ข้อสอบวรรณกรรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ของนครโฮจิมินห์: ผู้เข้าสอบมีแนวโน้มที่จะ "แพ้อย่างยับเยิน" หากพวกเขาเรียนรู้ด้วยการท่องจำ

การสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ในปีนี้ไม่ใช่เรื่องยาก แต่ต้องการให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจบทกวี รวมถึงความสามารถในการเขียนอย่างสอดคล้องกัน โดยไม่ต้องท่องจำหรือเขียนตัวอย่าง

>> คำถามสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ ปี 2568

>> เฉลยข้อสอบวรรณคดี สำหรับสอบเข้า ม.4 นครโฮจิมินห์ ปี 2568

นางสาวดิงห์ ทิ เฮือง ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียน Tuyensinh247 ประเมินว่าการสอบเข้าวรรณคดีชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 อย่างเป็นทางการในนครโฮจิมินห์ในปีนี้มีการเปลี่ยนแปลงไปจากปีก่อนๆ สื่อการสอนทั้งหมดเป็นผลงานที่นำมาจากนอกหนังสือ

ข้อสอบจะปฏิบัติตามมาตรฐานของหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปใหม่โดยหลีกเลี่ยงการเรียนรู้แบบท่องจำและการยัดเยียดเนื้อหา ปฏิบัติตามแนวทางการสอบปลายภาคอย่างใกล้ชิด โดยเน้นที่ความเข้าใจของนักเรียนในประเด็นที่คุ้นเคยแต่ยังคงเป็นหัวข้อหลัก เนื้อหาและรูปแบบการถามคำถามจะเน้นไปที่การพัฒนาทักษะ (การอ่านจับใจความ การเขียน) แทนที่จะเน้นที่การถ่ายทอดความรู้

การทดสอบนี้สนับสนุนให้ผู้สมัครแสดงความคิดส่วนตัวและตอบสนองต่อข้อความ ตามแนวทาง "อ่านเพื่อทำความเข้าใจ เขียนเพื่อแสดงออกถึงความเป็นตัวเอง"

ส่วนการสนทนาทางสังคมจะดำเนินไปตามหัวข้อ และประเด็นทั้งหมดในการสอบจะวนเวียนอยู่กับหัวข้อที่กำหนดไว้ล่วงหน้า โครงสร้างการสอบมีการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับโครงสร้างการสอบครั้งก่อน

ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์ ปี 2568 (ภาพ: ลวง ย)

หากในปี 2567 ผู้สมัครจะต้องทำการทดสอบ 3 ส่วน ซึ่งได้คะแนน 3.0 - 3.0 - 4.0 ในปีนี้ช่วงคะแนนจะแบ่งเท่าๆ กันเป็น 5.0 - 5.0 โดยมีข้อกำหนดชัดเจน 2 ข้อเกี่ยวกับประเภทข้อความ ได้แก่ ข้อความวรรณกรรม ข้อความโต้แย้งทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเขียน 2 ประเภท คือ ย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรม และเรียงความโต้แย้งทางสังคม

ผู้สมัครยังคงได้รับการฝึกฝนทักษะการอ่านเพื่อทำความเข้าใจในคำถามที่ 1 ส่วนที่ 1 แต่จะเน้นไปที่การแสดงความรู้สึก ความคิด และความเห็นส่วนตัวของตนเอง

ในภาค 2 หัวข้อการสนทนาทางสังคมจะเป็นหัวข้อที่ใกล้ชิด นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นและความคิดส่วนตัวได้ ถือเป็นประเด็นที่น่าสนใจเกี่ยวกับวัยและการเปลี่ยนแปลงแนวคิดและความคิดของผู้คนในยุคแห่งการพัฒนา

โดยทั่วไปแล้ว คำถามเหล่านี้ไม่ซับซ้อน แต่ต้องการให้นักเรียนสามารถอ่านและเข้าใจบทกวีได้ และมีทักษะการเขียนที่ดี มีความแตกต่างที่สมเหตุสมผลระหว่างระดับการรับรู้ - ความเข้าใจ - การประยุกต์ใช้ ความแตกต่างของคำถามในการสอบจะอยู่ที่การเขียนย่อหน้าและเรียงความเป็นหลัก

การกระจายคะแนนที่คาดการณ์สำหรับวิชาวรรณกรรมในการสอบเข้าชั้นปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์

“หากการสอบวรรณกรรมปี 2024 กระตุ้นให้เกิดความรับผิดชอบส่วนบุคคลในสังคมที่เปลี่ยนแปลง การสอบวรรณกรรมปี 2025 จะนำพาเด็กนักเรียนมองย้อนกลับไปอย่างนุ่มนวลถึงการเดินทางของการเติบโตจากความรัก ซึ่งเป็นการเลือกที่ใกล้ชิดและมีมนุษยธรรมซึ่งยังคงอุดมไปด้วยวรรณกรรม” นางสาวฮวงกล่าว

นางสาวฟาน ถิ ทานห์ เกียง ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Dao Son Tay ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าการสอบวรรณกรรมสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ในนครโฮจิมินห์นั้นต้องอาศัยการทดสอบความรู้และคุณค่าของชีวิตอย่างสมดุล การสอบในปีนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความซื่อสัตย์สุจริตในระดับสูง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การอ่านทำความเข้าใจและการอภิปรายนั้นต้องอาศัยหัวข้อเดียวกัน นั่นคือ ความสมบูรณ์ของร่างกาย ไม่ใช่แค่ร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกระบวนการเติบโตทางอารมณ์ บุคลิกภาพ และการรับรู้ทางสังคมด้วย

ลำดับของคำถามถูกจัดเรียงอย่างมีตรรกะ โดยนำผู้เรียนจากการรับรู้ → การวิเคราะห์ → การไตร่ตรอง → การเชื่อมโยง ไปสู่การปฏิบัติ

มันเป็นการเชื่อมโยงอย่างสอดคล้องระหว่างส่วนต่างๆ ที่ทำให้การสอบกลายเป็นการเดินทางแห่งความคิดที่สมบูรณ์แบบ ไม่เพียงแต่ทดสอบความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นบทเรียนชีวิตเชิงมนุษยธรรมอีกด้วย

ข้อสอบปีนี้มีระดับกลางๆ ไม่ท้าทายสำหรับผู้เข้าสอบ ความแตกต่างไม่ได้อยู่ที่ความยากทางเทคนิค แต่อยู่ที่ความเปิดกว้างในการคิด ความสามารถในการเชื่อมโยง และอารมณ์ส่วนตัว - ในทิศทางที่ถูกต้องเพื่อทดสอบความสามารถที่แท้จริง ไม่ใช่ความสามารถในการจดจำ

คุณเกียงชื่นชมการโต้แย้งทางสังคมของปีนี้เป็นอย่างยิ่ง ซึ่งไม่ใช่คำถามปลายเปิดธรรมดาอีกต่อไป แต่ต้องการให้นักเรียนอ่านและทำความเข้าใจข้อความโต้แย้ง และพัฒนาความคิดเห็นส่วนตัวของตนเองจากตรงนั้น ข้อความโดยผู้เขียน Ha Nhan พูดถึง "การรู้วิธีการอ่าน" ซึ่งไม่เพียงเป็นทักษะเท่านั้น แต่ยังเป็นสัญญาณของความเป็นผู้ใหญ่ในการคิดและจริยธรรมอีกด้วย ผู้สมัครต้องวิเคราะห์ข้อโต้แย้งและวิธีการใช้เหตุผลก่อนที่จะเขียนเรียงความของตนเอง โดยแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการอ่าน เข้าใจ คิด และเขียนในลักษณะบูรณาการ

“นี่เป็นวิธีการตั้งคำถามที่ถูกต้องมาก ไม่เพียงแต่ช่วยลดการพึ่งพาเรียงความตัวอย่างเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมให้ผู้เรียนอ่านหนังสือโดยมีความคิดเห็นเป็นของตัวเองอย่างอิสระ ซึ่งเป็นสิ่งที่การศึกษายุคใหม่มุ่งเน้นมาโดยตลอด” ครูผู้หญิงกล่าว

คุณครู Vo Kim Bao จากนครโฮจิมินห์ กล่าวว่าคำถามค่อนข้างดี กระตุ้นให้นักเรียนแสดงความสามารถ ความคิดอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง โดยไม่ต้องท่องจำเรียงความตัวอย่าง แน่นอนว่าตอนนี้ไม่มีสถานการณ์ที่คำถามจะบังคับให้นักเรียน “แสดงความคิด” อีกต่อไป แต่นักเรียนต้องทำตามที่ครูคิดทุกประการ

การทดสอบมีระดับความแตกต่างสูง ชัดเจนเมื่อพิจารณาถึงแง่มุมต่างๆ เช่น ประสบการณ์วรรณกรรม ความสามารถทางภาษา ความคิดสร้างสรรค์ ความเข้าใจในชีวิตทางสังคม ฯลฯ ความแตกต่างของการทดสอบแสดงไว้อย่างชัดเจนในคำถาม 1d (ความเข้าใจในชีวิตทางสังคม) คำถาม 2 ส่วนที่ 1 (ประสบการณ์วรรณกรรม ความสามารถทางภาษา และความคิดสร้างสรรค์) และคำถาม 2 ส่วนที่ 2 (ความเข้าใจในชีวิตทางสังคม)

เนื้อหาของข้อสอบมีความใกล้เคียงและเหมาะสมกับช่วงวัยของผู้เข้าสอบ โดยมีหัวข้อว่า “การเดินทางสู่วัยผู้ใหญ่” ข้อสอบมีความเปิดกว้างมาก ผู้เข้าสอบจะไม่รู้สึกกดดันอย่างแน่นอน แต่จะได้รับไอเดียดีๆ ที่ไม่ซ้ำใครและสร้างสรรค์มากมายระหว่างทำข้อสอบ ข้อสอบมีเนื้อหาที่น่าสนใจและสร้างสรรค์ และสร้างความประทับใจให้กับผู้สอบ

โดยการสอบครั้งนี้ ผู้สมัครที่มีความสามารถทางวิชาการอยู่ในระดับปานกลางและเรียนโดยมีเป้าหมายที่ถูกต้อง (พัฒนาคุณสมบัติและความสามารถ) สามารถทำคะแนนได้อย่างน้อย 6.5 ถึง 7 คะแนน

ฮาเกวง

ที่มา: https://vtcnews.vn/de-van-thi-lop-10-tp-hcm-thi-sinh-de-thua-tham-neu-hoc-vet-hoc-tu-ar947411.html