แนวทางให้ผู้สมัครเลือกวิชาที่เหมาะสมกับทรัพยากรบุคคล

ตามข้อมูลที่เผยแพร่โดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เป็นวิชาเลือก 2 วิชาหลักที่ผู้สมัครหลายคนเลือกในการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2568

วรรณคดี เป็น วิชาที่มีผู้สมัครมากที่สุด ส่วนกวางตุ้งเป็นวิชาที่มีผู้สมัครน้อย ที่สุด

ข้อมูลจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปีนี้มีผู้ลงทะเบียนสอบทั้งสิ้น 1,165,289 คน เพิ่มขึ้นเกือบ 98,000 คน เมื่อเทียบกับปี 2567 (ซึ่งมีผู้ลงทะเบียนสอบ 1,067,391 คน) นอกจากนี้ เมื่อเรียงลำดับจากมากไปน้อยตามจำนวนผู้เข้าสอบในแต่ละวิชา จะเห็นได้ว่าวรรณคดีมีผู้ลงทะเบียนสอบมากที่สุด รองลงมาคือคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นวิชาบังคับสองวิชา ส่วนภาษาเยอรมันและภาษารัสเซียอยู่ในอันดับสุดท้าย

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศจำนวนผู้สมัครสอบไล่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 และร้อยละของวิชาเลือก

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

โดยเฉพาะอย่างยิ่งลำดับและจำนวนผู้เข้าสอบวิชาต่างๆ มีดังนี้ วรรณคดี (อันดับที่ 1; จำนวนผู้เข้าสอบ 1,151,687 คน), คณิตศาสตร์ (อันดับที่ 2; จำนวน 1,145,449 คน), ประวัติศาสตร์ (อันดับที่ 3; จำนวน 499,357 คน), ภูมิศาสตร์ (อันดับที่ 4; จำนวน 494,081 คน), ภาษาอังกฤษ (อันดับที่ 5; จำนวน 358,870 คน), ฟิสิกส์ (อันดับที่ 6; จำนวน 354,298 คน), การศึกษา เศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย (อันดับที่ 7; จำนวน 247,248 คน), เคมี (อันดับที่ 8; จำนวน 246,700 คน), ชีววิทยา (อันดับที่ 9; จำนวน 72,669 คน), เทคโนโลยีการเกษตร (อันดับที่ 10; จำนวน 21,962 คน), เทคโนโลยีสารสนเทศ (อันดับที่ 11; จำนวน 7,716 คน), การศึกษาพลเมือง (อันดับที่ 12; จำนวน 4,835 คน), ภาษาจีน (อันดับที่ 13; จำนวน 4,366 คน), เทคโนโลยีอุตสาหกรรม (อันดับที่ 14; จำนวน 2,428 คน), ภาษาเกาหลี (อันดับที่ 15; จำนวน 561 คน), ภาษาญี่ปุ่น (16; 500), ฝรั่งเศส (17; 408), เยอรมัน (18; 171) และรัสเซีย (19; 103)

ผู้สมัครเลือกวิชาตามแนวทางอาชีพของตนเอง

การสอบปลายภาคปี 2567 ประกอบด้วย 6 วิชา โดยมี 3 วิชาบังคับ ได้แก่ วรรณคดี คณิตศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ ผู้สมัครจะต้องเลือกสอบ 1 ใน 2 กลุ่มวิชา ได้แก่ กลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (KHTN) (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) และกลุ่มสังคมศาสตร์ (KHXH) (ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และ การศึกษา พลเมือง)

การสอบปลายภาคปี 2568 ประกอบด้วย 4 วิชา โดย 2 วิชาเป็นวิชาบังคับ ได้แก่ วรรณคดีและคณิตศาสตร์ ผู้สมัครสามารถเลือกเรียนเพิ่มได้อีก 2 วิชาจากวิชาต่อไปนี้ (ภาษาต่างประเทศ รวมถึงภาษาอังกฤษและภาษาต่างประเทศอื่นๆ) ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี ( เกษตรกรรม อุตสาหกรรม) ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ศึกษา และกฎหมาย วิธีการจัดระบบนี้ช่วยลดสัดส่วนของผู้สมัครที่ลงทะเบียนเรียนในแต่ละวิชาเมื่อเทียบกับจำนวนผู้สมัครทั้งหมดที่ลงทะเบียนสอบ เมื่อเทียบกับการสอบในปี 2567

ประวัติศาสตร์ (ปี 2567 อยู่ที่ 66.16% - ปี 2568 อยู่ที่ 42.85%) ภูมิศาสตร์ (66.02% - 42.40%) ภาษาอังกฤษ (91.95% - 30.8%) ฟิสิกส์ (32.38% - 30.40%) เคมี (32.47% - 21.17%) ชีววิทยา (32.08% - 6.24%) โดยเฉพาะอย่างยิ่งการศึกษาพลเมือง ในปี 2567 อยู่ที่ 54.68% ปี 2568 อยู่ที่ 0.41% แต่มีการศึกษาด้านเศรษฐกิจและกฎหมายเพิ่มขึ้นอีก 21.22%

ในปี 2568 ผู้สมัครจะเลือกวิชาตามแนวทางอาชีพ ดังนั้นผลสอบจะเข้มข้นและสะท้อนคุณภาพของการสอบมากกว่าในปี 2567 และก่อนหน้านั้นอย่างแน่นอน ยกตัวอย่างเช่น ในปี 2568 ผู้สมัครจะเลือกวิชาฟิสิกส์ที่ 30.40% เคมีที่ 21.17% และชีววิทยาที่ 6.24% ในอัตราส่วน 5:3:1

ในขณะเดียวกัน ในปี 2567 อัตราการสอบวิชาทั้งสามวิชาอยู่ที่ 32% (อัตราส่วน 1:1:1) ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่ผู้สมัครจำนวนมากจะสอบวิชาชีววิทยาและเคมีเพียงเพื่อหลีกเลี่ยงการสอบตก ไม่ใช่เพื่อมุ่งสู่อาชีพ เรื่องนี้เห็นได้ชัดในบางจังหวัดและเมืองที่มีคะแนนเฉลี่ยวิชาเคมีและชีววิทยาอยู่ในอันดับที่ 1 และ 2 แต่คะแนนเฉลี่ยของการสอบกลับอยู่ในอันดับที่ 62 และ 63 ของประเทศ

จากข้อมูลข้างต้น วิชาที่จะบรรจุในการสอบปลายภาคครั้งแรกในปี 2568 มีผู้ลงทะเบียนเรียนน้อยมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาเทคโนโลยีการเกษตร (21,962 คน คิดเป็น 1.88%) เทคโนโลยีสารสนเทศ (7,716 คน คิดเป็น 0.66%) และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม (2,428 คน คิดเป็น 0.21%) ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระบุว่า สาเหตุหลักมาจากผู้สมัครจำนวนมากเลือกที่จะเรียนเทคโนโลยีสารสนเทศ แต่ไม่กล้าสอบเพราะไม่มีประสบการณ์ในการทบทวนและสอบ

ในส่วนของภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่ถูกเลือกมากที่สุด โดยมีผู้เข้าสอบ 358,870 คน รองลงมาคือภาษาจีน (4,366 คน) ภาษาเกาหลี (561 คน) ภาษาญี่ปุ่น (500 คน) ภาษาฝรั่งเศส (408 คน) ภาษาเยอรมัน (171 คน) และภาษารัสเซีย (103 คน) ทั้งนี้ ก่อนหน้านี้ วิชาภาษารัสเซียและภาษาฝรั่งเศสเป็นวิชาที่ได้รับความนิยมในระดับมัธยมปลาย แต่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ความนิยมของวิชาเหล่านี้ลดลงอย่างมาก โดยมีผู้เข้าสอบมากกว่า 100 คนทั่วประเทศ

3 ปัจจัยที่ส่งผลต่อแนวโน้มการเลือกเรียน สังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์

การสอบปลายภาคปี 2568 มี 4 วิชา ดังนั้นจำนวนการสอบทั้งหมดจะลดลงจาก 6,106,348 วิชาในปี 2567 เหลือประมาณ 4,026,157 วิชาในปี 2568 (ตามที่คาดการณ์ไว้) หากคำนวณจำนวนวิชาธรรมชาติและเทคโนโลยีทั้งหมด (รวมถึงคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี) ในปี 2567 จะมีจำนวนการสอบ 2,080,191 วิชา คิดเป็น 34.07% ของจำนวนการสอบทั้งหมด และในปี 2568 คาดว่าจะมีการสอบ 1,851,222 วิชา คิดเป็น 40.13% เพิ่มขึ้นประมาณ 6% เมื่อเทียบกับปีก่อนหน้า ในทางตรงกันข้าม จำนวนการสอบวิชาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ทั้งหมด (รวมวรรณคดี ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ พลเมือง เศรษฐศาสตร์ และนิติศาสตร์) ในปี 2567 จะอยู่ที่ 4,613,409 ข้อสอบ คิดเป็น 65.93% และคาดว่าจะมีบทความทั้งหมด 2,762,187 บทความ คิดเป็น 59.87% (ลดลง 6%) ภายในปี 2568

ตัวเลขเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าในปี 2568 TS จะให้ความสำคัญกับวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยีมากกว่าปี 2567 ซึ่งจะสอดคล้องกับแนวโน้มความต้องการการฝึกอบรมในสาขา STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์) ที่เพิ่มขึ้นในระดับมหาวิทยาลัยและอาชีวศึกษา

อย่างไรก็ตาม การเติบโตนี้ค่อนข้างต่ำเมื่อเทียบกับความต้องการ ขณะที่วิชาต่างๆ เช่น ชีววิทยา เทคโนโลยีสารสนเทศ และเทคโนโลยี มีจำนวนผู้สมัครสอบน้อยมาก ในทางกลับกัน วิชาต่างๆ เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ศึกษา และกฎหมาย มีจำนวนผู้สมัครสอบสูง

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระบุ มีปัจจัย 3 ประการที่มีอิทธิพลต่อแนวโน้มของนักเรียนในการเลือกเรียนและเรียนวิชาสังคมศาสตร์ระดับสูง ได้แก่

ประการแรกคือการจัดโปรแกรมการศึกษา โดยให้วิชาบังคับและกิจกรรมการศึกษามีความเป็นสังคมและมนุษยนิยมมากขึ้น โดยมีเฉพาะคณิตศาสตร์ที่เป็นธรรมชาติและมีเหตุผลเท่านั้น

ประการที่สอง คะแนนสอบปลายภาควิชาสังคมศาสตร์รวมย้อนหลังไปหลายปีสูงกว่าคะแนนสอบปลายภาควิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (สูงกว่า 2 คะแนน)

ประการที่สาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มหาวิทยาลัยต่างๆ ได้รับสมัครนักศึกษาที่มีวิชาสังคมศาสตร์หลายกลุ่ม รวมถึงนักศึกษาสายเทคนิคบางกลุ่ม นอกจากนี้ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายหลายแห่งในพื้นที่ภูเขามีชั้นเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

โซลูชันที่ซิงโครไนซ์จากระดับมัธยมศึกษา

เพื่อให้นักเรียนสามารถเลือกวิชาและข้อสอบให้เหมาะสมกับความต้องการของทรัพยากรบุคคล (ต้องใช้แรงงานจำนวนมากในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมศาสตร์) จำเป็นต้องมีโซลูชั่นแบบซิงโครนัสตั้งแต่ระดับมัธยมต้นเลย

สำหรับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จำเป็นต้องสอนวิชาต่างๆ อย่างเท่าเทียมกัน พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และเทคโนโลยี สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนสนใจและลงทุนในวิชาเหล่านี้ แทนที่จะเน้นเฉพาะวิชาสอบเข้ามัธยมศึกษาตอนปลาย (ปัจจุบันจังหวัดและเมืองส่วนใหญ่เลือกเรียนวิชาคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ)

ในระดับมัธยมศึกษา ควรจัดกิจกรรมแนะแนวอาชีพที่มีคุณภาพ เพื่อให้เมื่อนักเรียนเข้าศึกษาต่อในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย พวกเขาสามารถเลือกรูปแบบการเรียนที่เหมาะสมกับความต้องการด้านอาชีพและทรัพยากรบุคคลของตนเองได้ ขณะเดียวกัน ควรนำระบบสตรีมมิ่งหลังมัธยมศึกษาตอนปลายมาใช้โดยพิจารณาจากความต้องการด้านอาชีพที่แท้จริงของนักเรียน ไม่ใช่แค่ผลการเรียนเพียงอย่างเดียว ซึ่งจะทำให้มีนักเรียนที่มีผลการเรียนดีจำนวนมากที่เลือกเส้นทางอาชีพตั้งแต่เนิ่นๆ และสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยได้ในภายหลัง

จากการสำรวจของผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งในพื้นที่ภูเขา พบว่านักเรียนจำนวนมากหลังจากจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายมักกลับไปทำงานประจำที่บ้านเกิด ซึ่งเป็นความจริงที่ผู้บริหารโรงเรียนหลายคนกังวลอย่างมาก เพราะนักเรียนส่วนใหญ่ไม่มีวุฒิการศึกษาวิชาชีพหรือวิชาชีพ

โรงเรียนมัธยมศึกษาให้ความสำคัญและชี้แนะนักเรียนให้เลือกเรียนแบบบูรณาการทั้งวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคโนโลยี เพื่อให้นักเรียนไม่เพียงแต่ตั้งเป้าหมายศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัยหรืออาชีวศึกษาเท่านั้น แต่ยังมุ่งสู่ตลาดแรงงานโดยตรงด้วยความสามารถด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สารสนเทศ... เพื่อนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิต

ตามการคาดการณ์ของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา อาชีพบางอาชีพที่มีแนวโน้มจะมีจำนวนแรงงานเพิ่มขึ้นในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า ได้แก่ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - วิศวกรรมศาสตร์ ปัญญาประดิษฐ์ การดูแลสุขภาพ ธนาคารและการตลาด...

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้ข้อสอบวิชาสังคมศาสตร์ต้องค่อยๆ เพิ่มความยากขึ้น (เทียบเท่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ) จากการศึกษาหลักสูตรการศึกษาในภาคใต้ก่อนปี พ.ศ. 2518 พบว่านักเรียนมัธยมปลายกว่า 80% เลือกเรียนวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง (ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) และวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์ ขณะที่น้อยกว่า 20% เลือกเรียนวรรณคดี (รวมถึงวรรณคดีภาษาต่างประเทศและภาษาคลาสสิก) เนื่องจากภาควิชาวรรณคดีมีความต้องการวรรณคดี ภาษาต่างประเทศ และปรัชญาสูงมาก ดังนั้น สังคมจึงต้องการแรงงานในสาขาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์เช่นกัน แต่ต้องการแรงงานที่มีคุณภาพสูงและไม่ยอมรับแรงงานที่มีคุณภาพต่ำ

มหาวิทยาลัยควรเชื่อมโยงกับธุรกิจเทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และวิทยาศาสตร์อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น เพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม เพิ่มอัตราการจ้างงานนักศึกษา และรายได้ที่สูงขึ้นสำหรับคนงานในสาขาวิชา STEM เพื่อกระตุ้นให้นักศึกษาเรียนหนังสือ

ที่มา: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm