ครูภาษาต่างประเทศจะ 'ว่างงาน' หรือไม่ เมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สอง?

TPO - เมื่อภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ครูสอนภาษาต่างประเทศจะทำอย่างไร? คำถามนี้ทำให้ครูสอนภาษาอังกฤษต้องเผชิญกับปัญหาในการหาแนวทางใหม่ๆ ในการสอนวิชานี้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน

Báo Tiền Phong•20/09/2025

วันนี้ 20 กันยายน มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) จัดเวิร์คช็อปเพื่อแบ่งปันประสบการณ์การสอน การเรียนรู้ และการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในประเทศเวียดนาม

ตั้งแต่เดือนกันยายน พ.ศ. 2567 เป็นต้นไป มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศจะพัฒนาและดำเนินการตามแผนอย่างจริงจังเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน (ESL) ในหน่วยการศึกษาทั่วไปที่เกี่ยวข้องสองแห่ง ได้แก่ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางภาษาต่างประเทศและโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายภาษาต่างประเทศ

กระบวนการสร้างโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองไม่ได้หยุดอยู่แค่เพียงการเรียนการสอนในห้องเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างระบบนิเวศที่ภาษาอังกฤษได้แทรกซึมอยู่ในทุกกิจกรรมในชีวิตประจำวัน ซึ่งรวมถึงการออกแบบพื้นที่สื่อสาร โต๊ะเรียน มุมอ่านหนังสือ รวมถึงการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ชมรม สัมมนา... เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่มีชีวิตชีวา ส่งเสริมให้สมาชิกทุกคนมีส่วนร่วมในการใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพ

เนื่องจากเป็นครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศ คุณเหงียน ถิ ไม อันห์ กล่าวว่าการดำเนินการในขั้นต้นมีปัญหาบางประการสำหรับครูที่ไม่เชี่ยวชาญในวิชาอื่นนอกเหนือจากภาษาต่างประเทศ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษ กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็น และกระตุ้นความรักในวิชานั้น ภาษาอังกฤษจึงถูก “ฝัง” อยู่ในทุกวิชาผ่าน 3 ระดับ ระดับพื้นฐาน ซึ่งใช้กับวิชาสังคมศาสตร์ เช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และ การศึกษา พลเมือง จะใช้คำศัพท์ภาษาอังกฤษควบคู่ไปกับภาษาเวียดนาม ระดับกลาง ซึ่งใช้กับวิชาธรรมชาติ ครูจะเป็นผู้กำหนดคำสำคัญ และสื่อการเรียนรู้ที่ครูจัดทำขึ้นได้รับการออกแบบเป็นสองภาษา ระดับสูงสุด ใช้กับวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และ STEM ครูจะใช้ภาษาอังกฤษหรือใช้ตำราเรียนต้นฉบับในการสอนในชั้นเรียน

ในวิชาของเธอ คุณไม อันห์ ได้ผสมผสานภาษาอังกฤษเข้ากับ วิดีโอ และเกม เมื่อปีที่แล้ว โรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศได้ออกแบบระบบบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เช่น วิชาคณิตศาสตร์-ผู้ช่วยครู (Math-TA) มีบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ 100% วิชาพื้นฐานมีบัตรคำศัพท์สองภาษา วิชาสังคมมีคำศัพท์ภาษาอังกฤษบางคำ ภาษาอังกฤษถูกผนวกเข้ากับกิจกรรมเชิงประสบการณ์ทั้งหมดของโรงเรียน คำถามในข้อสอบมีประโยคภาษาอังกฤษแทรกอยู่ และภาษาอังกฤษยังถูกรวมอยู่ในโครงงานการเรียนรู้ด้วย

นอกจากการสร้างหลักสูตรการเรียนการสอน และการประเมินผลรายวิชาที่ใช้ภาษาอังกฤษแล้ว โรงเรียนแต่ละแห่งยังต้องให้ความสำคัญกับการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เปี่ยมด้วยภาษาต่างประเทศ ซึ่งภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่เป็นวิชาเรียน แต่ยังเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันในโรงเรียนด้วย สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนผ่านการสร้างมาตรฐานและการใช้ระบบป้าย แบนเนอร์ ป้ายประจำชั้นเรียน กฎระเบียบ ประกาศ และเอกสารประกอบการสื่อสารในโรงเรียนให้เป็นสองภาษา

“การได้สัมผัสภาษาอังกฤษอย่างสม่ำเสมอผ่านภาพในโรงเรียนมีส่วนช่วยสร้างนิสัยการจดจำและใช้ภาษาอังกฤษอย่างเป็นธรรมชาติให้กับนักเรียน นักเรียนไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้ไวยากรณ์หรือคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังได้ “ใช้ชีวิต” ในสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาอังกฤษอยู่ทุกหนทุกแห่ง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาพัฒนาทักษะการคิดในภาษาอังกฤษและสร้างความมั่นใจในการสื่อสาร โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเข้าร่วมกิจกรรมที่มีองค์ประกอบนานาชาติ” คุณไม อันห์ กล่าว

ภาษาอังกฤษในทุกพื้นที่ของโรงเรียนมัธยมศึกษาภาษาต่างประเทศและโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทางภาษาต่างประเทศ

คุณ Pham Thi Mai Huong ครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยมปลายภาษาต่างประเทศ กล่าวว่า การนำรูปแบบการเรียนการสอน ESL ไปใช้ในช่วงแรกพบปัญหา แต่หลังจากผ่านไปหนึ่งปี ปรากฏผลลัพธ์ที่สำคัญ

คุณไมฮวง ถามว่า เมื่อใดที่รูปแบบ ESL มีประสิทธิผลสูงสุด ครูสอนภาษาอังกฤษจะไปที่ไหนในอนาคต?

คุณเฮือง กล่าวว่า ครูสอนภาษาต่างประเทศก็พร้อมที่จะสร้างสรรค์นวัตกรรมเช่นกัน ครูภาษาอังกฤษในโรงเรียนจะเป็นผู้บุกเบิกและบุคคลสำคัญที่จะสนับสนุนเพื่อนร่วมงานและนักเรียน ครูภาษาอังกฤษจะเป็นผู้สร้างสภาพแวดล้อมและสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา ในเวลานั้น บทบาทของครูภาษาอังกฤษไม่ได้อยู่ที่การสอนไวยากรณ์และคำศัพท์อีกต่อไป แต่อยู่ที่การเชื่อมโยงนักเรียน กระตุ้นให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ มากมาย ซึ่งกำหนดให้พวกเขาต้องใช้ภาษาอังกฤษเหมือนเจ้าของภาษา

นางสาวไมฮวงเชื่อว่าโมเดล ESL มุ่งเน้นไปที่เสาหลักคุณค่า 3 ประการ ได้แก่ ความสามารถทางภาษา ความสามารถในการปรับตัว และสติปัญญาทางอารมณ์สำหรับนักเรียน

การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้ยังได้รับฟังการนำเสนอเรื่อง "กลยุทธ์การพัฒนาหลักสูตร บุคลากรผู้สอนที่แข็งแกร่ง และเทคโนโลยีสารสนเทศในการสอน ตามแผนงานการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฟีนิกา" โดย วท.ม. เหงียน ถิ เฮือง และ วท.ม. ตรัน ถิ กวีญ เล จากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายฟีนิกา

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ Dao Thanh Truong รองผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย กล่าวว่า มหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศได้ออกและดำเนินการตามมติเพื่อนำร่องการก่อสร้างรูปแบบโรงเรียน ESL ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในเครือสองแห่ง และได้ประสานงานกับคณะกรรมการประชาชนเขต Ba Vi (เดิม) กรุงฮานอย เพื่อนำร่องการดำเนินการ ESL ในโรงเรียนประถมศึกษาสามแห่งภายในปี 2567

ในโอกาสนี้ ได้มีการจัดพิธีเปิดตัวชมรมโรงเรียนที่เน้น ESL ในประเทศเวียดนาม โดยมีโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลายในฮานอยและในพื้นที่อื่นๆ เข้าร่วมมากกว่า 20 แห่ง