แม้ จะมีน้ำตา แต่ขอให้เรา "เห็นอกเห็นใจและให้กำลังใจซึ่งกันและกัน"
คุณ Tran Lam Thao ผู้สอนแบบหลายประสาทสัมผัสและผู้อำนวยการของ TitBrain Education กล่าวว่า การร้องไห้เป็นปฏิกิริยาตามธรรมชาติของมนุษย์ต่ออารมณ์ที่รุนแรง แต่ก็ไม่ได้เป็นประโยชน์เสมอไป ในฐานะนักบำบัดหรือนักจิตวิทยา การแทรกแซงเพื่อกระตุ้นให้ผู้รับบริการร้องไห้ควรทำอย่างมืออาชีพ เคารพ และเห็นอกเห็นใจ โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้ผู้รับบริการปลดปล่อยอารมณ์ ไม่ใช่เพื่อบิดเบือนหรือทำร้ายพวกเขา
นักเรียนจากโรงเรียนประถมถ่วนเกียว (เขต 12 นครโฮจิมินห์) และครูได้ทำขนมบั๋นจุง (ขนมข้าวเหนียวเวียดนามแบบดั้งเดิม) สำหรับเทศกาลตรุษจีนปี 2025 เพื่อนำไปบริจาคให้แก่นักเรียนที่อยู่ในสถานการณ์ยากลำบาก กิจกรรมเชิงปฏิบัติเช่นนี้ช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และการช่วยเหลือเพื่อนๆ รอบตัว
การกระตุ้นอารมณ์ รวมถึงการร้องไห้ ในเด็กและนักเรียนระหว่าง การให้ความรู้ ด้านจิตวิทยา อาจมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ข้อดีได้แก่ การระบายอารมณ์ การแสดงความเห็นอกเห็นใจ และการเรียนรู้ที่จะจัดการกับอารมณ์ อย่างไรก็ตาม หากทำไม่ถูกต้อง อาจก่อให้เกิดอันตรายทางจิตใจต่อเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขารู้สึกถูกบังคับ ถูกบงการ หรือไม่ปลอดภัย หรืออาจนำไปสู่การสูญเสียความไว้วางใจ นอกจากนี้ การพยายามบังคับให้เด็กร้องไห้อาจส่งผลเสียมากกว่าผลดี ทำให้พวกเขารู้สึกไม่พอใจ ดื้อรั้น หรือเก็บกดอารมณ์มากขึ้น
คุณเถาได้ยืนยันว่า "การให้ความรู้ด้านจริยธรรมและทักษะชีวิตแก่เด็กๆ ไม่จำเป็นต้องทำให้พวกเขาร้องไห้เสมอไป มีแนวคิดหนึ่งในการสนทนาที่เรียกว่า 'ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจ' ความกระตือรือร้นที่สร้างแรงบันดาลใจไม่ได้มุ่งเน้นที่จะทำให้ผู้อื่นร้องไห้ แต่เน้นที่การช่วยให้พวกเขารู้สึกว่าได้รับการเข้าใจ เห็นอกเห็นใจ และได้รับการสนับสนุนให้เอาชนะความยากลำบาก"
ความเห็นอกเห็นใจและการให้กำลังใจช่วยให้เด็กรู้สึกว่าได้รับความไว้วางใจ ได้รับการสนับสนุน และมีแรงจูงใจที่จะพยายามให้มากขึ้น นอกจากนี้ ความเห็นอกเห็นใจและการให้กำลังใจยังช่วยให้พวกเขารู้จักระบุและจัดการอารมณ์ของตนเอง พัฒนาทักษะการสื่อสาร และเพิ่มพูนความสามารถในการแก้ปัญหา
การผสมผสานที่ลงตัวระหว่างอารมณ์ เหตุผล และการกระทำ
นางเหงียน มง ตวน ผู้อำนวยการบริหารสถาบันภาษาศาสตร์ กล่าวว่า การทำให้เด็กนักเรียนร้องไห้เป็นเพียงผลชั่วคราว ไม่ใช่ผลระยะยาว “หากปราศจากวิธีการสอนที่เหมาะสมเพื่อรักษาและเสริมสร้างบทเรียน การ ‘ร้องไห้’ จะไม่ก่อให้เกิดผลทางการศึกษาที่แท้จริง นักเรียนจำเป็นต้องได้รับการเตรียมพร้อมด้วยทักษะ ความรู้ และคุณค่าชีวิตเพื่อเอาชนะความยากลำบากด้วยตนเอง ไม่ใช่พึ่งพาเพียงอารมณ์ชั่วขณะ” นางตวนเน้นย้ำ
“จุดประสงค์ที่แท้จริงของการศึกษาไม่ใช่เพียงแค่การถ่ายทอดความรู้ แต่ยังรวมถึงการปลุกศักยภาพ พัฒนาบุคลิกภาพ และปลูกฝังทักษะชีวิตให้กับนักเรียน การมุ่งเน้นไปที่อารมณ์ชั่วคราว เช่น การร้องไห้ อาจทำให้เราลืมจุดประสงค์หลักนี้ไป แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่การกระตุ้นอารมณ์ด้านลบ เราควรตั้งเป้าหมายไปที่วิธีการศึกษาเชิงบวกที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาอย่างรอบด้าน ทั้งด้านสติปัญญา สุขภาพกาย และจิตวิญญาณ เช่น การเรียนรู้ผ่านประสบการณ์ การพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์ และการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์... ซึ่งจะนำมาซึ่งผลลัพธ์ที่ดีในระยะยาวและสร้างแรงบันดาลใจมากยิ่งขึ้น” คุณตวนกล่าวเพิ่มเติม
นางสาว Tran Thi Que Chi รองผู้อำนวยการสถาบัน วิทยาศาสตร์ การศึกษาและการฝึกอบรม (IES) กล่าวว่า วิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการผสมผสานอย่างลงตัวระหว่างอารมณ์ เหตุผล และการกระทำ เมื่อครูและวิทยากรสามารถกระตุ้นอารมณ์ความรู้สึกของนักเรียนและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีตั้งแต่เริ่มต้น นั่นเป็นสิ่งที่ดี จากนั้นจึงควรถ่ายทอดข้อความที่เฉพาะเจาะจงและนำไปใช้ได้จริงอย่างมีเหตุผลเพื่อให้นักเรียนจดจำ อย่ามุ่งเน้นแต่เพียงการทำให้นักเรียนร้องไห้ เพราะอาจก่อให้เกิดโทษมากกว่าผลดี
การกระตุ้นอารมณ์ต่างๆ รวมถึงน้ำตา ในเด็กและนักเรียนระหว่างการให้ความรู้ด้านจิตวิทยา อาจมีทั้งข้อดีและข้อเสีย
การตระหนักรู้ในตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง
คุณเหงียน ถุย อู๋เยน ฟอง ประธานคณะกรรมการโรงเรียน ICS และผู้ก่อตั้งระบบโรงเรียนอนุบาลและกิจกรรมนอกหลักสูตร TOMATO ยืนยันว่า การศึกษาด้านอารมณ์ที่แท้จริงต้องสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความเข้าใจและการกระทำที่มีความหมาย ไม่ใช่เพียงแค่การกระตุ้นอารมณ์ชั่วคราว ควรสร้างโอกาสให้นักเรียนไม่เพียงแต่ได้รู้สึก แต่ยังได้เข้าใจและแสดงออกถึงอารมณ์เหล่านั้น เพื่อช่วยให้พวกเขามีบุคลิกภาพที่แข็งแกร่งและยั่งยืน
คุณอู๋เยน ฟอง ส่งเสริมการศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะที่มุ่งเน้นการพัฒนาแบบองค์รวมของนักเรียน โดยส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริง ด้วยวิธีนี้ นักเรียนไม่เพียงแต่พัฒนาทักษะการสื่อสารเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะประเมินและตัดสินใจบนพื้นฐานของค่านิยมทางคุณธรรมอีกด้วย วิธีการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ เช่น การเข้าร่วมกิจกรรมอาสาสมัคร ยังช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนค่านิยมต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การแบ่งปัน และความรับผิดชอบต่อสังคม
นางอู๋เหยียน ฟอง กล่าวว่า นอกจากการเรียนรู้ผ่านสถานการณ์ในชีวิตจริงแล้ว ยังจำเป็นต้องมีแผนการเสริมสร้างระยะยาว การศึกษาด้านคุณธรรมและทักษะไม่สามารถพึ่งพาการสอนเพียงครั้งเดียว แต่ต้องเป็นกระบวนการต่อเนื่อง โดยมีคำแนะนำและกำลังใจจากครูอย่างสม่ำเสมอ การสร้างชุมชน กลุ่ม หรือชมรมของนักเรียนที่ให้การสนับสนุนและกำลังใจซึ่งกันและกันก็มีความสำคัญเช่นกัน ช่วยให้นักเรียนสามารถรักษาและพัฒนาคุณค่าเหล่านี้ในชีวิตจริงได้
“ท้ายที่สุดแล้ว เราต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าสิ่งที่ถูกต้องไม่ใช่การเอาใจผู้อื่น แต่เป็นการพัฒนาตนเองและมีส่วนร่วมในชุมชน ให้พวกเขามีโอกาสได้สัมผัสและ สำรวจ อารมณ์ของตนเอง เพื่อเรียนรู้วิธีจัดการอารมณ์และกระทำอย่างมีสติ” นางอู๋เยน ฟอง กล่าว
[โฆษณา_2]
ที่มา: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)