นาย Dang Tu An ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปของเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาประถมศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Dai Doan Ket ว่า ผู้อำนวยการโรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีบทบาทชี้ขาดต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวของการนำ Circular 29 มาใช้
PV: หลังจากดำเนินการตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม (MOET) ฉบับที่ 29 มานานกว่าหนึ่งเดือนแล้ว ยังคงมีอุปสรรคบางประการ ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนยังคงคุ้นเคยกับวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบเดิมที่ใช้มายาวนานหลายปี คุณมีมุมมองและประเมินปัญหานี้อย่างไร
คุณดัง ตู อัน: วารสารฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้มานานกว่า 1 เดือนแล้ว ซึ่งถือว่าสั้นเกินไปเมื่อเทียบกับกิจกรรมการเรียนการสอนนอกเวลาที่เกิดขึ้นอย่างแพร่หลายและส่งผลเสียต่อการเรียนการสอนนอกเวลาตลอด 10 ปีที่ผ่านมา ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านมองว่าวารสารฉบับที่ 29 เป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญในการฟื้นฟูระเบียบวินัยและวินัยในการเรียนการสอนในโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงทัศนคติเพื่อปรับตัวต้องใช้เวลาและไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในทันที เพื่อให้โรงเรียนและสังคมสามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การเรียนการสอนนอกเวลาในปัจจุบันได้อย่างเหมาะสม
แม้ว่าหนังสือเวียนฉบับที่ 29 จะมีกฎระเบียบที่ชัดเจน แต่ในความเป็นจริงแล้ว สถานการณ์การหลีกเลี่ยงกฎหมายยังคงมีอยู่ ครูบางคนยังคงหาวิธีขอให้ญาติพี่น้องจดทะเบียนธุรกิจติวเตอร์ของตนและดึงดูดนักเรียนให้ไปเรียนที่ศูนย์ติวเตอร์ภายนอก หลายคนกังวลว่านักเรียนกำลังติดอยู่ในวงจรของการเรียนติวเตอร์หรือไม่
วารสารฉบับที่ 29 ได้กำหนดระเบียบเกี่ยวกับการสอนพิเศษทั้งในและนอกโรงเรียนไว้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม ความตระหนักรู้ของผู้ปกครองนั้นไม่ถูกต้อง ไม่ได้ตามทันนวัตกรรมทางการศึกษา จึงยังคงยึดมั่นและหาวิธีให้บุตรหลานเรียนพิเศษ การเรียนเพื่อสะสมความรู้ โดยยึดเอาจุดประสงค์ของการสอบและคะแนนเป็นเป้าหมายของเด็กๆ นั้นล้าสมัยและล้าสมัยไปแล้ว อันที่จริงแล้ว การเรียนพิเศษคือการที่นักเรียนทำโจทย์คณิตศาสตร์และเรียงความที่ครูสอนในชั้นเรียน ดังนั้น การเรียนพิเศษในปัจจุบันจึงเป็นเพียงการฝึกฝนทักษะเพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบ เมื่อมีความต้องการ เมื่อมีอุปทาน เมื่อการเรียนพิเศษในโรงเรียนมีจำกัด นักเรียนจะหันไปพึ่งสิ่งอำนวยความสะดวกภายนอก ดังนั้น การเรียนพิเศษจึงกำลังถูกเปลี่ยนแปลง เมื่อครูและนักเรียนย้ายออกไปนอกโรงเรียนเพื่อปรับเปลี่ยนกิจกรรมนี้ ครูบางคนยังคงสอนพิเศษในโรงเรียนโดยประกาศต่อสาธารณะว่าให้เรียนฟรี ไม่ได้คิดเงินนักเรียน เราคิดว่าเราจำเป็นต้องมีการอภิปรายอย่างเป็นประชาธิปไตยและแพร่หลายในโรงเรียนเพื่อให้เกิดความตระหนักรู้ที่ถูกต้องและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม การจัดการสอนพิเศษในโรงเรียนนั้นง่ายกว่าการจัดการนอกโรงเรียนมาก หน่วยงานท้องถิ่นทุกระดับต้องเข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนการศึกษาและทำงานร่วมกับโรงเรียนเพื่อนำ Circular 29 ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิผล
คุณคิดว่าเป็นแรงกดดันจากโรงเรียนของรัฐที่ทำให้เด็กนักเรียนและผู้ปกครองต้องทนทุกข์ทรมานกับการเรียนพิเศษเป็นเวลานานหรือไม่?
ลักษณะเด่นของระบบโรงเรียนเอกชนคือมีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการริเริ่มนวัตกรรมทางการศึกษา นอกจากนี้ ยังมีความคิดริเริ่มในการจัดหาเงินทุน และมีอิสระในการบริหารจัดการโรงเรียนสูง พวกเขาสามารถยกเลิกสัญญากับครูได้หากไม่ปฏิบัติตามข้อผูกพันในสัญญา ระบบโรงเรียนของรัฐยังคงได้รับภาระเงินอุดหนุน ครูจำนวนมากยังคงยึดมั่นในอุดมการณ์ของข้าราชการพลเรือนตลอดชีพ ครูที่สอนในโรงเรียนของรัฐได้รับเงินเดือนจากรัฐ ดังนั้นพวกเขาจึงต้องปฏิบัติหน้าที่ในการสอนหลักสูตรหลัก นั่นคือการชี้นำนักเรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อกระตุ้นและพัฒนาศักยภาพของตนเอง นักเรียนในโรงเรียนของรัฐได้รับสิทธิประโยชน์จากนโยบายการศึกษาฟรีของรัฐ พวกเขาจึงต้องฝึกฝนบุคลิกภาพและสร้างรูปแบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต การสอนพิเศษและการเรียนรู้พิเศษเป็นความต้องการส่วนบุคคลของครูและนักเรียน และไม่ควรสับสนกับทรัพย์สินสาธารณะ ประเทศกำลังเปลี่ยนแปลงเพื่อก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของประเทศ ผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนของโรงเรียนของรัฐจำเป็นต้องปรับตัวเชิงรุกให้เข้ากับการพัฒนาประเทศในแต่ละวัน
การส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองไม่ใช่สิ่งที่เราเพิ่งกล่าวถึงเมื่อเร็วๆ นี้ ในความคิดเห็นของคุณ บทบาทของครูในการส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองมีข้อกำหนดอะไรบ้าง
เป็นที่ยอมรับได้ว่ากฎหมายว่าด้วยการศึกษาและเอกสารของพรรค รัฐสภา รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ล้วนให้ความสำคัญและเน้นย้ำถึงการสอนทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่นักเรียน ครูมีบทบาทสำคัญในการฝึกฝนทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน ครูคือผู้สนับสนุน แบบอย่าง และผู้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับนักเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องชี้นำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้และกำหนดทิศทางความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การฝึกฝนทักษะการควบคุมตนเองจำเป็นต้องทำอย่างสม่ำเสมอและเริ่มต้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา นิสัยการเรียนพิเศษอาจลดความสามารถในการคิดอย่างอิสระของเด็ก ทำให้พวกเขาต้องพึ่งพาผู้อื่นและต้องพึ่งพาผู้อื่น การเรียนพิเศษอาจกลายเป็นอุปสรรคและส่งผลเสียต่อการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน
คุณคิดว่าเพื่อบรรลุเป้าหมายสูงสุดของภาคการศึกษา ซึ่งก็คือการปรับปรุงคุณภาพการสอนอย่างเป็นทางการ ช่วยให้ครูและนักเรียนไปโรงเรียนด้วยบทบาทและความรับผิดชอบที่ถูกต้อง และรู้สึกมีความสุข ก่อนอื่นเราต้องเปลี่ยนความตระหนักรู้ของผู้ใหญ่ โดยเฉพาะผู้ปกครองและครูหรือไม่
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว วารสาร 29 ถือเป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญ เป็น “ประตู” บานใหม่สู่สถานการณ์การเรียนการสอนเสริมที่ยังคงมีข้อเสียอยู่มากมาย ซึ่งจำเป็นต้องดำเนินการแก้ไขโดยเร็ว เพื่อสร้างเสถียรภาพและฟื้นฟูสภาพแวดล้อมที่ดีของโรงเรียน งานนี้ต้องอาศัยการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ทั้งในชุมชนโรงเรียนและสังคมโดยรวม ครูใหญ่ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ล้วนเป็นองค์ประกอบสำคัญที่มีบทบาทชี้ขาดความสำเร็จหรือความล้มเหลว ตลอดกระบวนการรับ ทำความเข้าใจ และนำวารสาร 29 ไปปฏิบัติอย่างกระตือรือร้น โรงเรียนของรัฐเป็นองค์กรที่ได้รับงบประมาณแผ่นดิน นักเรียนได้รับการยกเว้นค่าเล่าเรียน ดังนั้นโรงเรียนจึงมีหน้าที่หลักในการสอนให้ได้ผลดี นักเรียนต้องได้รับการฝึกฝนให้พัฒนาตนเองอย่างรอบด้าน และเสริมสร้างศักยภาพของตนเองให้สามารถพึ่งพาตนเองได้ในอนาคต ครูคือผู้สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเรียนรู้
เรียนท่านครับ นอกจากนโยบายยกเว้นค่าเล่าเรียนแล้ว หนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เรื่อง การเพิ่มการเรียนการสอนพิเศษ จะช่วยให้นักเรียนได้รับสิทธิประโยชน์สองเท่า ดังนั้น นี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จะทำให้สภาพแวดล้อมในโรงเรียนมีความสุขหรือไม่ครับ
เป็นเรื่องจริงที่นักเรียนมัธยมปลายได้รับประโยชน์จากสิทธิประโยชน์สองต่อของรัฐบาล คือ ค่าเล่าเรียนฟรี และไม่ต้องจ่ายค่าเรียนพิเศษที่เกินความจำเป็น สภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้รับการรับประกันและสนับสนุนอย่างเต็มที่สำหรับนักเรียน
หัวใจสำคัญของนวัตกรรมการศึกษาในปัจจุบันคือการเปลี่ยนจากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การสร้างและพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน นั่นหมายความว่าต้องละทิ้งวิธีการสอนแบบเดิมที่เน้นการเสริมสร้างความรู้ (การสอนคำศัพท์) แทนที่ด้วยการสอนให้นักเรียนรู้จักเรียนรู้ สอนทักษะชีวิต ฝึกกายภาพ และสอนศิลปะ (การสอนคน) ดังนั้น การให้ความรู้แก่นักเรียนในระดับปานกลาง ทุ่มเทเวลาให้กับการสอนและพัฒนาความสามารถของนักเรียน
เป็นเวลานานแล้วที่การเรียนรู้และการสอนเพิ่มเติมส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การสอนคำศัพท์และตัวอักษร ซึ่งนำมาซึ่งประโยชน์ทางวัตถุแก่ครูโดยตรง นอกจากนี้ ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา การศึกษาของเวียดนามก็ยากลำบากและยุ่งวุ่นวายเกินไป เนื่องจากต้องเปลี่ยนตำราเรียนใหม่ เปลี่ยนวิธีการสอน และเปลี่ยนวิธีการประเมินนักเรียน ด้วยแรงกดดันอันหนักหน่วงเช่นนี้ ครูจะไม่มีความสุข และความสุขของนักเรียนจะยังคงเป็นเพียงความฝันที่เลื่อนลอย ซึ่งถือเป็นสิ่งที่ผิด และขัดกับคำแนะนำของยูเนสโกที่ต้องการเปลี่ยนแปลงโรงเรียนทั่วโลกไปสู่โรงเรียนแห่งความสุข
ขอบคุณมาก!
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า หลังจากบังคับใช้มา 1 เดือน มาตรการที่ 29 ได้ส่งผลดีต่อความตระหนักรู้และการดำเนินการของผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม เมื่อมาตรการที่ 29 มีผลบังคับใช้ โรงเรียนหลายแห่งได้หยุดการเรียนการสอนพิเศษอย่างกะทันหัน ซึ่งส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง ทั้งที่ควรจะเตรียมพร้อมและเตรียมพร้อมไว้ล่วงหน้าแล้ว
ที่มา: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html
การแสดงความคิดเห็น (0)