คะแนนสูงสุดของมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์อยู่ที่ 24

เมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ประกาศคะแนนพื้นฐานและหลักการแปลงคะแนนรับเข้าเรียนระหว่างวิธีการรับเข้าเรียน

ที่วิทยาเขตหลักในนครโฮจิมินห์ วิธีการรับนักศึกษาโดยใช้ผลการสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 มีคะแนนตั้งแต่ 18 ถึง 24 คะแนน ซึ่งประกอบด้วย 6 สาขาวิชาที่มีคะแนนรวม 24 คะแนน ได้แก่ คณิตศาสตร์ศึกษา เคมีศึกษา วรรณคดีศึกษา ประวัติศาสตร์ศึกษา ภูมิศาสตร์ศึกษา และภาษาอังกฤษศึกษา

สำหรับวิธีการรับเข้าโดยใช้ผลการสอบวัดสมรรถนะเฉพาะทางร่วมกับผลการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คะแนนพื้นฐานจะอยู่ระหว่าง 17 ถึง 21 คะแนน

สำหรับสาขาวิชาการฝึกอบรมที่ใช้ผลการสอบวัดความถนัด ได้แก่ การศึกษา ปฐมวัย การศึกษา พลศึกษา และ การศึกษา ด้านการป้องกันประเทศและความมั่นคง คะแนนขั้นต่ำจะอยู่ระหว่าง 19 ถึง 20 คะแนน (สำหรับการรับเข้าโดยใช้ผลการสอบรวมของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568) และ 17 ถึง 18 คะแนน (สำหรับการรับเข้าโดยใช้ผลการสอบรวมของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายแห่งชาติ)

สำหรับสาขาลองอันและเจียลาย สำหรับวิธีการรับสมัครโดยใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 คะแนนพื้นฐานจะอยู่ระหว่าง 20 ถึง 23 คะแนน

สำหรับวิธีการรับสมัครโดยใช้ผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ร่วมกับการสอบวัดความสามารถเฉพาะทาง คะแนนขั้นต่ำจะอยู่ระหว่าง 18 ถึง 20 คะแนน

สำหรับสาขาวิชาการฝึกอบรมที่ใช้ผลการสอบวัดความถนัดในการเข้าศึกษา ได้แก่ การศึกษาปฐมวัย (มหาวิทยาลัยและวิทยาลัย) การศึกษาพลศึกษา และการป้องกันประเทศ - การศึกษาด้านความมั่นคง คะแนนขั้นต่ำจะอยู่ระหว่าง 17 ถึง 20 คะแนน (สำหรับการเข้าศึกษาโดยใช้ผลการสอบรวมของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568) และ 16 ถึง 17 คะแนน (สำหรับการเข้าศึกษาโดยใช้ผลการสอบประเมินสมรรถนะเฉพาะทางแบบรวม)

ดร. หยุน จุง ฟอง ผู้อำนวยการศูนย์สนับสนุนนักศึกษาและพัฒนาสตาร์ทอัพ กล่าวว่าคะแนนเฉลี่ยของปีนี้แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างที่สมเหตุสมผลระหว่างแต่ละวิธีและแต่ละสถาบันฝึกอบรม ซึ่งช่วยให้แน่ใจถึงคุณภาพของการลงทะเบียนเรียนอินพุต ขณะเดียวกันก็ยังสร้างเงื่อนไขให้ผู้สมัครที่มีความหลากหลายมีโอกาสเข้าถึงการศึกษาระดับสูงได้

ในวิทยาเขตหลัก สาขาวิชาต่างๆ จำนวนมากมีคะแนนเฉลี่ยรวมสูง สะท้อนให้เห็นถึงระดับการแข่งขันที่สูงและความสนใจของผู้สมัครในสาขาวิชาการฝึกอบรมครูแบบดั้งเดิม เช่น การสอนคณิตศาสตร์ การสอนภาษาอังกฤษ การสอนวรรณคดี เป็นต้น

ในขณะเดียวกัน สาขาลองอันและเจียลาย คะแนนที่คงที่แสดงให้เห็นว่ากลยุทธ์การขยายขอบเขตการฝึกอบรมควบคู่ไปกับการรับประกันคุณภาพปัจจัยการผลิตกำลังได้รับการนำไปปฏิบัติอย่างจริงจัง การปรับเกณฑ์คะแนนให้สอดคล้องกันระหว่างสองสาขานี้ยังเป็นพื้นฐานสำหรับการยืนยันความสอดคล้องกันของโปรแกรมการฝึกอบรม คุณภาพ และมาตรฐานผลผลิตระหว่างสถานศึกษาต่างๆ ของโรงเรียนอีกด้วย

โดยเฉพาะดังต่อไปนี้: