รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ: การสอนและการเรียนรู้ความรู้เพิ่มเติมในรูปแบบเดิมจะขัดขวางนวัตกรรม

นายเหงียน คิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า จากมุมมองของมืออาชีพ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นก้าวสำคัญซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาโดยรวมที่เข้าถึงความรู้

รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตอบคำถามต่อรัฐสภาในช่วงบ่ายของวันที่ 19 มิถุนายน (ที่มา: รัฐสภา)

บ่ายวันที่ 19 มิถุนายน รัฐสภาได้ซักถามประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขา การศึกษา และการฝึกอบรม โดยนายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่า การกระทรวงศึกษาธิการ และการฝึกอบรม ได้ตอบคำร้องต่อสมาชิกรัฐสภา

กลุ่มซักถามกับรัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ปัจจุบันและแนวทางแก้ไขเพื่อพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับข้อกำหนดในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองข้อกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

การบังคับใช้กฎหมายเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปลอดภัย มีสุขภาพดี และเป็นมิตร การป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน การสร้างความปลอดภัยด้านอาหารและสุขอนามัยในโรงเรียน

จำเป็นต้องมีความเข้มงวดในการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

เกี่ยวกับประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม รัฐมนตรีกล่าวว่า จากมุมมองของมืออาชีพ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นก้าวหนึ่ง เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาโดยรวมที่เข้าถึงความรู้

หนังสือเรียนเป็นแพ็คเกจความรู้เพื่อการถ่ายโอน ครูถ่ายทอดความรู้ สอบทดสอบความรู้ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งในห่วงโซ่ความรู้ดังกล่าว

ดังนั้น หากเรายังคงยืดเยื้อการเรียนการสอนในรูปแบบการเสริมสร้างความรู้ ในยุคที่ความรู้ระเบิด การศึกษาจะไม่สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรมได้และจะประสบความล้มเหลว การสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบเดิมที่เสริมสร้างความรู้จะเป็นอุปสรรคต่อการสร้างสรรค์นวัตกรรม

การออกประกาศฉบับที่ 29 เรื่อง การเรียนการสอนเพิ่มเติม ไม่เพียงแต่เป็นการแก้ปัญหาสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นการปูทางไปสู่ระบบใหม่ในการพัฒนาความสามารถของเด็กๆ อีกด้วย

ดังนั้น ตำราเรียนจึงเป็นเอกสาร ครูคือผู้ชี้แนะและผู้สนับสนุน และครูในห้องเรียนคือผู้ชี้แนะ ชี้ทาง และปฏิบัติหน้าที่ของตนให้สำเร็จลุล่วง กล่าวคือ การแก้ปัญหาที่เด็กเผชิญคือความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองและขยายความรู้เพื่อรับมือกับยุคแห่งการตื่นตัวทางปัญญา

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกล่าวว่า “การสอนพิเศษนั้นไม่ไร้ความหมาย แต่กลับสร้างคุณค่าต่อการพัฒนามนุษย์น้อยมาก หากเราพิจารณาการสอนพิเศษจากมุมมองของผลกระทบอันลึกซึ้ง เราจะเห็นว่าเราจำเป็นต้องตัดสินใจอย่างเด็ดขาดในการจัดการกับปัญหานี้”

นั่นคือครูยังคงยึดติดกับนิสัยเดิมๆ ไม่มีเวลาที่จะรวบรวมความรู้ โปรแกรมการศึกษาแบบใหม่กำหนดให้ครูต้องตรวจงาน แสดงความคิดเห็นต่อนักเรียน ประเมินผล และปรับปรุงวิธีการใหม่ๆ แล้วจะเกิดอะไรขึ้นถ้าพวกเขายังคงสอนพิเศษต่อไป?

ดังนั้นวิธีแก้ปัญหาโดยรวมก็คือการทำหลักสูตรอย่างเป็นทางการให้เสร็จสมบูรณ์ ครูจะต้องปฏิบัติหน้าที่สาธารณะให้ครบถ้วน ซึ่งถือเป็นประเด็นสำคัญของนวัตกรรมการศึกษา"

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ ได้หารือเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ว่า การออกหนังสือเวียนฉบับนี้ไม่ใช่แค่เรื่องของถ้อยคำในเอกสารเท่านั้น แต่จำเป็นต้องนำไปปฏิบัติตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น หากเอกสารฉบับนี้ดี แต่หน่วยงานต่างๆ ยังไม่ปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มที่ ก็ไม่อาจรับประกันประสิทธิผลตามที่ต้องการได้

หนังสือเวียนฉบับที่ 29 กล่าวถึงความรับผิดชอบของภาคการศึกษาและการฝึกอบรมในระดับจังหวัด อำเภอ ตำบล โรงเรียน ครู และวิชาที่เกี่ยวข้อง ในระหว่างกระบวนการดำเนินงาน หลายท้องถิ่นได้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน จัดการการดำเนินงาน และตรวจสอบ ซึ่งกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ตรวจสอบและพบว่าหลายพื้นที่ดำเนินการได้ดี ดังนั้น หากเรากล่าวว่าหนังสือเวียนดังกล่าวไม่ได้ดำเนินการอย่างดีทั่วประเทศ ย่อมไม่เป็นธรรมต่อบางท้องถิ่น

เพื่อนำประกาศดังกล่าวไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน หวังว่าหน่วยงานภาครัฐทุกระดับจะร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรมเพื่อให้เกิดประสิทธิผล

ภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงต้องการมหาวิทยาลัยเพิ่มเติม

ในการตอบสนองต่อผู้แทนรัฐสภาเกี่ยวกับปัญหามหาวิทยาลัยเกือบ 250 แห่งในประชากรกว่า 100 ล้านคนในเวียดนาม รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า จำนวนมหาวิทยาลัยไม่ว่าจะมากหรือน้อย จำเป็นต้องมีการเปรียบเทียบกัน

เมื่อมองไปที่เกาหลีใต้ซึ่งมีประชากร 50 ล้านคน จำนวนมหาวิทยาลัยในประเทศนี้มีมากกว่า 800 แห่ง ในขณะเดียวกัน สหรัฐอเมริกาซึ่งเป็นประเทศที่มีประชากรมากกว่า 300 ล้านคนกลับมีมหาวิทยาลัยมากกว่า 3,000 แห่ง

รัฐมนตรีเน้นย้ำว่า “ตัวเลขดังกล่าวไม่ได้บ่งบอกอะไรมากนัก อย่างไรก็ตาม ความจริงก็คือ ในบรรดามหาวิทยาลัย 243 แห่งของเรา หลายแห่งมีขนาดเล็ก บางแห่งมีขนาดเล็กมาก หลายแห่งกระจัดกระจายและกระจัดกระจาย”

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า ในประเทศใดก็ตาม จำนวนมหาวิทยาลัยไม่ได้กระจายตัวอย่างเท่าเทียมกันทั่วประเทศ เป็นที่เข้าใจได้ว่าโรงเรียนต่างๆ มักกระจุกตัวอยู่ในเมืองใหญ่ เขตเศรษฐกิจ และเมืองหลวง อย่างไรก็ตาม การขาดแคลนโรงเรียนในพื้นที่อื่นๆ ก็เป็นสิ่งที่ต้องตระหนักเช่นกัน

รัฐมนตรีเซินกล่าวว่า โดยเฉพาะในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง ความหนาแน่นของมหาวิทยาลัยมีน้อยกว่าภูมิภาคอื่น มติของคณะกรรมการกลางยังมุ่งเสริมสร้างศักยภาพและขนาดของการฝึกอบรมในภูมิภาคนี้ด้วย

“ตั้งแต่ปีที่แล้วจนถึงปีนี้ มหาวิทยาลัยเกิ่นเทอได้เปิดสาขาสองแห่งในสองจังหวัด การให้ความสำคัญกับมหาวิทยาลัยในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงจึงเป็นสิ่งจำเป็น” รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกล่าวเน้นย้ำ

ที่มา: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html