รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม: การสอนและการเรียนรู้ความรู้เพิ่มเติมในรูปแบบเดิมจะขัดขวางนวัตกรรม

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน คิม ซอน กล่าวว่า จากมุมมองของมืออาชีพ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นก้าวหนึ่ง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาโดยรวมที่เข้าถึงความรู้

รัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตอบคำถามต่อรัฐสภาในช่วงบ่ายของวันที่ 19 มิถุนายน (ที่มา: รัฐสภา)

บ่ายวันที่ 19 มิถุนายน รัฐสภาได้ซักถามประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับสาขา การศึกษา และการฝึกอบรม โดยนายเหงียน คิม ซอน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ตอบคำถามของสมาชิกรัฐสภา

กลุ่มคำถามกับรัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน มุ่งเน้นไปที่สถานการณ์ปัจจุบันและแนวทางแก้ไขในการพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับข้อกำหนดในการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงเพื่อตอบสนองข้อกำหนดในการพัฒนา เศรษฐกิจ และสังคม

การบังคับใช้กฎหมายเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ปลอดภัย สุขภาพที่ดี และเป็นมิตร การป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน การสร้างความปลอดภัยด้านอาหารและสุขอนามัยในโรงเรียน

จำเป็นต้องมีความเข้มงวดกับการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

เกี่ยวกับประเด็นการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม รัฐมนตรีกล่าวว่า จากมุมมองของมืออาชีพ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมถือเป็นขั้นตอนหนึ่ง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาโดยรวมที่เข้าถึงความรู้

หนังสือเรียนเป็นแพ็คเกจความรู้เพื่อการถ่ายโอน ครูผู้สอนถ่ายทอดความรู้ สอบวัดความรู้ การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งในห่วงโซ่ความรู้ดังกล่าว

ดังนั้น หากเรายังคงยืดเวลาการสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบการเสริมความรู้ต่อไป ในยุคที่ความรู้ระเบิด การศึกษาจะไม่สามารถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ ได้และจะประสบความล้มเหลว การสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบเดิมของการเสริมความรู้จะขัดขวางการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ

การออกประกาศฉบับที่ 29 เรื่องการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมนั้นไม่เพียงแต่เพื่อแก้ไขปัญหาด้านสังคมเท่านั้น แต่ยังเป็นการปูทางไปสู่ระบบใหม่ในการพัฒนาความสามารถของเด็กๆ อีกด้วย

ดังนั้น หนังสือเรียนจึงเป็นเอกสาร ครูคือผู้ชี้แนะและผู้สนับสนุน และครูในห้องเรียนคือผู้ชี้แนะ ชี้ทาง และปฏิบัติตามหน้าที่ของตน กล่าวคือ การแก้ปัญหาที่เด็กเผชิญคือความสามารถในการศึกษาด้วยตนเองและขยายความรู้เพื่อรับมือกับยุคที่ปัญญาระเบิด

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่า “การสอนพิเศษนั้นไม่มีความหมาย แต่กลับไม่ก่อให้เกิดคุณค่าใดๆ ต่อการพัฒนามนุษย์เลย หากเราพิจารณาการสอนพิเศษจากมุมมองของผลกระทบที่ร้ายแรง เราจะเห็นว่าเราต้องตัดสินใจอย่างเด็ดขาดในการจัดการกับเรื่องนี้

นั่นคือครูยังคงนิสัยเก่าๆ ไม่มีเวลาที่จะรวบรวมความรู้ โปรแกรมการศึกษารูปแบบใหม่กำหนดให้ครูต้องตรวจกระดาษ แสดงความคิดเห็นต่อนักเรียน ประเมิน และปรับปรุงวิธีการใหม่ๆ จะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขายังคงสอนเพิ่มเติม?

ดังนั้นแนวทางแก้ไขโดยรวมก็คือการทำหลักสูตรการเรียนการสอนให้ครบถ้วน ครูจะต้องปฏิบัติหน้าที่ราชการให้ครบถ้วน ซึ่งถือเป็นประเด็นสำคัญของนวัตกรรมทางการศึกษา"

รัฐมนตรีซอนกล่าวเพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือเวียนหมายเลข 29 ว่าการออกหนังสือเวียนนี้ไม่ใช่แค่เรื่องของถ้อยคำในเอกสารเท่านั้น แต่จะต้องดำเนินการตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น หากเอกสารนี้ดีแต่ระดับท้องถิ่นไม่ปฏิบัติตามความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ ก็จะไม่สามารถรับประกันประสิทธิผลที่ต้องการได้

หนังสือเวียนที่ 29 กล่าวถึงความรับผิดชอบของภาคการศึกษาและการฝึกอบรมในระดับจังหวัด อำเภอ ตำบล โรงเรียนและครู และวิชาที่เกี่ยวข้อง ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ ท้องถิ่นหลายแห่งได้เข้าร่วม จัดการดำเนินการ และตรวจสอบอย่างแข็งขัน และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ตรวจสอบแล้วพบว่ามีสถานที่หลายแห่งที่ดำเนินการได้ดี ดังนั้น หากเรากล่าวว่าหนังสือเวียนไม่ได้รับการดำเนินการอย่างดีทั่วประเทศ ถือเป็นการไม่ยุติธรรมต่อท้องถิ่นบางแห่ง

เพื่อนำประกาศดังกล่าวไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิผล รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน หวังว่าหน่วยงานภาครัฐทุกระดับจะร่วมมือกับภาคอุตสาหกรรมเพื่อให้เกิดความมีประสิทธิภาพ

ภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงต้องการมหาวิทยาลัยเพิ่มเติม

ในการตอบสนองต่อประเด็นเรื่องมหาวิทยาลัยเกือบ 250 แห่งในประชากรกว่า 100 ล้านคนของเวียดนาม รัฐมนตรีเหงียน คิม เซิน กล่าวว่า จำเป็นต้องเปรียบเทียบจำนวนมหาวิทยาลัย ไม่ว่าจะมากหรือน้อย

เมื่อพิจารณาประเทศเกาหลีใต้ซึ่งมีประชากร 50 ล้านคน จำนวนมหาวิทยาลัยในประเทศนี้มีมากกว่า 800 แห่ง ในขณะเดียวกัน สหรัฐอเมริกาซึ่งเป็นประเทศที่มีประชากรมากกว่า 300 ล้านคน กลับมีมหาวิทยาลัยมากกว่า 3,000 แห่ง

รัฐมนตรีเน้นย้ำว่า “ตัวเลขดังกล่าวไม่ได้บ่งบอกอะไรมากนัก อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงก็คือ ในจำนวนมหาวิทยาลัย 243 แห่งของเรา หลายแห่งเป็นมหาวิทยาลัยขนาดเล็ก บางแห่งมีขนาดเล็กมาก หลายแห่งกระจัดกระจาย”

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าวว่าในแต่ละประเทศ จำนวนมหาวิทยาลัยไม่เคยกระจายตัวอย่างเท่าเทียมกันทั่วประเทศ เป็นที่เข้าใจได้ว่าโรงเรียนมักกระจุกตัวอยู่ในเมืองใหญ่ เขตเศรษฐกิจ และเมืองหลวง อย่างไรก็ตาม การขาดแคลนโรงเรียนในพื้นที่อื่นๆ ก็เป็นสิ่งที่ต้องตระหนักเช่นกัน

รัฐมนตรีซอนกล่าวว่า โดยเฉพาะในภูมิภาคสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง ความหนาแน่นของมหาวิทยาลัยมีน้อยกว่าในภูมิภาคอื่น มติของคณะกรรมการกลางยังมุ่งเป้าที่จะเสริมสร้างศักยภาพและขนาดของการฝึกอบรมในภูมิภาคนี้ด้วย

“ตั้งแต่ปีที่แล้วจนถึงปีนี้ มหาวิทยาลัยกานโธได้เปิดสาขา 2 แห่งใน 2 จังหวัด การให้ความสำคัญกับมหาวิทยาลัยในสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขงถือเป็นสิ่งจำเป็น” รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำ

ที่มา: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html