จำเป็นต้องเปลี่ยนความตระหนักรู้จากผู้ใหญ่

นาย Dang Tu An ผู้อำนวยการกองทุนสนับสนุนนวัตกรรมการศึกษาทั่วไปเวียดนาม อดีตผู้อำนวยการกรมการศึกษาประถมศึกษา ( กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ) ให้สัมภาษณ์กับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Dai Doan Ket ว่า ผู้อำนวยการโรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง มีบทบาทชี้ขาดต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการดำเนินการตามประกาศฉบับที่ 29

นายดัง ตู อัน.

PV: หลังจากดำเนินการตามประกาศกระทรวง ศึกษาธิการ และการฝึกอบรม (MOET) ฉบับที่ 29 มานานกว่าหนึ่งเดือนแล้ว ยังคงมีอุปสรรคบางประการ ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนยังคงคุ้นเคยกับวิธีการสอนและการเรียนรู้แบบเดิมที่ใช้มายาวนานหลายปี คุณมีมุมมองและประเมินปัญหานี้อย่างไร

คุณดัง ตู อัน: วารสารฉบับที่ 29 มีผลบังคับใช้มานานกว่า 1 เดือนแล้ว ซึ่งถือว่าสั้นเกินไปเมื่อเทียบกับกิจกรรมการเรียนการสอนนอกเวลาที่เกิดขึ้นอย่างแพร่หลายและส่งผลเสียต่อการเรียนการสอนนอกเวลาตลอด 10 ปีที่ผ่านมา ผู้เชี่ยวชาญหลายท่านมองว่าวารสารฉบับที่ 29 เป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญในการฟื้นฟูระเบียบวินัยและวินัยในการเรียนการสอนในโรงเรียน การเปลี่ยนแปลงทัศนคติเพื่อปรับตัวต้องใช้เวลา ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในทันที เพื่อให้โรงเรียนและสังคมสามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การเรียนการสอนนอกเวลาในปัจจุบันได้อย่างเหมาะสม

แม้ว่าหนังสือเวียนฉบับที่ 29 จะมีกฎระเบียบที่ชัดเจน แต่ในความเป็นจริงแล้ว สถานการณ์การหลีกเลี่ยงกฎหมายยังคงมีอยู่ ครูบางคนยังคงหาวิธีขอให้ญาติพี่น้องจดทะเบียนธุรกิจติวเตอร์ของตนและดึงดูดนักเรียนให้ไปเรียนที่ศูนย์ติวเตอร์ภายนอก หลายคนกังวลว่านักเรียนกำลังติดอยู่ในวงจรของการเรียนติวเตอร์หรือไม่

วารสารฉบับที่ 29 ได้กำหนดกฎระเบียบเกี่ยวกับการเรียนการสอนพิเศษทั้งในและนอกโรงเรียนไว้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจง อย่างไรก็ตาม ความตระหนักรู้ของผู้ปกครองนั้นไม่ถูกต้อง ไม่ได้ตามทันนวัตกรรมทางการศึกษา จึงยังคงยึดมั่นและหาวิธีให้บุตรหลานเรียนพิเศษ การเรียนเพื่อสะสมความรู้ การสอบ และการทำคะแนน ซึ่งเป็นเป้าหมายของเด็กๆ นั้นล้าสมัยและล้าสมัยไปแล้ว การเรียนพิเศษคือการที่นักเรียนทำโจทย์คณิตศาสตร์และเรียงความที่ครูสอนในชั้นเรียน ดังนั้น การเรียนพิเศษในปัจจุบันจึงเป็นเพียงการฝึกฝนทักษะเพื่อให้ได้คะแนนสูงในการสอบ ที่ไหนมีความต้องการ ที่นั่นก็มีอุปทาน เมื่อการเรียนพิเศษในโรงเรียนมีจำกัด นักเรียนจะหันไปพึ่งสิ่งอำนวยความสะดวกภายนอก ดังนั้น การเรียนพิเศษจึงกำลังเปลี่ยนแปลงไป เมื่อครูและนักเรียนย้ายออกไปนอกโรงเรียนเพื่อปรับเปลี่ยนกิจกรรมนี้ ครูบางคนยังคงสอนพิเศษในโรงเรียนโดยประกาศต่อสาธารณะว่าให้เรียนฟรี ไม่ได้คิดเงินนักเรียน เราคิดว่าเราจำเป็นต้องมีการพูดคุยอย่างเป็นประชาธิปไตยและแพร่หลายในโรงเรียนเพื่อให้เกิดความตระหนักรู้ที่ถูกต้องและปรับเปลี่ยนพฤติกรรม การจัดการสอนและการเรียนรู้พิเศษในโรงเรียนนั้นง่ายกว่าการจัดการนอกโรงเรียนมาก หน่วยงานท้องถิ่นทุกระดับต้องเข้ามามีส่วนร่วมสนับสนุนการศึกษาและทำงานร่วมกับโรงเรียนเพื่อนำ Circular 29 มาใช้ได้ดี

คุณคิดว่าเป็นแรงกดดันจากโรงเรียนของรัฐที่ทำให้เด็กนักเรียนและผู้ปกครองต้องทนทุกข์ทรมานกับการเรียนพิเศษมายาวนานเช่นนี้หรือไม่?

ลักษณะเด่นของระบบโรงเรียนเอกชนคือมีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการริเริ่มนวัตกรรมทางการศึกษา นอกจากนี้ ยังมีความคิดริเริ่มในการจัดหาเงินทุนและมีอิสระในการบริหารจัดการโรงเรียนสูง พวกเขาสามารถยกเลิกสัญญากับครูได้หากไม่ปฏิบัติตามข้อผูกพันในสัญญา ระบบโรงเรียนของรัฐซึ่งยังคงได้รับเงินอุดหนุนอยู่นั้น ครูจำนวนมากยังคงมีทัศนคติแบบข้าราชการประจำ ครูที่สอนในโรงเรียนของรัฐได้รับเงินเดือนจากรัฐ ดังนั้นพวกเขาจึงต้องปฏิบัติหน้าที่ในการสอนหลักสูตรหลัก นั่นคือการชี้นำนักเรียนให้มีทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อกระตุ้นและพัฒนาศักยภาพของตนเอง นักเรียนในโรงเรียนของรัฐได้รับสิทธิประโยชน์จากนโยบายการศึกษาฟรีของรัฐ พวกเขาจึงต้องฝึกฝนบุคลิกภาพและสร้างรูปแบบการเรียนรู้ตลอดชีวิต การสอนพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการส่วนบุคคลของครูและนักเรียน และไม่ควรสับสนกับทรัพย์สินสาธารณะ ประเทศกำลังเปลี่ยนแปลงเพื่อก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ของประเทศ ผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนของโรงเรียนของรัฐจำเป็นต้องปรับตัวเชิงรุกให้เข้ากับการพัฒนาประเทศในแต่ละวัน

การส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเองไม่ใช่สิ่งที่เราเพิ่งกล่าวถึงไป ในความคิดเห็นของคุณ บทบาทของครูในการส่งเสริมให้นักเรียนศึกษาด้วยตนเองมีข้อกำหนดอะไรบ้าง?

เป็นที่ยอมรับได้ว่ากฎหมายว่าด้วยการศึกษาและเอกสารของพรรค รัฐสภา รัฐบาล และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ล้วนให้ความสำคัญและเน้นย้ำถึงการสอนทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองแก่นักเรียน ครูมีบทบาทสำคัญในการฝึกฝนทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน ครูคือผู้สนับสนุน แบบอย่าง และผู้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับนักเรียน โรงเรียนจำเป็นต้องชี้นำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้และกำหนดทิศทางความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การฝึกฝนทักษะการควบคุมตนเองจำเป็นต้องทำอย่างสม่ำเสมอและเริ่มต้นตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา นิสัยการเรียนพิเศษอาจลดความสามารถในการคิดอย่างอิสระของเด็ก ทำให้พวกเขาต้องพึ่งพาผู้อื่นและต้องพึ่งพาผู้อื่น การเรียนพิเศษอาจกลายเป็นอุปสรรคและส่งผลเสียต่อการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน

การเสริมสร้างทักษะชีวิตในการสอนนักเรียนในโรงเรียน ภาพ: โรงเรียนประถม Nam Thanh Cong - ฮานอย

คุณคิดว่าเพื่อบรรลุเป้าหมายสูงสุดของภาคการศึกษา ซึ่งก็คือการปรับปรุงคุณภาพการสอนอย่างเป็นทางการ ช่วยให้ครูและนักเรียนไปโรงเรียนด้วยบทบาทและความรับผิดชอบที่ถูกต้อง และรู้สึกมีความสุข ก่อนอื่นเราก็ต้องเปลี่ยนความตระหนักรู้ของผู้ใหญ่ โดยเฉพาะผู้ปกครองและครูหรือไม่

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว วารสาร 29 ถือเป็นความก้าวหน้าครั้งสำคัญ เป็น “ประตูเปิด” สู่สถานการณ์การเรียนการสอนเพิ่มเติมที่ยังคงติดลบและจำเป็นต้องดำเนินการโดยเร็ว เพื่อรักษาเสถียรภาพและฟื้นฟูสภาพแวดล้อมที่ดีของโรงเรียน งานนี้ต้องอาศัยการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม องค์ประกอบของชุมชนโรงเรียน และสังคมโดยรวม ครูใหญ่ ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ล้วนเป็นองค์ประกอบสำคัญที่มีบทบาทชี้ขาดความสำเร็จหรือความล้มเหลว ตลอดกระบวนการรับ ทำความเข้าใจ และนำวารสาร 29 ไปปฏิบัติอย่างกระตือรือร้น โรงเรียนของรัฐเป็นองค์กรที่ได้รับงบประมาณแผ่นดิน นักเรียนได้รับการยกเว้นค่าเล่าเรียน ดังนั้นโรงเรียนจึงมีหน้าที่รับผิดชอบในการสอนและการเรียนรู้ตามหลักสูตรหลักให้ดีที่สุด นักเรียนต้องได้รับการฝึกฝนให้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างรอบด้าน เพื่อให้สามารถพึ่งพาตนเองได้และพึ่งพาตนเองได้ในอนาคต ครูคือผู้ที่สร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนเรียนรู้

เรียนท่านครับ นอกจากนโยบายยกเว้นค่าเล่าเรียนแล้ว หนังสือเวียนที่ 29 ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เรื่อง การเพิ่มการเรียนการสอนพิเศษ จะช่วยให้นักเรียนได้รับสิทธิประโยชน์สองเท่า ดังนั้น นี่เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จะทำให้สภาพแวดล้อมในโรงเรียนมีความสุขหรือไม่ครับ

เป็นเรื่องจริงที่นักเรียนมัธยมปลายได้รับประโยชน์จากรัฐบาลในแง่ของค่าเล่าเรียนฟรีและไม่ต้องจ่ายค่าเรียนพิเศษที่แพงเกินควร สภาพแวดล้อมของโรงเรียนได้รับการรับประกันและสนับสนุนอย่างเต็มที่สำหรับนักเรียน

หัวใจสำคัญของนวัตกรรมการศึกษาในปัจจุบันคือการเปลี่ยนจากการถ่ายทอดความรู้ไปสู่การสร้างและพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน นั่นหมายความว่าต้องละทิ้งวิธีการสอนแบบเดิมที่เน้นการเสริมสร้างความรู้ (การสอนคำศัพท์) แทนที่ด้วยการสอนให้นักเรียนรู้จักเรียนรู้ สอนทักษะชีวิต ฝึกกายภาพ และสอนศิลปะ (การสอนคน) ดังนั้น การให้ความรู้แก่นักเรียนในระดับปานกลาง ทุ่มเทเวลาให้กับการสอนและพัฒนาความสามารถของนักเรียน

เป็นเวลานานแล้วที่การเรียนรู้และการสอนเพิ่มเติมส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การสอน ซึ่งนำมาซึ่งประโยชน์ทางวัตถุโดยตรงแก่ครู นอกจากนี้ ในช่วง 5 ปีที่ผ่านมา การศึกษาของเวียดนามก็ยากลำบากและยุ่งวุ่นวายเกินไป เนื่องจากต้องเปลี่ยนตำราเรียนใหม่ เปลี่ยนวิธีการสอน และเปลี่ยนวิธีการประเมินนักเรียน ด้วยแรงกดดันอันหนักหน่วงเช่นนี้ ครูจะไม่มีความสุข และความสุขของนักเรียนจะยังคงเป็นเพียงความฝันที่เลื่อนลอย ซึ่งถือเป็นสิ่งที่ผิด และขัดกับคำแนะนำของยูเนสโกในการปฏิรูปโรงเรียนทั่วโลกตามแนวทางโรงเรียนแห่งความสุข

ขอบคุณมาก!

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมระบุว่า หลังจากบังคับใช้มา 1 เดือน มาตรการที่ 29 ได้ส่งผลดีต่อความตระหนักรู้และการดำเนินการของผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครอง อย่างไรก็ตาม เมื่อมาตรการที่ 29 มีผลบังคับใช้ โรงเรียนหลายแห่งได้หยุดการเรียนการสอนพิเศษอย่างกะทันหัน ซึ่งส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของนักเรียนและผู้ปกครอง ทั้งที่ควรจะเตรียมพร้อมและเตรียมพร้อมไว้ล่วงหน้าแล้ว

ที่มา: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html