ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

TP - เพื่อให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนอย่างแท้จริง ผู้เชี่ยวชาญได้กล่าวไว้ จำเป็นต้องมีการลงทุนด้านทรัพยากรบุคคล คณาจารย์ สิ่งอำนวยความสะดวกอย่างเป็นระบบและเป็นมืออาชีพ รวมถึงความมุ่งมั่นอันหนักแน่นจากผู้นำในโรงเรียน

การสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นสากลสำหรับนักศึกษา

รองศาสตราจารย์ดร. Pham Ngoc Thach ประธานสภามหาวิทยาลัย ฮานอย กล่าวว่าการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนนั้นมีความท้าทายมากมาย

ความท้าทายแรกคือปัจจัยด้านมนุษย์ คณาจารย์และนักศึกษาต่างก็มีระดับที่แตกต่างกัน ต่อไปคือความต้องการสิ่งอำนวยความสะดวกที่เหมาะสมและทันสมัยสำหรับนักเรียนในการฝึกภาษาอังกฤษ...ผลสำรวจแสดงให้เห็นว่าความยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียนคือทักษะการพูด

ต.ส. เล อันห์ ดึ๊ก หัวหน้าแผนกจัดการฝึกอบรม มหาวิทยาลัย เศรษฐศาสตร์ แห่งชาติ กล่าวว่า “การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง” ในมหาวิทยาลัยไม่ใช่แค่การ “สอนภาษาอังกฤษ” เท่านั้น แต่เป็นกระบวนการเปลี่ยนแปลงระบบภาษาให้มีความเท่าเทียมทางวิชาการ โดยภาษาอังกฤษต้องทำงานควบคู่ไปกับภาษาแม่ในทุกกิจกรรมการวิจัย การสอน และการสื่อสารเชิงวิชาชีพ

นักศึกษามหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ

ในการที่จะถือเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ภาษาอังกฤษจะต้องเป็นไปตามเงื่อนไขดังต่อไปนี้: ใช้เป็นภาษาทางการในการสอนในบางส่วนหรือทั้งหมดของโปรแกรมการฝึกอบรม ใช้ในงานวิจัย ทางวิทยาศาสตร์ และการตีพิมพ์ระดับนานาชาติ ปรากฏเป็นประจำในเอกสารภายใน การประชุม ฟอรั่มวิชาชีพ และในเครื่องมือการกำกับดูแลของมหาวิทยาลัย

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องมีระบบการประเมินคุณภาพ มาตรฐานผลผลิต และการฝึกอบรมทักษะการจ้างงานให้ทัดเทียมกับเกณฑ์วิชาการหลักอื่นๆ เช่น ความสามารถทางวิชาชีพ ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เป็นต้น

“โรงเรียนได้กำหนดว่าจะต้องลงทุนอย่างเพียงพอ ทั่วถึง ทันเวลา และเป็นระบบ เพื่อให้มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติสามารถเป็นผู้บุกเบิกในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในระบบการศึกษาได้”

รองศาสตราจารย์ดร. นายบุ้ย ดึ๊ก โธ ประธานกรรมการบริหารมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ

ต.ส. Le Anh Duc เสนอว่าวิธีแก้ปัญหาที่สำคัญอย่างหนึ่งคือการสร้างระบบนิเวศทางวิชาการสองภาษาที่ครอบคลุม โดยมุ่งหวังที่จะสร้างสภาพแวดล้อมทางวิชาการสองภาษา โดยที่สื่อการสอน สื่อการเรียนรู้ พอร์ทัลข้อมูลภายใน กระดานข่าว ระบบการจัดการการเรียนรู้ และการสื่อสารทั้งหมดมีเวอร์ชันภาษาเวียดนามและภาษาอังกฤษคู่ขนานกัน

สิ่งนี้ไม่เพียงช่วยให้ผู้เรียนและอาจารย์เข้าถึงข้อมูลได้สะดวกเท่านั้น แต่ยังเป็นการสร้างเงื่อนไขให้เกิดการสร้างความคิดทางภาษาเชิงวิชาการเป็นภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติอีกด้วย

ผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาเชื่อว่าเพื่อให้ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนได้ จำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่ให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการฟัง การพูด และการสื่อสาร

ถ้าเราหยุดอยู่แค่การสอนครูในห้องเรียนเพียงอย่างเดียวมันไม่เพียงพอ สิ่งสำคัญคือการสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนใช้และโต้ตอบภาษาอังกฤษทุกวันจนเป็นนิสัย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ระดับนานาชาติสำหรับนักศึกษา ผ่านนวัตกรรมด้านเนื้อหาและโปรแกรมเพื่อดึงดูดนักศึกษาต่างชาติ และเตรียมนักศึกษาในประเทศให้พร้อมที่จะทำงานในสภาพแวดล้อมระดับโลก

การลงทุนในระบบนิเวศน์แบบครอบคลุม

ต.ส. นายเหงียน ถุ่ย ตรัง รองหัวหน้าคณะภาษาต่างประเทศและเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ เปิดเผยว่า มหาวิทยาลัยหลายแห่งทั่วโลกนำโมเดล EMI (การใช้ภาษาอังกฤษในการสอนวิชาเฉพาะที่ไม่เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาภาษา) มาประยุกต์ใช้มากขึ้นเรื่อยๆ ในฐานะโซลูชันเชิงกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงความสามารถในการแข่งขันทางวิชาการ EMI ไม่ใช่แค่การแปลหนังสือเรียนเท่านั้น แต่เป็นการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างที่ครอบคลุมของรูปแบบมหาวิทยาลัยสองภาษา ซึ่งภาษาอังกฤษกลายมาเป็นเครื่องมือหลักในการสอน การวิจัย และการบริหาร

เพื่อพัฒนาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในมหาวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์แห่งชาติ ดร. ถุ้ย ตรัง เชื่อว่าโรงเรียนจำเป็นต้องกำหนด EMI ให้เป็นเสาหลักในกลยุทธ์การพัฒนามหาวิทยาลัยในช่วงระยะเวลา 2568-2578 อย่างชัดเจน โดยระบุไว้ในเอกสารนโยบายเฉพาะ

ในอนาคตอันใกล้นี้ เป็นไปได้ที่จะสร้าง "กรอบการทำงานการนำ EMI ไปใช้ในระดับมหาวิทยาลัย" ที่มีเนื้อหาดังนี้: วิสัยทัศน์ - เป้าหมาย - จุดมุ่งหมาย - แผนงาน - กลไกการตรวจสอบ กรอบงานนี้ควรมาพร้อมกับตัวชี้วัดการประเมินเชิงปริมาณ เช่น อัตราหลักสูตร EMI จำแนกตามอุตสาหกรรม อัตราวิทยากรที่มีคุณวุฒิ อัตราการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน EMI ระดับความพึงพอใจ และศักยภาพด้านผลลัพธ์ทางวิชาการด้านภาษาอังกฤษ

“สภาพแวดล้อมทางวิชาการที่แท้จริงเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับ EMI เพื่อที่จะเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างมหาวิทยาลัยสองภาษา หากภาษาอังกฤษมีเฉพาะในห้องเรียน การเรียนรู้จะเป็นแบบทางการและจำกัดอยู่เพียงทักษะการรับแบบเฉยๆ”

ในทางกลับกัน หากผู้เรียนและครูดำเนินการในระบบนิเวศทางวิชาการที่ใช้ภาษาอังกฤษแบบหลายมิติ ไม่ว่าจะเป็นห้องเรียน ห้องสมุด สัมมนา ไปจนถึงกิจกรรมวิชาการนอกหลักสูตร ประสิทธิภาพของ EMI จะเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ" ดร. ตรัง กล่าว

รองศาสตราจารย์ดร. ดร.โด อันห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการศูนย์เศรษฐกิจภาษาต่างประเทศ เสนอให้ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อปรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้เหมาะกับบุคคล และให้มีระบบประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน

ลู ทรินิตี้

ที่มา: https://tienphong.vn/de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-post1746703.tpo