เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ชาญฉลาด เปิดกว้าง สร้างสรรค์ และมีมนุษยธรรม โดยปรับให้เข้ากับข้อกำหนดของยุคดิจิทัล

นอกจากนี้ กระทรวงยังสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่เป็นบวก เป็นประชาธิปไตย และมีมนุษยธรรม สร้างเงื่อนไขให้ครูได้เรียนรู้ แบ่งปันประสบการณ์ และพัฒนาศักยภาพทางวิชาชีพ จึงปลูกฝังความหลงใหล ความสนใจ และความรับผิดชอบในการสอนและการให้การศึกษาแก่นักเรียน ยกย่องและเผยแพร่ภาพลักษณ์ของครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ ทุ่มเท และเป็นมืออาชีพ ผ่านกิจกรรมการสื่อสาร การเคลื่อนไหวเลียนแบบ รางวัล การแข่งขัน และโปรแกรมต่างๆ เพื่อยกย่องครูและผู้บริหารที่โดดเด่น เพื่อยืนยันคุณค่า ตำแหน่ง และความภาคภูมิใจของวิชาชีพครูในสังคม

พระราชบัญญัติครูผ่านสภานิติบัญญัติแห่งชาติแล้ว โดยมุ่งเน้นการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาเป็นหลัก รัฐมนตรีครับ กฎหมายครูและเอกสารอนุบัญญัติต่างๆ ได้รับการบังคับใช้อย่างไรบ้างครับ

ทันทีที่รัฐสภาผ่านกฎหมายว่าด้วยครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมก็ได้พัฒนาและเสนอพระราชกฤษฎีกา 3 ฉบับและหนังสือเวียน 14 ฉบับต่อรัฐบาล เพื่อให้แน่ใจว่าพระราชกฤษฎีกาจะมีผลบังคับใช้พร้อมกันกับที่กฎหมายว่าด้วยครูมีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2569 เอกสารเหล่านี้ได้รับการพัฒนาให้มีมาตรฐานและทิศทางที่ดีขึ้นสำหรับครู โดยมีจุดสำคัญบางประการ

ประการแรก คือ การกำหนดมาตรฐานและการประสานกันในระบบโดยรวม เมื่อนำระบบมาตรฐานสองระบบ (ตำแหน่งวิชาชีพและมาตรฐานวิชาชีพ) มารวมเข้าเป็นระบบตำแหน่งที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานสมรรถนะวิชาชีพ ซึ่งใช้อย่างเท่าเทียมกันทั้งกับหน่วยงานภาครัฐและเอกชน เพื่อสร้างมาตรฐานคุณภาพร่วมกันสำหรับทีมงานทั้งหมด สร้างความเป็นธรรมในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับนักเรียน เพิ่มความโปร่งใสและการเข้าถึงในการประเมิน การคัดเลือก และการฝึกอบรมครู

ขณะเดียวกัน กฎระเบียบเกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการสรรหาครูจะได้รับการปรับให้สอดคล้องกับแนวปฏิบัติทางการสอน เพื่อให้มั่นใจว่าข้อมูลมีคุณภาพและเหมาะสมกับแต่ละระดับการศึกษาและการฝึกอบรม นอกจากนี้ นโยบายเกี่ยวกับเงินเดือน เงินช่วยเหลือ การสนับสนุน และการดึงดูดครูจะได้รับการทบทวนและเพิ่มเติม ซึ่งจะช่วยเพิ่มรายได้และพัฒนาคุณภาพชีวิตของครู

การส่งเสริมและนวัตกรรมกลไกการคัดเลือก ระดม หมุนเวียน คณาจารย์ จะดำเนินการอย่างไร ในเมื่อภาคการศึกษาเป็นหน่วยนำครับ รัฐมนตรี?

ปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมีหน้าที่ร่างพระราชกฤษฎีกาซึ่งระบุรายละเอียดบทบัญญัติหลายมาตราของกฎหมายว่าด้วยครู และหนังสือเวียนที่ควบคุมอำนาจในการสรรหาครู ดังนั้น อำนาจในการสรรหา ระดม และโอนย้ายครูในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนการศึกษาทั่วไป โรงเรียนการศึกษาต่อเนื่อง และโรงเรียนเฉพาะทางของรัฐ จึงถูกเสนอให้มอบอำนาจให้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมเป็นผู้รับผิดชอบการดำเนินการ

ในร่างมติสภานิติบัญญัติแห่งชาติเกี่ยวกับกลไกและนโยบายเฉพาะเจาะจงและโดดเด่นหลายประการเพื่อความก้าวหน้าในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเสนอให้มอบหมายให้อธิบดีกรมการศึกษาและการฝึกอบรมใช้อำนาจในการสรรหาและรับครู ผู้บริหารสถาบันการศึกษาและบุคลากรในโรงเรียนอนุบาล โรงเรียนการศึกษาทั่วไป โรงเรียนการศึกษาต่อเนื่อง โรงเรียนเฉพาะทาง และโรงเรียนอาชีวศึกษาของรัฐในจังหวัด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังพัฒนาพระราชกฤษฎีกาซึ่งระบุรายละเอียดมาตราต่างๆ เกี่ยวกับกฎหมายว่าด้วยครู และรายละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหาและวิธีการสรรหาครู เพื่อให้มั่นใจว่าเนื้อหาการสรรหาจะเป็นไปตามมาตรฐานวิชาชีพครู วิธีการสรรหาจะผ่านการตรวจสอบหรือคัดเลือก รวมถึงการปฏิบัติทางการสอนด้วย นี่เป็นพื้นฐานสำหรับการคัดเลือกบุคลากรที่มีความสามารถและคุณสมบัติเพียงพอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งความสามารถในการปฏิบัติทางการสอน เพื่อให้สามารถตอบสนองภารกิจด้านการสอนและการศึกษาได้ทันทีเมื่อได้รับการบรรจุเข้าสู่อุตสาหกรรม และในขณะเดียวกันยังสอดคล้องกับแนวทางการยกเลิกกฎระเบียบการฝึกงานสำหรับข้าราชการพลเรือน เมื่อรัฐสภาผ่านร่างพระราชบัญญัติข้าราชการพลเรือนฉบับปรับปรุงใหม่ในอนาคตอันใกล้

ครูและนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาทังลอง (เขตฮว่านเกี๋ยม ฮานอย) (ภาพถ่าย: Thanh Tung/VNA)

ครูถือเป็นรากฐานและเสาหลักของการศึกษา ดังนั้น นวัตกรรมในการฝึกอบรมครูจึงเป็นกุญแจสำคัญสู่ความสำเร็จในการนำนวัตกรรมและความก้าวหน้าทางการศึกษาและการฝึกอบรมไปปฏิบัติ รัฐมนตรีครับ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจะนำนวัตกรรมนี้ไปปฏิบัติอย่างไรครับ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ดำเนินการอยู่และจะดำเนินการต่อไปโดยนำนวัตกรรมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการฝึกอบรมครูมาใช้

ประการแรกคือนวัตกรรมในเป้าหมายและเนื้อหาของหลักสูตรฝึกอบรมครู การฝึกอบรมครูมุ่งพัฒนาศักยภาพวิชาชีพครูอย่างครอบคลุม ช่วยให้ครูสามารถบริหารจัดการ ชี้นำ และสนับสนุนนักเรียนในการเรียนรู้ ลดเนื้อหาทฤษฎีทางวิชาการ เพิ่มเวลาฝึกปฏิบัติ ฝึกปฏิบัติทางการสอน วิจัยบทเรียน และประสบการณ์วิชาชีพจริง เพิ่มจำนวนหลักสูตรเกี่ยวกับวิธีการสอนเชิงรุก วิธีการสอนสมัยใหม่ การประเมินศักยภาพนักเรียน การศึกษาทักษะชีวิต ค่านิยมชีวิต ความสามารถในการบูรณาการระหว่างประเทศ และการคิดเชิงวิพากษ์...

ประการที่สองคือการพัฒนานวัตกรรมวิธีการและรูปแบบการฝึกอบรม นั่นคือ การจัดการฝึกอบรมตามรูปแบบที่ยืดหยุ่นและเปิดกว้าง เพื่อสร้างโอกาสการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้กับนักเรียนและครูที่กำลังปฏิบัติงานอยู่ การประเมินนักศึกษาด้านครุศาสตร์ควรพิจารณาจากความสามารถในการปฏิบัติงานวิชาชีพ ความสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ การจัดการสอน และการแก้ปัญหาทางการสอน แทนที่จะพิจารณาจากผลการสอบภาคทฤษฎีเพียงอย่างเดียว

ประการที่สามคือการพัฒนาศักยภาพด้านเทคโนโลยีและดิจิทัลของครู สถานศึกษาทางการสอนจำเป็นต้องบูรณาการเนื้อหา “การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในการเรียนการสอน” เข้ากับหลักสูตรการฝึกอบรม ขณะเดียวกันก็สร้างห้องปฏิบัติการเทคโนโลยีการศึกษาและศูนย์ปฏิบัติการด้านการสอนดิจิทัล เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้สัมผัสและฝึกฝนทักษะด้านเทคโนโลยีได้อย่างแท้จริงในกระบวนการเรียนรู้

ประการที่สี่ เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างวิทยาลัยฝึกหัดครูและโรงเรียนมัธยมปลาย นักศึกษาฝึกหัดครูจำเป็นต้องมีส่วนร่วมในการสังเกตการณ์ในชั้นเรียน การเป็นผู้ช่วยสอน การสอนเชิงประสบการณ์ และการวิจัยบทเรียนตั้งแต่ปีที่สองและสามของมหาวิทยาลัย ในทางกลับกัน ครูแกนนำและครูผู้สอนที่ยอดเยี่ยมในโรงเรียนมัธยมปลายควรมีส่วนร่วมในการฝึกสอนหรือการฝึกสอนที่วิทยาลัยฝึกหัดครู ซึ่งจะช่วยเชื่อมโยงทฤษฎีเข้ากับการปฏิบัติและพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรม

ประการที่ห้า คือ การพัฒนานวัตกรรมการฝึกอบรมและการประเมินผลครูหลังการฝึกอบรม โดยสร้างและปรับใช้ระบบการฝึกอบรมออนไลน์เป็นประจำผ่านเครือข่ายการเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อช่วยให้ครูสามารถปรับปรุงวิธีการ เทคโนโลยี และทักษะวิชาชีพใหม่ๆ อย่างสม่ำเสมอ การประเมินและจำแนกครูต้องดำเนินการตามมาตรฐานวิชาชีพครูในสถาบันการศึกษาทั่วไป เพื่อให้เกิดความยุติธรรม ความโปร่งใส และเชื่อมโยงกับผลการศึกษาของนักเรียน คุณสมบัติทางวิชาชีพ และศักยภาพในการปฏิบัติงาน

ประการที่หก คือ การสร้างการฝึกอบรมครูในระดับนานาชาติ: ขยายความร่วมมือกับสถาบันการศึกษาและมหาวิทยาลัยที่มีการฝึกอบรมด้านการสอนที่มีชื่อเสียงในภูมิภาคและทั่วโลก ดำเนินโครงการเพื่อแลกเปลี่ยนอาจารย์และนักศึกษา เชื่อมโยงการฝึกอบรม รับรองหน่วยกิต ตลอดจนการวิจัยและแนวทางมาตรฐานวิชาชีพครูระดับนานาชาติ

รัฐมนตรีมีความเห็นอย่างไรเกี่ยวกับการรักษาเงินเบี้ยเลี้ยงครู นอกเหนือจากเงินเดือนใหม่? กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำลังพัฒนาพระราชกฤษฎีกาควบคุมนโยบายเงินเดือนและเงินเบี้ยเลี้ยงครูอย่างไร?

ตามร่างพระราชกฤษฎีกา คาดว่าครูจะได้รับค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนพิเศษเพิ่มเติมจากระบบเงินเดือนและเงินเบี้ยเลี้ยงที่ครูได้รับในปัจจุบัน โดยร่างพระราชกฤษฎีกากำหนดว่า “ครูมีสิทธิได้รับเงินเบี้ยเลี้ยงพิเศษตามวิชาชีพ เงินเบี้ยเลี้ยงอาวุโสสำหรับครู และเงินเบี้ยเลี้ยงอื่นๆ ตามที่กฎหมายกำหนด ผู้ได้รับเงินเบี้ยเลี้ยง ระดับเงินเบี้ยเลี้ยง และวิธีการคำนวณเงินเบี้ยเลี้ยงต้องปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมายและบทบัญญัติของพระราชกฤษฎีกานี้”

กระทรวงกำลังดำเนินการตามแผนงานและทรัพยากรเพื่อดำเนินการเพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงวิชาชีพ โดยระบุบทบัญญัติในข้อมติ 71-NQ/TW กระทรวงกำลังพัฒนาพระราชกฤษฎีกาเพื่อควบคุมระบบค่าเบี้ยเลี้ยงพิเศษตามวิชาชีพสำหรับข้าราชการและลูกจ้างที่ทำงานในสถาบันการศึกษาของรัฐ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเสนอให้ดำเนินการเพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงวิชาชีพตามแผนงาน ซึ่งประกอบด้วยสองระยะ ระยะที่ 1 (ปี 2569-2573) กระทรวงเสนอให้เพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงสำหรับบุคลากรโรงเรียนร้อยละ 20 เพิ่มร้อยละ 15 สำหรับครูทุกระดับชั้นอนุบาลและการศึกษาทั่วไป และเพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงพิเศษร้อยละ 5 สำหรับครูและอาจารย์ในมหาวิทยาลัยและสถาบันอาชีวศึกษา ระยะที่ 2 ตั้งแต่ปี 2574 เป็นต้นไป การดำเนินการเพิ่มค่าเบี้ยเลี้ยงพิเศษตามวิชาชีพสำหรับครูอนุบาลและการศึกษาทั่วไป จะเป็นไปตามบทบัญญัติในข้อมติ 71-NQ/TW

ในส่วนของแผนงานดังกล่าว กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังประสานงานกับกระทรวงมหาดไทยและกระทรวงการคลังเพื่อจัดทำพระราชกฤษฎีกา คาดว่าจะนำเสนอให้รัฐบาลอนุมัติในปี 2568 เพื่อให้มีผลบังคับใช้พร้อมกันกับกฎหมายว่าด้วยครู

ในส่วนของทรัพยากรนั้น เมื่อดำเนินการแล้ว งบประมาณแผ่นดินจะจัดสรรไว้ในแผนประจำปี และหวังว่าส่วนท้องถิ่นจะมีความกระตือรือร้นมากขึ้นในการปรับสมดุลและให้ความสำคัญกับการศึกษา เพื่อให้นโยบายนี้เกิดขึ้นจริงได้จริง มีส่วนช่วยยกระดับคุณภาพชีวิต สร้างแรงจูงใจให้ครูมีความมั่นคงในงาน และประกอบวิชาชีพได้ยาวนาน ส่งผลให้คุณภาพการศึกษาดีขึ้น และเผยแพร่คุณค่าความเป็นมนุษย์ตามมติที่ 71

หนึ่งในนโยบายที่โดดเด่นของกฎหมายว่าด้วยครูคือการยืนยันสถานะ ปกป้องเกียรติคุณและศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู ดังนั้น ครูจึงถือเป็นกำลังสำคัญของภาคการศึกษา มีบทบาทสำคัญในการสร้างหลักประกันคุณภาพการศึกษา ได้รับการรับรองสิทธิในการประกอบวิชาชีพให้สอดคล้องกับตำแหน่งหน้าที่ของตน และมีสิทธิที่จะมีบทบาทเชิงรุกในการประกอบวิชาชีพ...

ครูลาว วาย เปย์ ครูอนุบาลโรงเรียนอนุบาลตรีเล ตำบลตรีเล จังหวัดเหงะอาน ถือว่าการดูแลและให้การศึกษาแก่เด็กๆ เป็นความรับผิดชอบและความสุขอันยิ่งใหญ่ของเธอเสมอ ภาพ: VNA

กฎหมายยังกำหนดสิ่งที่องค์กรและบุคคลไม่อาจกระทำต่อครู และกำหนดวิธีการจัดการกับการละเมิดชื่อเสียง เกียรติยศ และศักดิ์ศรีของครู นอกจากเงินเดือนและค่าเบี้ยเลี้ยงแล้ว ครูยังมีสิทธิได้รับนโยบายสนับสนุน การดึงดูด และการเลื่อนตำแหน่ง ซึ่งรวมถึง: เงินอุดหนุนตามลักษณะงานและภูมิภาค การสนับสนุนการฝึกอบรมและพัฒนา การสนับสนุนด้านการดูแลสุขภาพเป็นระยะ การดูแลสุขภาพจากการทำงาน และการจัดหาที่อยู่อาศัยสาธารณะ ที่อยู่อาศัยรวม หรือการสนับสนุนค่าเช่าบ้านเมื่อทำงานในพื้นที่ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ ในขณะเดียวกันก็มีนโยบายดึงดูดและส่งเสริมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูง มีความสามารถพิเศษ มีความสามารถพิเศษ และทักษะสูงให้ทำงานในพื้นที่ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ ครูในสาขาที่สำคัญและจำเป็นหลายสาขา...

นโยบายและระเบียบปฏิบัติเหล่านี้จะระบุไว้ในเอกสารแนวทางการบังคับใช้กฎหมายว่าด้วยครู ซึ่งคาดว่าจะมีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2569 นโยบายข้างต้น ประกอบกับกฎระเบียบเกี่ยวกับมาตรฐานวิชาชีพ การแต่งตั้งตำแหน่งครู การสรรหา การใช้ การให้เกียรติและรางวัลครู ฯลฯ จะเป็นแนวทางแก้ไขที่ครอบคลุมเพื่อช่วยให้ครูรู้สึกมั่นคงในงาน มุ่งเน้นกิจกรรมวิชาชีพ และสร้างแรงจูงใจให้ครูพัฒนาศักยภาพและพัฒนาอาชีพอย่างต่อเนื่อง

รมว.ศธ.มีแนวทางแก้ปัญหาอย่างไรให้ดึงดูดนักเรียนดี ๆ เข้าสู่วิชาชีพครู?

ภาคการศึกษาได้กำหนดไว้ว่า: การพัฒนาทีมครูไม่เพียงแต่เป็นการฝึกอบรมครูเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างบุคลากรที่สร้างแรงบันดาลใจ นำทาง และสร้างอนาคตให้กับคนรุ่นใหม่ การดึงดูดนักเรียนที่มีความสามารถโดดเด่นเข้าสู่ภาคการศึกษาเป็นหนึ่งในภารกิจสำคัญอันดับต้นๆ และยังเป็นภารกิจเชิงกลยุทธ์ของภาคการศึกษาในอนาคต กระทรวงกำลังทบทวนและปรับปรุงนโยบายอย่างรอบด้าน เพื่อเพิ่มระดับการสนับสนุนค่าเล่าเรียนและค่าครองชีพ และให้การจ้างงานหลังสำเร็จการศึกษา เพื่อให้นักเรียนที่มีความสามารถทางการสอนสามารถศึกษาได้อย่างสบายใจและยึดมั่นในวิชาชีพนี้ต่อไปในระยะยาว ขยายทุนการศึกษาสำหรับนักเรียนที่มีความสามารถทางการสอน ส่งเสริมให้นักเรียนที่มีผลการเรียนดีทั้งในระดับประเทศและนานาชาติศึกษาต่อในสาขาวิชาการสอน ยกระดับมาตรฐานการรับเข้าศึกษาและมาตรฐานผลงาน เชื่อมโยงการฝึกอบรมเข้ากับความต้องการทรัพยากรบุคคลที่แท้จริงของท้องถิ่น และข้อกำหนดในการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาทั่วไป

กระทรวงฯ ยังมุ่งเน้นการสร้างสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพที่น่าดึงดูดใจและสถานะทางสังคมที่คู่ควรแก่ครู กลไกการให้ความสำคัญในการคัดเลือก การจัดลำดับ เงินเดือน การเลื่อนตำแหน่ง และการฝึกอบรมวิชาชีพ กำลังได้รับการปรับปรุงให้สมบูรณ์แบบ เพื่อให้วิชาชีพครูกลายเป็นทางเลือกอันทรงเกียรติสำหรับผู้ที่มีความสามารถ มุ่งมั่น และมีความทะเยอทะยานอย่างแท้จริง...

เนื่องในโอกาสวันที่ 20 พฤศจิกายนนี้ ท่านรัฐมนตรีมีข้อความอะไรฝากถึงคุณครูบ้างคะ?

เนื่องในโอกาสวันครูเวียดนาม 20 พฤศจิกายน ฉันขอส่งคำอวยพร ความกตัญญู และความปรารถนาดีอย่างสุดซึ้ง ให้แก่ครู อาจารย์ ผู้บริหาร และบุคลากรในภาคการศึกษาทุกรุ่นทั่วประเทศ ให้มีสุขภาพดี มีความสุข และประสบความสำเร็จ

ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นปีแห่งการดำเนินนโยบายและแนวปฏิบัติสำคัญของพรรคและรัฐเกี่ยวกับการศึกษาและการฝึกอบรม นับเป็นปีที่ภาคการศึกษากำลังก้าวเข้าสู่ยุคแห่งความก้าวหน้า การพัฒนาอย่างรอบด้าน มุ่งสู่ความทันสมัยและการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ตามเจตนารมณ์ของมติ 71-NQ/TW ของกรมโปลิตบูโร ในบริบทนี้ ข้าพเจ้าหวังว่าครูทุกท่านจะยังคงรักษาศรัทธา ความรักในวิชาชีพ ศึกษาค้นคว้า สร้างสรรค์ และคิดค้นวิธีการสอนและการบริหารจัดการอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้สอดคล้องกับยุคแห่งการพัฒนา

มุมมองเกี่ยวกับคำขวัญ “ครูคือครู – นักเรียนคือนักเรียน” เน้นถึงความสัมพันธ์แห่งความเคารพ ความไว้วางใจ และความร่วมมือระหว่างครูกับนักเรียน

ครูไม่เพียงแต่ถ่ายทอดความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นแบบอย่างที่ดีในด้านบุคลิกภาพ จริยธรรม หน้าที่ และความรับผิดชอบอีกด้วย ครูต้องสอนด้วยหัวใจ ด้วยความรักในวิชาชีพ เพื่อให้นักเรียนเคารพและปฏิบัติตาม ความรู้สามารถหาได้จากหนังสือหรืออินเทอร์เน็ต แต่บุคลิกภาพและชีวิตจะซึมซับได้ก็ต่อเมื่อมีครูผู้เปี่ยมด้วยคุณธรรมเท่านั้น

นักเรียนต้องรักษาความกตัญญูกตเวที เคารพครู และยึดถือเป้าหมายการเรียนรู้และความเข้าใจอย่างแท้จริง ไม่ใช่แค่การรับความรู้แบบเฉยๆ แต่ต้องเรียนรู้อย่างจริงจัง ตั้งคำถาม และฝึกฝนตนเองเพื่อพัฒนาตนเอง เมื่อนักเรียนรู้จักรักษามารยาทและศึกษาเล่าเรียนอย่างถูกต้อง นั่นถือเป็นความกตัญญูกตเวทีต่อครูอย่างสูงสุด

ในยุคปัจจุบันที่เทคโนโลยีดิจิทัลและการพัฒนาอินเทอร์เน็ต ความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนควรได้รับการให้ความสำคัญมากยิ่งขึ้น เพราะมีเพียงความเคารพและความรักใคร่ระหว่างครูและนักเรียนเท่านั้นที่จะสามารถป้องกันการศึกษาไม่ให้บิดเบือน เน้นการปฏิบัติจริง และขาดความละเอียดอ่อน สังคมจำเป็นต้องเคารพและธำรงรักษาจิตวิญญาณของ "การเคารพครูและการเห็นคุณค่าของการศึกษา" อย่างเคร่งครัด ครอบครัวต้องสอนให้เด็กเคารพครูและเห็นคุณค่าของการเรียนรู้ โรงเรียนต้องสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้อให้ครูและนักเรียนได้ผูกพันกันอย่างแท้จริง และครูเองก็ต้องฝึกฝนอยู่เสมอเพื่อแสดงบทบาทของครูในแต่ละบทเรียนและการกระทำอย่างเหมาะสม การศึกษาที่เข้มแข็งต้องปราศจากวินัยและความเข้มงวดในความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน

ขอบคุณมากครับท่านรัฐมนตรี!

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-lay-chat-luong-lam-truc-nha-giao-lam-then-chot-20251117170346734.htm