ในความเป็นจริง เมื่อเผชิญกับปัญหาต่างๆ เช่น พัฒนาการด้านการพูดช้า สมาธิสั้น ความผิดปกติทางภาษา กลุ่มอาการออทิสติก ความยากลำบากในการเรียนรู้ ฯลฯ ผู้ปกครองจำนวนมากยังคงลังเลที่จะยอมรับว่าลูกของตนต้องการ การศึกษา พิเศษ และลังเลที่จะขอความช่วยเหลือตั้งแต่เนิ่นๆ
นอกจากนั้น ยังมีพ่อแม่ที่เสียสละงานและเวลาเพื่ออยู่กับลูกๆ ช่วยให้ลูกๆ พัฒนาไปได้อย่างน่าทึ่ง ความสุขที่พวกเขาได้รับนั้นประเมินค่าไม่ได้
คุณหนู วาย ครูประจำโรงเรียนพิเศษตวงไล ให้การช่วยเหลือแบบตัวต่อตัวแก่เด็กๆ
" ฉันจะแต่งงานได้อย่างไรถ้าฉันมีใบรับรองความพิการ?"
“เด็กคนนั้นอายุ 24 เดือน ในช่วงการระบาดของโควิด-19 ทุกคนต่างจ้องแต่โทรศัพท์และไอแพดตั้งแต่เช้าจรดค่ำ แม้กระทั่งตอนนอนหลับ เด็กคนนั้นก็ยังฝันกลางวัน โบกมือไปมาเหมือนกำลังเลื่อนดูไอแพด พอพาเด็กไปโรงเรียนก็ไม่ยอมพูดคุยกับครู บอกว่าไม่ยอมมองหน้าครูเลย แม่ของเด็กก็ยังบอกว่า ‘ลูกฉันไม่ได้เป็นอะไร’ ” คุณ NY ครูโรงเรียนการศึกษาพิเศษในนครโฮจิมินห์ กล่าวกับผู้สื่อข่าวจากหนังสือพิมพ์ Thanh Nien ส่วนชั้นบนซึ่งเป็นที่ทำงานของคุณ Y เสียงเด็กๆ ร้องไห้ ตะโกน และหัวเราะยังคงดังอยู่ แม้กระทั่งตอนกลางวัน
คุณวาย. กล่าวว่า เด็กที่มีความต้องการพิเศษแต่ละคนเปรียบเสมือน โลก ของตัวเอง ไม่มีใครเหมือนกันเลย มีเด็กอายุ 4 ขวบคนหนึ่งที่ไม่พูดภาษาเวียดนาม แต่แค่พูดอ้อแอ้บางอย่าง และถ้าคุณตั้งใจฟัง จะฟังดูเหมือนเขาพูดภาษาเกาหลี หรืออาจมีเด็กคนหนึ่งเสียงแหลมเหมือนตัวการ์ตูน แต่ก็ไม่ใช่ทั้งภาษาอังกฤษหรือภาษาเวียดนาม
“มีเด็กชายคนหนึ่งอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หน้าตาดีมาก แต่เขาไม่เข้าใจเนื้อหาในห้องเรียนเลย พัฒนาการของเขาช้ากว่าปกติ พ่อแม่ของเขายอมรับเขาได้ แต่ปู่ย่าตายายของเขาปฏิเสธที่จะพาเขาไปประเมินพัฒนาการอย่างเด็ดขาด พวกเขากลัวว่าเขาจะถูกจัดว่าเป็นคนพิการ พวกเขาพูดว่า ‘ถ้าเขาได้รับใบรับรองคนพิการ เขาจะแต่งงานได้อย่างไร?’ ” คุณวายถอนหายใจ
คุณเอ็นเอ็น ครูโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในช่วงสองปีที่ผ่านมา เธอได้ให้การช่วยเหลือแบบตัวต่อตัวแก่เด็กหลายคนที่มีอายุระหว่าง 15-30 เดือน เห็นได้ชัดว่า ผู้ปกครองบางส่วนเริ่มตระหนักตั้งแต่เนิ่นๆ ว่าลูกของตนมีพฤติกรรมแตกต่างจากเด็กคนอื่นๆ ในวัยเดียวกัน และยอมรับว่าลูกของตนต้องการการช่วยเหลือตั้งแต่ยังเล็ก
อย่างไรก็ตาม พ่อแม่บางคนยังคงพบว่าเป็นการยากที่จะยอมรับสภาพของลูก หรือในขณะที่พ่อแม่ยอมรับแล้ว แต่ปู่ย่าตายายกลับคัดค้านอย่างเด็ดขาด โดยปฏิเสธที่จะอนุญาตให้เด็กได้รับใบรับรองความพิการ เพราะพวกเขา "กลัวว่าใบรับรองนั้นจะติดตามเด็กไปตลอดชีวิต" เด็กบางคนยังคงถูกส่งไปโรงเรียนปกติจนกว่าพวกเขาจะไม่สามารถไปเรียนได้อีกต่อไป ซึ่งในเวลานั้นพ่อแม่ของพวกเขาก็ต้องจำใจพาพวกเขาไปโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
ครูผู้สอนที่ศูนย์ SENBOX ระหว่างกระบวนการสอนเด็กเล็ก
ยังมีสิ่งสำคัญกว่าการอ่านและการทำโจทย์คณิตศาสตร์อีกมากมาย
นางสาว Tran Thi Hoai Nghi ครูโรงเรียนประถม Kim Dong ในเขต Go Vap เมืองโฮจิมินห์ ได้พูดคุยและปรึกษาหารือกับผู้ปกครองหลายครั้งในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เมื่อเธอสังเกตเห็นสัญญาณผิดปกติในตัวเด็กๆ
มีคุณแม่ท่านหนึ่ง หลังจากได้รับคำแนะนำให้พาลูกไปตรวจ และทราบว่าลูกมีภาวะออทิสติกสเปกตรัม เธอก็แทบจะทิ้งงานที่ยุ่งวุ่นวายเพื่อมาอยู่กับลูก เด็กชายพูดภาษาอังกฤษได้ดีมากและมีความก้าวหน้าอย่างน่าทึ่ง คุณแม่ถึงกับหลั่งน้ำตาแห่งความสุข หรืออีกครอบครัวหนึ่งที่มีลูกชายวัย 5 ขวบที่พูดไม่ได้ ภรรยาลาออกจากงาน และสามีก็ลดภาระงานลงเช่นกัน เพื่อที่ทั้งสองจะได้มีเวลาอยู่กับลูกมากขึ้น หลังจากสองปี เด็กชายก็พูดได้ และครอบครัวก็ดีใจเป็นอย่างยิ่ง
แต่คำแนะนำของคุณ Nghi ก็ไม่ได้ประสบความสำเร็จเสมอไป หลายครั้งที่เธอต้องเผชิญกับการต่อต้านอย่างรุนแรงจากผู้ปกครอง พวกเขาไม่เชื่อว่าลูกๆ ของพวกเขาซึ่งสวยงามและหล่อเหลา บางคนยังมีความสามารถพิเศษ เช่น ภาษาอังกฤษหรือคณิตศาสตร์ กลับกำลังประสบปัญหาด้านการเรียนรู้ โรคออทิสติก หรือสมาธิสั้น
นางสาว Nghi กล่าวว่า "ยังมีกรณีที่นักเรียนมีใบรับรองความพิการจากหน่วยงานท้องถิ่น แต่ผู้ปกครองไม่ยื่นให้โรงเรียนด้วยเหตุผลต่างๆ ส่งผลให้เด็กๆ ไม่มีแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล ซึ่งเป็นข้อเสียเปรียบอย่างมาก"
นางเหงียน ถิ นู ยี ครูโรงเรียนพิเศษตวงไล บนถนนโงกวี๋น เขต 5 นครโฮจิมินห์ เล่าเรื่องราวของนักเรียนคนหนึ่งเมื่อเร็วๆ นี้ เด็กคนนั้นอายุสามขวบครึ่ง พูดไม่ได้ วิ่งไปมาตลอดเวลา แยกแยะสีและรูปทรงไม่ได้ และมักจะเอาของเล่นเข้าปากหรือโยนทิ้ง แม่ของเด็กไม่ยอมรับความผิดปกติของลูก โดยกล่าวว่า "ลูกฉันปกติ" และปฏิเสธที่จะปรึกษาแพทย์
“ดิฉันคอยให้กำลังใจคุณแม่ของเด็กเรื่อยมา จนกระทั่งในที่สุดคุณแม่ก็ยอมให้ลูกเข้ารับการทดสอบและประเมินผล ปรากฏว่าเด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคออทิสติกสเปกตรัม แม้ว่าเด็กจะมีอายุ 3 ขวบครึ่ง แต่สติปัญญาของเธอกลับเทียบเท่ากับเด็กอายุ 12 เดือนเท่านั้น ตั้งแต่ทราบผล คุณแม่ก็กังวลใจมาก โทรมาถามดิฉันทุกวันว่า ‘คุณครูคะ คุณครูช่วยเด็กได้ไหมคะ คุณครูสอนให้เธอเป็นเหมือนเด็กปกติคนอื่นๆ ได้ไหมคะ เธอจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้ไหม เรียนรู้การอ่านและการคำนวณได้ไหมคะ’” คุณหนู วาย กล่าว
นางหนู วาย อธิบายว่า "ผู้ปกครองหลายคนกังวลมากว่าลูกๆ จะเรียนรู้การอ่านและการเขียนได้หรือไม่ แต่ยังมีสิ่งสำคัญกว่านั้นอีกมาก เด็กที่จะเรียนรู้ได้นั้น จำเป็นต้องมีทักษะต่างๆ ก่อน เช่น การมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสาร การเล่น สมาธิ (การสังเกต การฟัง) ความเข้าใจภาษา ทักษะการดูแลตนเอง ทักษะทางสังคม เป็นต้น"
เด็กๆ กำลังเรียนรู้เรื่องสีต่างๆ
คุณคิดว่าการรักษาโรคออทิสติกด้วยยา การฝังเข็ม... จะรักษาให้หายขาดได้หรือไม่?
ดอยล์ มุลเลอร์ เป็นครูชาวเยอรมันที่มีประสบการณ์ทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วโลกมานานกว่า 25 ปี รวมถึงในเยอรมนี สหราชอาณาจักร ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และเวียดนาม ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งระบบการสอน SENBOX และศูนย์การศึกษาพิเศษชื่อเดียวกันในเขต 7 นครโฮจิมินห์
ปัจจุบันศูนย์แห่งนี้ให้การช่วยเหลือเด็กประมาณ 26 คนที่มีปัญหาต่างๆ เช่น ความบกพร่องทางสติปัญญา พัฒนาการล่าช้า โรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) โรคสมาธิสั้น (ADD) โรคสมาธิสั้นและอยู่ไม่นิ่ง (ADHD) และพฤติกรรมดื้อรั้น เด็กๆ จะได้รับการช่วยเหลือเต็มเวลาตั้งแต่ 8.00 น. ถึง 17.00 น. ทุกวัน ในรูปแบบการดูแลแบบตัวต่อตัวหรือแบบสองต่อหนึ่ง
เราได้เข้าไปสังเกตการณ์ในสถานที่ทำงานของนายมุลเลอร์และเพื่อนร่วมงาน โดยติดตามความก้าวหน้าของเด็กๆ ในแต่ละวันผ่านหลักฐานเชิงภาพ แผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และหลักสูตรการเรียนการสอนผ่าน AAC (การสื่อสารเสริมทางเลือก)
ช่วงเวลาทองสำหรับการแทรกแซง
นางเหงียน ถิ นู ยี กล่าวว่า ช่วงอายุ 0-3 ปี เป็นช่วงเวลาทองสำหรับการช่วยเหลือเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ การช่วยเหลือในช่วงอายุ 3-6 ปี ถือว่าค่อนข้างช้า แต่ก็ยังดีกว่าไม่ทำเลย ผู้ปกครองไม่ควรรอจนกว่าลูกจะเข้าสู่วัยรุ่น
ครูระบุว่า ผู้ปกครองสามารถพาบุตรหลานไปที่ศูนย์สนับสนุนการศึกษาแบบบูรณาการสำหรับผู้พิการในนครโฮจิมินห์ (สังกัดกรมการศึกษาและการฝึกอบรมแห่งนครโฮจิมินห์ เลขที่ 108 ถนนลี ชินห์ ถัง เขต 3 นครโฮจิมินห์) เพื่อรับการวินิจฉัยและประเมินระดับพัฒนาการของเด็กได้
เพื่อให้มั่นใจว่าการช่วยเหลือเด็กดำเนินการโดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้อง ครูทุกคนที่ทำงานที่นี่ต้องจบการศึกษาจากภาควิชาการศึกษาพิเศษ จิตวิทยา และสังคมศึกษา มีความรู้ด้าน การดูแลสุขภาพ และเข้ารับการฝึกอบรมทุกวันเสาร์เพื่อเพิ่มพูนประสบการณ์
ดอยล์ มุลเลอร์ ให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ Thanh Nien แสดงความกังวลเกี่ยวกับผู้ปกครองบางส่วนของเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการที่พวกเขาปฏิเสธที่จะยอมรับว่าลูกของตนต้องการการศึกษาพิเศษ ยังมีบางคนที่เชื่อว่าการพาลูกไปหาหมอคนนั้นหรือโรงพยาบาลนี้เพื่อรับการรักษาด้วยยาหรือการฝังเข็มจะรักษาให้หายได้
หรืออาจมีผู้ปกครองที่พาลูกไปโรงเรียนหรือศูนย์การศึกษาพิเศษ แต่ไม่รู้หรือไม่กล้าถามครูว่าทางโรงเรียนได้ให้ความช่วยเหลือหรือทำแบบฝึกหัดอะไรแก่ลูกบ้าง...
คุณมุลเลอร์ต้องการเปลี่ยนทัศนคติของผู้ปกครองทุกคน โดยเน้นย้ำถึงความจำเป็นที่จะต้องยอมรับว่าเด็ก ๆ ต้องการการศึกษาพิเศษ และควรเริ่มดำเนินการให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อไม่พลาดช่วงเวลาสำคัญในการพัฒนาของเด็ก เขาเน้นย้ำเป็นพิเศษว่า แม้หลังจากส่งลูกไปรับการช่วยเหลือแล้ว ผู้ปกครองไม่ควรปล่อยให้ลูกอยู่กับโรงเรียนหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเพียงลำพัง ตามความคิดของเขา ผู้ปกครองควรได้รับอนุญาตให้สังเกต ทำความเข้าใจ และถาม "ทำไม" เกี่ยวกับวิธีการช่วยเหลือของครูที่มีต่อลูกของพวกเขา หากครูปฏิเสธคำขอเหล่านี้ทั้งหมด แสดงว่าครูทำผิด...
(โปรดติดตามตอนต่อไป)
[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)