คำถามการอ่านจับใจความต้องมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อช่วยให้ผ่านการสอบวรรณคดีในขั้น "ทดลอง" ได้

ด้านล่างนี้เป็นการทดสอบความเข้าใจในการอ่านจาก AQA (Assessment and Qualifications Alliance) ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์กรทดสอบที่ใหญ่ที่สุดในสหราชอาณาจักร สำหรับนักเรียนที่กำลังศึกษาระดับ General Certificate of Secondary Education

นักเรียนที่เข้าสอบนี้มีอายุระหว่าง 15-16 ปี ซึ่งใกล้เคียงกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 4 ในประเทศเวียดนาม

อ่านตอนเปิดเรื่องสั้น (“The Court and the Wedding Guest” โดย O. Henry)

เย็นวันหนึ่ง ขณะที่แอนดี้ โดโนแวน รับประทานอาหารค่ำที่หอพักบนถนนเซคันด์อเวนิว คุณนายสก็อตต์ได้แนะนำให้เขารู้จักกับผู้เช่าคนใหม่ หญิงสาวชื่อคอนเวย์ มิสคอนเวย์มีรูปร่างเล็กและเก็บตัว เธอสวมชุดเดรสสีน้ำตาลเข้มเรียบๆ ความสนใจของเธอดูเหมือนจะจดจ่ออยู่กับจานอาหารอย่างเชื่องช้า เธอเงยหน้าขึ้นมองโดโนแวนอย่างขลาดเขลา จ้องมองโดโนแวนอย่างเฉียบขาดและตัดสิน เธอพึมพำชื่อเขาอย่างสุภาพ แล้วกลับไปหาแกะของเธอ โดโนแวนโค้งคำนับด้วยรอยยิ้มที่สง่างามและเปล่งประกาย ซึ่งกำลังนำพาความก้าวหน้าทางสังคม ธุรกิจ และ การเมือง มาสู่เขาอย่างรวดเร็ว และลบล้างภาพของหญิงสาวในชุดเดรสสีน้ำตาลเข้มออกไปจากความคิดของเขา

(แปลชั่วคราวจากต้นฉบับ: เย็นวันหนึ่ง ขณะที่แอนดี้ โดนโนแวน ไปทานอาหารเย็นที่หอพักของเขาบนถนนเซคันด์อเวนิว คุณนายสก็อตต์ได้แนะนำให้เขารู้จักกับผู้เช่าคนใหม่ ซึ่งเป็นหญิงสาวนามว่ามิสคอนเวย์ มิสคอนเวย์เป็นคนตัวเล็กและไม่โอ้อวด เธอสวมชุดเดรสสีน้ำตาลอ่อนเรียบๆ และแสดงความสนใจซึ่งดูเหมือนจะเฉื่อยชาลงบนจานของเธอ เธอยกเปลือกตาที่ขี้อายขึ้นและยิงตาข้างหนึ่งที่เห็นได้ชัด เหลือบมองมิสเตอร์โดนโนแวนอย่างเงียบๆ พึมพำชื่อเขาอย่างสุภาพ แล้วกลับไปใส่เสื้อแกะของเธอ มิสเตอร์โดนโนแวนโค้งคำนับด้วยรอยยิ้มที่สง่างามและเปี่ยมไปด้วยรอยยิ้ม ซึ่งกำลังทำให้เขาก้าวหน้าทางสังคม ธุรกิจ และการเมืองอย่างรวดเร็ว และลบรอยยิ้มสีน้ำตาลอ่อนนั้นออกจากแผ่นจารึกที่เขากำลังพิจารณา)

ตอบคำถามต่อไปนี้:

1. คุณรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับฉากของเรื่อง?

2. ความประทับใจแรกของคุณเกี่ยวกับนางสาวคอนเวย์คืออะไร?

3. วลี “มองอย่างเฉียบขาดและตัดสิน” มีผลอย่างไร?

4. คำอธิบายปฏิกิริยาของแอนดี้ โดนโนแวน บอกอะไรเราเกี่ยวกับตัวเขาได้บ้าง?

5.คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นต่อไป?

คำตอบ (AI แนะนำ):

1. ฉากของเรื่อง : เรื่องราวเกิดขึ้นในหอพักบนถนนเซคันด์อเวนิว ในเย็นวันหนึ่งที่ผู้คนมารวมตัวกันเพื่อรับประทานอาหารค่ำ ฉากนี้ชวนให้นึกถึงสภาพแวดล้อมของชนชั้นต่ำที่ตัวละครจากภูมิหลังที่แตกต่างกันได้มาพบกัน

2. ความประทับใจแรกพบของมิสคอนเวย์ : มิสคอนเวย์ถูกบรรยายว่าเป็นคนตัวเล็ก เรียบง่าย แต่งตัวเรียบง่ายด้วยชุดเดรสสีน้ำตาลเข้ม ดูเหม่อลอยและขี้อาย เธอดูเก็บตัว ไม่ต้องการดึงดูดความสนใจ แต่แววตาที่เฉียบคมของเธอบ่งบอกว่าเธอเป็นคนช่างสังเกตและมีวิจารณญาณที่ดี

3. ผลของวลี “มองอย่างเฉียบขาดและตัดสิน” : วลีนี้สื่อถึงการกระทำที่รวดเร็ว เด็ดขาด และมีจุดมุ่งหมาย แสดงให้เห็นว่าคุณคอนเวย์ แม้ภายนอกจะดูขี้อาย แต่เธอก็สามารถประเมินผู้อื่นได้อย่างชาญฉลาดและเฉียบแหลม ซึ่งเน้นย้ำถึงความซับซ้อนของบุคลิกของเธอ

4. อธิบายปฏิกิริยาของแอนดี้ โดโนแวน : ปฏิกิริยาของแอนดี้ โดโนแวน – การโค้งคำนับอย่างสง่างาม รอยยิ้มสดใส และการ “ลบ” คุณคอนเวย์ออกจากความคิดอย่างรวดเร็ว – แสดงให้เห็นว่าเขามีความมั่นใจ มีเสน่ห์ และมีความทะเยอทะยานทางสังคม เขาดูเหมือนจะคุ้นเคยกับการสร้างความประทับใจให้ผู้อื่นและมุ่งเน้นไปที่โอกาสที่จะเป็นประโยชน์ต่อความก้าวหน้าของตนเอง มากกว่าที่จะให้ความสนใจกับคนธรรมดาๆ อย่างคุณคอนเวย์

5. คาดการณ์สิ่งที่อาจเกิดขึ้นต่อไป : จากการเปิดเรื่อง มีแนวโน้มว่าเรื่องราวจะวนเวียนอยู่กับความสัมพันธ์หรือปฏิสัมพันธ์ระหว่างแอนดี้ โดนอแวนและมิสคอนเวย์ สายตาอันเฉียบคมของมิสคอนเวย์บ่งบอกว่าเธออาจไม่ได้ตรงไปตรงมาอย่างที่เห็น และเธออาจมีบทบาทที่ไม่คาดคิดในการท้าทายหรือมีอิทธิพลต่อความมั่นใจและความทะเยอทะยานของโดนอแวน อาจมีเหตุการณ์หรือสถานการณ์บางอย่างที่เปลี่ยนมุมมองของโดนอแวนที่มีต่อมิสคอนเวย์ ซึ่งนำไปสู่จุดเปลี่ยนสำคัญในเรื่องราว

จากการทดสอบนี้จะเห็นอะไรบ้าง?

ประการแรก เนื้อหามีความกระชับมาก (เพียง 150 คำ) ไม่จำเป็นต้องยาวอย่างที่หลายคนคิด แต่ต้องเป็นข้อความพิเศษที่มีรายละเอียดมากมายให้ใช้ประโยชน์ ผู้สอบไม่จำเป็นต้องรู้อะไรเพิ่มเติมนอกเหนือจากเนื้อหา เพียงแค่อ่านเนื้อหาอย่างตั้งใจและอ่านแบบนักสืบสืบสวนสอบสวน

ประการที่สอง คำถามไม่ยากเกินไป โดยเฉพาะคำถามที่ 1 และ 2 แต่ทั้งหมดก็ตรงตามข้อกำหนดในการประเมินทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียน โดยไม่มีคำถามการจดจำที่ง่ายเกินไป

ประการที่สาม เนื้อหาของการทดสอบนี้มีความสอดคล้องกันอย่างมากกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป (GEP) ประจำปี 2018 สำหรับวรรณคดี และค่อนข้างใกล้เคียงกับคำถามในหนังสือเรียนภาษาเวียดนามเล่มใหม่

นอกจากนี้ คำตอบสำหรับความเข้าใจในการอ่านที่ AI แนะนำนั้นยังสอดคล้องกับธรรมชาติของคำตอบในวรรณกรรม ไม่ใช่แค่คำสั้นๆ ไม่กี่คำ เช่น กลอนเปล่า บุคคลที่สาม การเปรียบเทียบ

เมื่อเปรียบเทียบกับโครงการศึกษาทั่วไปวรรณคดีเวียดนามปี 2018 จะเห็นได้ว่าข้อกำหนดหลายประการที่ต้องบรรลุในโปรแกรมนั้นมีความเกี่ยวข้องกับคำถามความเข้าใจในการอ่านข้างต้น และนักเรียนของเราคุ้นเคยกับคำถามเหล่านี้ตั้งแต่เนิ่นๆ อีกด้วย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะรับรู้ทัศนคติและความรู้สึกระหว่างตัวละครที่แสดงออกผ่านการกระทำและบทสนทนา ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะรับรู้ลักษณะนิสัยของตัวละครที่แสดงออกผ่านรูปลักษณ์ ท่าทาง การกระทำ และบทสนทนา ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะรับรู้เวลา สถานที่ และผลกระทบที่เกิดขึ้นในเรื่องราว ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนจะได้เรียนรู้ที่จะค้นหาตอนจบอื่น ๆ ให้กับเรื่องราว

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนสามารถรับรู้และวิเคราะห์ลักษณะนิสัยของตัวละครที่แสดงออกผ่านรูปลักษณ์ ท่าทาง การกระทำ ภาษา และความคิดของตัวละคร ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 นักเรียนสามารถรับรู้ลักษณะนิสัยของตัวละครที่แสดงออกผ่านท่าทาง การกระทำ และบทสนทนา ผ่านความคิดของตัวละครอื่นๆ ในเรื่อง และผ่านคำพูดของผู้บรรยาย

ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 นักเรียนจะสามารถจดจำและวิเคราะห์องค์ประกอบบางอย่างของเรื่องสั้นสมัยใหม่ เช่น พื้นที่ เวลา เรื่องราว ตัวละคร ผู้บรรยาย...

ในหนังสือเรียนวรรณคดีชุด "เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต" ระบบคำถาม "ขณะอ่าน" มีคำถามประเภทหนึ่งที่ช่วยฝึกทักษะการคาดเดาให้กับนักเรียน ซึ่งมักปรากฏในบทเรียนบ่อยครั้ง

เช่น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 บทเรียนเรื่อง “ฝูงนกหางพัด” มีคำถาม (การทำนาย) ว่า ฝูงนกหางพัดอ่อนจะบินเข้าฝั่งได้หรือไม่ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 บทเรียนเรื่อง “ดวงตาหมาป่า” มีคำถาม (การทำนาย) ว่า จะเกิดอะไรขึ้นกับอันห์ หวาง เมื่อมันต้องการพบมนุษย์ในระยะใกล้ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 บทเรียนเรื่อง “นิทานนามซวง” มีคำถาม (การทำนาย) ว่า ในความคิดของคุณ การแต่งงานระหว่าง Truong Sinh และ Vu Nuong จะจบลงอย่างไร

หากนักเรียนของเราได้รับการฝึกฝนทักษะการทำนายแบบนั้น พวกเขาก็จะสามารถตอบคำถามข้อ 5 ได้เช่นกัน แม้ว่าอาจจะไม่ครบถ้วนเท่ากับคำตอบข้างต้นก็ตาม

ในตำราเรียนวรรณคดีใหม่ทั้งสามเล่ม (เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต, ขอบเขตอันสร้างสรรค์, ว่าว) และแบบฝึกหัดที่รวบรวมตามตำราเรียนเหล่านี้ มีคำถามมากมายที่ตอบสนองความต้องการในการประเมินทักษะความเข้าใจในการอ่านในลักษณะดังกล่าว

ดังนั้น ด้วยการศึกษาตามหลักสูตรและตำราเรียนใหม่ นักเรียนชาวเวียดนามจึงมีความพร้อมที่จะตอบคำถามความเข้าใจในการอ่านในการทดสอบของสหราชอาณาจักร เช่นเดียวกับตัวอย่างข้างต้นได้เป็นอย่างดี

แล้วทำไมเราไม่ออกแบบคำถามความเข้าใจในการอ่านแบบนี้ด้วยระดับความยากที่เหมาะสมกับการทดสอบเป็นระยะ การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายล่ะ?

ฉันหวังว่าคำถามความเข้าใจในการอ่านดังกล่าวจะปรากฏบ่อยขึ้นในการประเมินตามปกติและเป็นระยะๆ เพื่อที่วันหนึ่งการสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลายและการสอบจบการศึกษาของเวียดนามจะผ่านขั้นตอน "ทดลองเรียน" ได้ ซึ่งจะเปิดทางให้นวัตกรรมเปิดกว้างมากขึ้น

(*) ชื่อเรื่องโดย หนังสือพิมพ์ ด่านตรี .

รองศาสตราจารย์ ดร. บุย มานห์ ฮุง

(หัวหน้าผู้ประสานงาน คณะกรรมการพัฒนาหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2561)

หัวหน้าบรรณาธิการตำราภาษาและวรรณคดีเวียดนาม

ชุดหนังสือ “เชื่อมโยงความรู้กับชีวิต”)

ที่มา: https://dantri.com.vn/giao-duc/can-thay-doi-cau-hoi-doc-hieu-de-de-ngu-van-vuot-qua-giai-doan-thu-viec-20250710202602528.htm