ลดงานที่ “ไม่เป็นมืออาชีพ” เพื่อให้ครูสามารถมุ่งเน้นที่การสอนได้

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 1. — รองศาสตราจารย์ พรพิพัฒน์ ธรรมพันธ์ จากประเทศไทย (กลาง) ร่วมแบ่งปันในงานประชุม - ภาพโดย: ทรอง หน่าย

เมื่อวันที่ 25 และ 26 กันยายน ศูนย์ฝึกอบรมระดับภูมิภาค SEAMEO ในเวียดนาม (SEAMEO RETRAC) จัดการประชุมคณะกรรมการบริหารครั้งที่ 27 ในนครโฮจิมินห์ โดยมีครูและผู้เชี่ยวชาญจากกระทรวง ศึกษาธิการ ของประเทศอาเซียนเข้าร่วมเป็นจำนวนมาก

ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญหารือกันถึงความท้าทายหลายประการต่อการศึกษาในอาเซียน รวมถึงการพัฒนาคณาจารย์

จากการที่ได้ร่วมโครงการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในประเทศไทย รศ.ดร.พรพี ธรรมพันธุ์ รองเลขาธิการสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา (กระทรวงศึกษาธิการ) ตระหนักดีว่า เมื่อครูมีความสุข นักเรียนก็จะมีความสุขด้วยเช่นกัน

ในโรงเรียนที่มีความสุขทั่วๆ ไปในประเทศไทย มีสิ่งที่เหมือนกันอย่างหนึ่งคือ ครูจะ "เป็นอิสระ" จากงานที่ไม่เป็นมืออาชีพ เช่น งานบริหาร งานจัดระบบ งานหนังสือ งานบันทึก ฯลฯ

เขาอธิบายว่าในอดีตครูชาวไทยต้อง “รับมือ” กับงานที่ไม่เกี่ยวข้องจนแทบไม่มีเวลาที่จะทุ่มเทให้กับความเชี่ยวชาญของตน โรงเรียนหลายแห่งยังกำหนดให้ครูต้องอยู่เวรตอนกลางคืนที่โรงเรียนด้วย

รศ.ดร.พรพี ธรรมพันธุ์ กล่าวว่า ล่าสุดกระทรวงศึกษาธิการได้กำชับให้สถานศึกษาต่างๆ ผ่อนภาระดังกล่าวให้กับครูอย่างเต็มที่ นอกจากนี้ ครูไม่จำเป็นต้องเข้าร่วมโปรแกรมหรือการแข่งขันการประเมินตนเองที่ไม่จำเป็นอีกต่อไป

“จากนั้นครูจะมีเวลาค้นคว้า เรียนรู้วิธีการสอนใหม่ๆ และพัฒนาความรู้วิชาชีพของตนเองมากขึ้น ส่งผลให้คุณภาพการสอนดีขึ้น” นายธรรมพันธ์ กล่าว

นอกจากนี้เพื่อช่วยให้ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญของตนได้มากขึ้น ควบคู่ไปกับการลดความกดดันในโรงเรียน เราก็มีแผนที่จะปรับปรุงชีวิตของพวกเขาด้วย รศ.ดร.พรพี ธรรมพันธุ์ เปิดเผยว่า ในปี 2567 กระทรวงศึกษาธิการจะเดินหน้าแผนปรับขึ้นเงินเดือนครูต่อไป ครูหลายๆ คนสามารถอยู่ได้ด้วยเงินเดือนของตนเอง และไม่จำเป็นต้องรับงานอื่น ทำให้พวกเขามีเวลาในการสอนหนังสือ

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 2. — คุณลี ยาน เค็ง จากสิงคโปร์ให้มุมมองเกี่ยวกับการลงทุนในครูในสิงคโปร์ - ภาพ: TRONG NHAN

ในขณะเดียวกัน นายลี ยาน เค็ง ผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาวิชาชีพ สาขา 1 สถาบันครู (กระทรวงศึกษาธิการ ประเทศสิงคโปร์) กล่าวว่า ประเทศสิงคโปร์ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการช่วยให้ครูสามารถพัฒนาความรู้และทักษะของตนเองอยู่เสมอ

โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระทรวงศึกษาธิการของสิงคโปร์จัดโครงการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องสำหรับครู โปรแกรมดังกล่าวประกอบด้วยหลักสูตร เวิร์กช็อป และการฝึกอบรมเพื่อช่วยให้ครูได้รับข้อมูลอัปเดตเกี่ยวกับวิธีการสอนใหม่ๆ ความรู้ทางวิชาชีพ และเทคโนโลยีทางการศึกษาสมัยใหม่

โรงเรียนหลายแห่งในสิงคโปร์อนุญาตให้ครูลาเพื่อลงเรียนหลักสูตรหรือทำวิจัยโดยมีเงินเดือน ด้วยเหตุนี้ครูหลายๆ คนจึงมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยไม่ต้องกังวลเรื่องการเงินหรือการงานมากเกินไป

นอกจากนี้ สิงคโปร์ยังลงทุนอย่างหนักในเทคโนโลยีด้านการศึกษาอีกด้วย ครูควรได้รับการสนับสนุนให้ใช้เครื่องมือดิจิทัลในการสอนและได้รับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในการนำเทคโนโลยีใหม่ๆ มาใช้กับการสอนและการเรียนรู้ด้วยตนเอง

การลงทุนด้านเทคโนโลยีเพื่อให้ครูหลีกเลี่ยงการถูก “ทิ้งไว้ข้างหลัง”

นายอับ อาซิส บิน มามัต ผู้อำนวยการสถาบันอามีนุดดิน บากี (กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย) กล่าวว่า ในบริบทของการพัฒนาด้านเทคโนโลยีที่เข้มแข็ง กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซียตระหนักดีว่าครูและผู้อำนวยการโรงเรียนจะต้องไม่ตกอยู่ข้างหลัง

ดังนั้น แทนที่จะมุ่งเน้นเพียงการสร้างทักษะดิจิทัลให้กับนักเรียนเท่านั้น ภาคการศึกษาของประเทศจึงจัดโปรแกรมต่างๆ มากมายเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลให้กับครูและผู้นำในโรงเรียน

ตัวอย่างเช่น ในโปรแกรม MyDigital Trainers ครูและผู้ดูแลระบบโรงเรียนจะได้รับความรู้และทักษะเกี่ยวกับเครื่องมือดิจิทัลที่นำมาใช้ในการสอน พวกเขายังมีสิทธิ์เข้าถึงที่เก็บข้อมูลแบบเปิดซึ่งมีสื่อการเรียนรู้แบบดิจิทัล วิดีโอ การเรียนการสอน และสื่อการสอนที่หลากหลาย

นายอับ อาซิส บิน มามัต กล่าวว่า หากเราเน้นเฉพาะการพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลสำหรับนักเรียน แต่ละเลยครูและทีมผู้บริหาร ก็จะทำให้เกิดความท้าทายต่อการเปลี่ยนแปลงด้านดิจิทัลของการศึกษา

ที่มา: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm