ลดงานที่ไม่เป็นมืออาชีพลงเพื่อให้ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่การสอนได้

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 1. — รองศาสตราจารย์ พรพิพัฒน์ ธรรมพันธ์ จากประเทศไทย (กลาง) ร่วมแบ่งปันในงานประชุม - ภาพ: TRONG NHAN

เมื่อวันที่ 25 และ 26 กันยายน ศูนย์ฝึกอบรมระดับภูมิภาค SEAMEO ในเวียดนาม (SEAMEO RETRAC) จัดการประชุมคณะกรรมการบริหารครั้งที่ 27 ในนครโฮจิมินห์ โดยมีครูและผู้เชี่ยวชาญจากกระทรวง ศึกษาธิการ ของประเทศอาเซียนเข้าร่วมจำนวนมาก

ที่นี่ผู้เชี่ยวชาญหารือกันถึงความท้าทายมากมายต่อการศึกษาในอาเซียน รวมถึงการพัฒนาคณาจารย์

จากการที่ได้ร่วมดำเนินโครงการสร้างโรงเรียนแห่งความสุขในประเทศไทยมามากมาย รองศาสตราจารย์ พรพิชญ์ ธรรมพันธุ์ รองเลขาธิการสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา (กระทรวงศึกษาธิการ) ตระหนักดีว่า เมื่อครูมีความสุข นักเรียนก็จะมีความสุขตามไปด้วย

ในโรงเรียนที่มีความสุขทั่วๆ ไปในประเทศไทย มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกันหลายประการคือ ครูจะ "เป็นอิสระ" จากงานที่ไม่เป็นมืออาชีพ เช่น การบริหาร การจัดการ หนังสือ บันทึก ฯลฯ

เขาอธิบายว่าในอดีตครูไทยมีงานที่ไม่เกี่ยวข้องมากมายจนแทบไม่มีเวลาทุ่มเทให้กับงานที่ได้รับมอบหมาย หลายโรงเรียนถึงขั้นบังคับให้ครูต้องค้างคืนที่โรงเรียน

รศ.ดร.พรภี ธรรมพันธุ์ กล่าวว่า เมื่อเร็ว ๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการของไทยได้กำชับให้โรงเรียนลดภาระดังกล่าวจากครู นอกจากนี้ ครูไม่จำเป็นต้องเข้าร่วมโครงการประเมินตนเองหรือการแข่งขันที่ไม่จำเป็นอีกต่อไป

“จากนั้นครูจะมีเวลาศึกษาค้นคว้า เรียนรู้วิธีการสอนใหม่ๆ และพัฒนาความรู้วิชาชีพมากขึ้น ส่งผลให้คุณภาพการสอนดีขึ้น” นายธรรมพันธ์ กล่าว

นอกจากนี้ เพื่อช่วยให้ครูสามารถทุ่มเทให้กับวิชาชีพของตนได้มากขึ้น ควบคู่ไปกับการลดความกดดันในโรงเรียน จึงมีแผนที่จะพัฒนาคุณภาพชีวิตของครู รองศาสตราจารย์พรรพี ธรรมพันธุ์ เปิดเผยว่า ในปี พ.ศ. 2567 กระทรวงศึกษาธิการของไทยจะยังคงเดินหน้าต่อไปในแผนงานเพิ่มเงินเดือนครู ครูจำนวนมากสามารถดำรงชีวิตอยู่ได้ด้วยเงินเดือนของตนเอง และไม่จำเป็นต้องทำงานอื่น ซึ่งช่วยให้ครูมีเวลาลงทุนกับการสอนมากขึ้น

Giảm công việc 'ngoài' chuyên môn để giáo viên chuyên giảng dạy - Ảnh 2. — คุณลี ยาน เค็ง จากสิงคโปร์ เผยมุมมองเกี่ยวกับการลงทุนในครูในสิงคโปร์ - ภาพ: TRONG NHAN

ในขณะเดียวกัน นายลี ยาน เค็ง ผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาวิชาชีพ สาขา 1 สถาบันครู (กระทรวงศึกษาธิการ สิงคโปร์) กล่าวว่า สิงคโปร์ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการช่วยให้ครูพัฒนาความรู้และทักษะของตนเองอยู่เสมอ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง กระทรวงศึกษาธิการสิงคโปร์ได้จัดโครงการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง ซึ่งประกอบด้วยหลักสูตร สัมมนา และหลักสูตรฝึกอบรม เพื่อช่วยให้ครูสามารถพัฒนาวิธีการสอน ความรู้ทางวิชาชีพ และเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่

โรงเรียนหลายแห่งในสิงคโปร์อนุญาตให้ครูลาหยุดโดยได้รับค่าจ้างเพื่อไปเรียนหรือทำวิจัย ซึ่งทำให้ครูหลายคนมีโอกาสเรียนรู้ตลอดชีวิตโดยไม่ต้องกังวลเรื่องการเงินหรืองานมากเกินไป

นอกจากนี้ สิงคโปร์ยังลงทุนอย่างมากในด้านเทคโนโลยีการศึกษา ครูได้รับการส่งเสริมให้ใช้เครื่องมือดิจิทัลในการสอน และได้รับการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ ในการสอนและการเรียนรู้ด้วยตนเอง

การลงทุนด้านเทคโนโลยีสำหรับครูเพื่อหลีกเลี่ยงการถูก “ทิ้งไว้ข้างหลัง”

นายอับ อาซิส บิน มามัต ผู้อำนวยการสถาบันอามีนุดดิน บากี (กระทรวงศึกษาธิการมาเลเซีย) กล่าวว่า ในบริบทของการพัฒนาเทคโนโลยีที่เข้มแข็ง กระทรวงศึกษาธิการของมาเลเซียตระหนักดีว่าครูและผู้บริหารโรงเรียนไม่สามารถถูกทิ้งไว้ข้างหลังได้

ดังนั้น แทนที่จะมุ่งเน้นแค่การสร้างทักษะด้านดิจิทัลให้กับนักเรียนเท่านั้น ภาคการศึกษาของประเทศยังจัดโปรแกรมต่างๆ มากมายเพื่อพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลให้กับครูและผู้นำโรงเรียนอีกด้วย

ตัวอย่างเช่น ภายใต้โครงการ MyDigital Trainers ครูและผู้บริหารโรงเรียนจะได้รับความรู้และทักษะเกี่ยวกับเครื่องมือดิจิทัลสำหรับการสอน นอกจากนี้ยังสามารถเข้าถึงคลังข้อมูลแบบเปิดที่มีสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล วิดีโอ การสอน และแหล่งข้อมูลสนับสนุนการสอนอีกมากมาย

นายอับ อาซิส บิน มามัต กล่าวว่า หากเรามุ่งเน้นแต่การพัฒนาศักยภาพด้านดิจิทัลสำหรับนักเรียน แต่ละเลยครูและทีมผู้บริหาร ก็จะก่อให้เกิดความท้าทายต่อกระบวนการเปลี่ยนแปลงการศึกษาสู่ดิจิทัล

ที่มา: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm