รมว.ศึกษาธิการเผยสาเหตุขาดแคลนครู

TPO - รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ได้ชี้ให้เห็นถึงสาเหตุหลายประการที่ทำให้เกิดการขาดแคลนครู เช่น การดึงดูดเข้าสู่ภาคการศึกษาได้จำกัดเนื่องจากรายได้ที่ต่ำ การสรรหาครูที่ล่าช้า กระบวนการจัดสรรบุคลากรที่ใช้เวลานาน...

Báo Tiền Phong•10/10/2025

แหล่งรับสมัครบางวิชามีไม่มาก

ผู้มีสิทธิออกเสียงในจังหวัดหุ่งเอียนยื่นคำร้องหลังการประชุมรัฐสภาครั้งที่ 9 โดยสะท้อนให้เห็นว่าปัญหาการขาดแคลนครูในพื้นที่ยังคงมีอยู่ โดยเฉพาะครูสอนภาษาอังกฤษ ครูไอที ครู ดนตรี และครูวิจิตรศิลป์

ผู้มีสิทธิเลือกตั้งเชื่อว่าหากปัญหานี้ไม่ได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็ว จะทำให้เกิดความยากลำบากในการนำหลักสูตรและแผนการสอนไปปฏิบัติ ดังนั้น ผู้มีสิทธิเลือกตั้งจึงเสนอแนะให้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม มีแนวทางแก้ไขขั้นพื้นฐานเพื่อแก้ไขสถานการณ์นี้

ในการตอบสนองต่อคำร้องของผู้มีสิทธิออกเสียง นายเหงียน กิม เซิน รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงได้ประสานงานอย่างแข็งขันกับ กระทรวงมหาดไทย เพื่อแนะนำให้รัฐบาลรายงานต่อคณะกรรมการบริหารกลาง เพื่อเสริมตำแหน่งครูจำนวน 65,980 ตำแหน่งในช่วงปี 2565-2569

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ระบุว่า ในปีการศึกษา 2565-2566 และ 2566-2567 ประเทศไทยได้รับสมัครครูมากกว่า 40,000 คน อย่างไรก็ตาม จำนวนนักเรียนในช่วง 2 ปีการศึกษาที่ผ่านมาเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้จำนวนห้องเรียนและจำนวนครูที่ต้องการเพิ่มขึ้น ในปีการศึกษา 2566-2567 จำนวนครูที่ต้องการเพิ่มขึ้น 13,676 คน และในปีการศึกษา 2567-2568 จำนวนครูที่ต้องการเพิ่มขึ้น 22,000 คน ส่งผลให้เกิดปัญหาการขาดแคลนครูในหลายพื้นที่

นอกจากนี้ ปัญหาการขาดแคลนครูมีสาเหตุหลายประการ เช่น ความไม่น่าดึงดูดใจในภาคการศึกษายังคงมีจำกัดเนื่องจากรายได้ที่ต่ำ ในขณะเดียวกัน แหล่งรับสมัครบุคลากรบางสาขาวิชา เช่น เทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ และศิลปะ ก็มีไม่มาก เนื่องจากนักศึกษาที่เรียนสาขาวิชาเหล่านี้มีทางเลือกอาชีพอื่นๆ มากมายที่มีรายได้สูงกว่าการเป็นครูหลังจากเรียนจบ

ในทางกลับกัน หัวหน้าภาคการศึกษาและการฝึกอบรม กล่าวว่า การสรรหาครูสำหรับวิชาเหล่านี้เป็นเรื่องยากเช่นกัน เมื่อนักเรียนมีความต้องการเลือกเรียนน้อยมาก โดยเฉพาะวิชาศิลปะที่ต้องใช้ความสามารถพิเศษ

นอกจากนี้ การสรรหาครูยังล่าช้า เนื่องจากกระบวนการจัดสรรบุคลากรและการสรรหาครูในท้องถิ่นใช้เวลานาน อีกเหตุผลหนึ่งที่ชี้ให้เห็นคือ บางท้องถิ่นไม่ได้สรรหาบุคลากรทั้งหมดที่ได้รับมอบหมาย แต่ได้สำรองโควตาไว้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพบุคลากร

ไม่มีการลดจำนวนครูที่ได้รับมอบหมายโดยอัตโนมัติ

เมื่อเผชิญกับสถานการณ์ดังกล่าว นายเหงียน กิม เซิน กล่าวว่า กระทรวงยังคงสั่งการให้สถาบันฝึกอบรมครูเปิดรหัสหลักและจัดการฝึกอบรมครูตามความต้องการในท้องถิ่น เพื่อให้แน่ใจว่ามีแหล่งสรรหาครูสำหรับท้องถิ่น โดยเฉพาะวิชาใหม่และวิชาพิเศษ

นอกจากนี้ กระทรวงยังกำกับดูแล ตรวจสอบ และเร่งรัดให้ท้องถิ่นจัดหาครูเพื่อให้มั่นใจว่ามีบุคลากรเพียงพอตามที่หน่วยงานที่มีอำนาจมอบหมายตามคำสั่งนายกรัฐมนตรีที่ 32/2566 ว่าด้วยการส่งเสริมนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาทั่วไปอย่างต่อเนื่อง

กระทรวงฯ จะให้คำแนะนำนายกรัฐมนตรีต่อไปในการออกคำสั่งอย่างเป็นทางการให้ท้องถิ่นต่างๆ ดำเนินการสรรหาครูต่อไปในการจัดกลไกเพื่อดำเนินการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นสองระดับ สั่งการให้ท้องถิ่นต่างๆ ดำเนินการทบทวนและจัดระบบเครือข่ายโรงเรียนและห้องเรียนต่อไป ทดลองใช้กลไกการปกครองตนเองสำหรับสถาบันการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปของรัฐ ส่งเสริมการเข้าสังคมของการศึกษา เป็นต้น

เพื่อแก้ไขปัญหาครูล้นเกินและขาดแคลนในพื้นที่ กระทรวงมหาดไทยจึงได้ออกคำสั่งอย่างเป็นทางการขอให้คณะกรรมการประชาชนจังหวัดและอำเภอต่างๆ บริหารจัดการและใช้ตำแหน่งครูตามจำนวนที่ได้รับมอบหมายให้มีประสิทธิภาพเป็นไปตามระเบียบ พร้อมทั้งกระจายอำนาจไปยังหน่วยงานท้องถิ่นทุกระดับอย่างเหมาะสม จัดหาครูในโรงเรียนทั่วไปและโรงเรียนอนุบาลภายในจำนวนตำแหน่งที่ได้รับมอบหมายทั้งหมดโดยทันที...