เมื่อเร็วๆ นี้ โปลิตบูโร ได้ออกข้อสรุปหมายเลข 91 เกี่ยวกับการดำเนินการตามมติหมายเลข 29 ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 ว่าด้วยนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม เพื่อตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในบริบทของเศรษฐกิจตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ

ภารกิจประการหนึ่งที่ โปลิตบูโร กำหนดให้นักเรียนทุกระดับชั้นต้องมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ โดยค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร การศึกษา ทั่วไปภาษาอังกฤษที่ออกตามหนังสือเวียนที่ 32/2018/TT-BGDDT ยังกำหนดวัตถุประสงค์ของระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สรุปได้ดังนี้:

- ใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการสื่อสารผ่าน 4 ทักษะ: ฟัง พูด อ่าน เขียน

- มุ่งมั่นสร้างและพัฒนาความรู้พื้นฐานภาษาอังกฤษ ทั้งด้านสัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ เพื่อให้เข้าใจประเทศ ประชาชน และวัฒนธรรมของประเทศที่พูดภาษาอังกฤษและประเทศอื่นๆ ทั่วโลกได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

- ใช้ภาษาอังกฤษเพื่อพัฒนาคุณภาพวิชาอื่นๆ ศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา หรือไปทำงานทันทีหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนปลาย

- สร้างนิสัยการเรียนรู้ตลอดชีวิต

เป้าหมายที่ตั้งไว้ค่อนข้างกว้าง ภาพรวมการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมปลายในปัจจุบันเป็นอย่างไร? แม้ว่าคณาจารย์และอุปกรณ์การสอนจะได้รับการพัฒนา แต่การเปลี่ยนแปลงยังคงเป็นไปอย่างเชื่องช้าและไม่บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ นักเรียนส่วนใหญ่เรียนเพื่อเตรียมสอบ ดังนั้นครูและนักเรียนจึงมีทักษะการอ่านและการเขียนที่แตกต่างกันมาก (ตามรูปแบบการสอบปลายภาคภาษาอังกฤษ) นักเรียนหลายคนเรียนภาษาอังกฤษได้ "ปานกลาง" สำหรับนักเรียนเหล่านี้ การมีคะแนนอยู่ในเกณฑ์ปลอดภัยถือเป็นเรื่องปกติ ในขณะที่นักเรียนที่เหลือ... "เรียนหนัก" เพื่อหลีกเลี่ยงการสอบตก

ฉันมีเพื่อนคนหนึ่งที่เมื่อพาลูกไปที่ศูนย์ภาษาอังกฤษ (นอกโรงเรียน) เขามักจะพูดว่า "การฟังครูสอนนั้นสนุกดี แต่การสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนนั้นน่าเบื่อ"

ฉันอธิบายว่าโรงเรียนมัธยมปลายสอนภาษาอังกฤษตามตำราเรียน ในขณะที่โรงเรียนนอกโรงเรียนสอนตามหลักสูตรเพื่อให้นักเรียนสอบเพื่อรับใบประกาศนียบัตรภาษาอังกฤษ ซึ่งนำไปสู่ความแตกต่างมากมาย สำหรับการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ฉันมีคำแนะนำ 5 ประการสำหรับภาคการศึกษา:

ประการหนึ่งคือการกำหนดเป้าหมายใหม่ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะในระดับมัธยมปลาย ประการแรก นักเรียนต้องเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้สามารถฟังและพูดได้ มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่ต้องการความเชี่ยวชาญเฉพาะด้าน เลือกเรียนภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย พวกเขาจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนด้วยหัวข้อเพิ่มเติม คำแนะนำจากอาจารย์ และการศึกษาด้วยตนเอง หากสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสอบเพียงอย่างเดียว การสอนและการเรียนรู้วิชานี้ก็จะเป็นเพียงพิธีการ ผิวเผิน และไม่มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้เกิดการสิ้นเปลืองงบประมาณ ในขณะที่ผลลัพธ์ของการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปก็ยังคง "เหมือนเดิม"...

ประการที่สอง จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงจำนวนเวลาที่ใช้สอนภาษาอังกฤษในแต่ละสัปดาห์ การทดสอบ และการสอบสำหรับวิชานี้ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ ควรเพิ่มจำนวนบทเรียนภาษาอังกฤษเป็น 4 คาบต่อสัปดาห์ ในขณะเดียวกัน ภาษาอังกฤษยังเป็นวิชาบังคับในการสอบเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และการสอบปลายภาคมัธยมปลาย นับตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1990 ภาษาอังกฤษเป็นวิชาหลักในประเทศเนเธอร์แลนด์ นักเรียนชาวดัตช์ต้องสอบผ่านการสอบภาษาอังกฤษระดับชาติเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย

W-IMG_7A54982FF5BE 1.jpg
ภาพประกอบ: ทันห์ หุ่ง

ประการที่สาม หลายประเทศจัดอยู่ในกลุ่มประเทศที่มีความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงมาก เช่น เนเธอร์แลนด์ สิงคโปร์ ออสเตรีย เดนมาร์ก นอร์เวย์ สวีเดน เบลเยียม โปรตุเกส แอฟริกาใต้ เยอรมนี โครเอเชีย และกรีซ เราจำเป็นต้องเรียนรู้ว่าประเทศเหล่านี้สอนภาษาอังกฤษอย่างไร กำลังสอนอยู่ และจะสอนต่อไปอย่างไร ลองศึกษาหลักสูตรและตำราเรียนภาษาอังกฤษที่ประเทศเหล่านี้ใช้ หากมีตำราเรียนที่ดีและเหมาะสม เราก็สามารถเจรจาขอซื้อลิขสิทธิ์ได้

ประการที่สี่ การสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองถือเป็นความท้าทายสำคัญสำหรับครูผู้สอนและระยะห่างระหว่างท้องถิ่นต่างๆ ครั้งหนึ่งฉันเคยเห็นครูสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมปลายพูดติดอ่างและเงียบไประหว่างการสนทนากับเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน จากการพูดคุยกับผู้นำกลุ่มสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมปลาย ฉันได้เรียนรู้ว่านี่ไม่ใช่กรณีโดดเดี่ยว

นอกเหนือจากการลงทุนระยะยาวและโซลูชั่นการฝึกอบรม ในอนาคตอันใกล้นี้ เราจำเป็นต้องเพิ่มการสอนออนไลน์เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้กับครูที่ดีได้ และครูเองก็ควรพยายามมีโอกาสโต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานที่มีทักษะด้วย

ในฐานะครูสอนภาษาอังกฤษ นักเรียนจะเรียนรู้และประยุกต์ใช้ภาษาอังกฤษทุกวันตามแผนการศึกษาที่ถูกต้อง - มั่นคง - ยั่งยืน - ซ้ำซาก

ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามารถอ่านหนังสือ หนังสือพิมพ์ ดูหนัง ฟังเพลงภาษาอังกฤษในชั้นเรียน ในห้องสมุด ผ่านชมรม สร้างแบบจำลองการสื่อสารภาษาอังกฤษของทั้งโรงเรียนทุกชั่วโมง/วัน ใช้เอกสารภาษาอังกฤษเพื่อศึกษาวิชาอื่นๆ ฝึกสอนภาษาอังกฤษ จัดการแข่งขันเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้ดี...

ประเทศของเรากำลังก้าวเข้าสู่ยุคใหม่ การศึกษาและการฝึกอบรมมีส่วนสำคัญอย่างยิ่งต่อทรัพยากร และการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนจะช่วยสะสมพลังสำหรับเส้นทางนั้น เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ต้องใช้ความพยายามอย่างต่อเนื่อง พร้อมแผนการที่ยืดหยุ่น สร้างสรรค์ และสร้างสรรค์!

เนื้อหาบทความนี้สะท้อนมุมมองและมุมมองของผู้เขียนเอง ผู้อ่านที่มีความคิดเห็นหรือเรื่องราวคล้ายคลึงกันสามารถส่งมาได้ที่อีเมล [email protected] บทความที่ตีพิมพ์ใน VietNamNet จะได้รับค่าลิขสิทธิ์ตามระเบียบของกองบรรณาธิการ ขอขอบคุณอย่างจริงใจ!
การนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สอง: บทเรียนความสำเร็จของประเทศฟิลิปปินส์ ฟิลิปปินส์ - การวางแผนนโยบายในระยะเริ่มต้น การสอนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 การสอนเป็นภาษาอังกฤษเป็นหลักในระดับมหาวิทยาลัย... ถือเป็นจุดเด่นของนโยบายการศึกษาสองภาษาของประเทศฟิลิปปินส์