ครูบ่นเรื่องความยากลำบากในการสอนวิชาบูรณาการ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีแนวทางแก้ไขปัญหานี้อย่างไร

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งออกเอกสารแนวทางการขจัดความยากลำบากในการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (การบูรณาการฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา) ประวัติศาสตร์ และภูมิศาสตร์

วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เปิดเผยว่า ในระหว่างดำเนินการจัดทำโครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ พบว่าการจัดสรรครูและกำหนดการสอนตามหลักสูตรวิชาและกิจกรรมการศึกษาบางวิชายังคงมีความยากและมีปัญหา

สำหรับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ โรงเรียนจะมอบหมายครูผู้สอนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเหมาะสมทางวิชาชีพและได้รับการฝึกอบรมตามเนื้อหาการสอนที่กำหนด (ตามกระแสเนื้อหาของสสารและการเปลี่ยนแปลง พลังงานและการเปลี่ยนแปลง สิ่งมีชีวิต โลกและท้องฟ้า)

ครูบ่นว่าสอนวิชาบูรณาการยาก กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีแนวทางอย่างไร

การมอบหมายครูที่มีการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพเพื่อสอนเนื้อหาสองกลุ่มหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน

ในกรณีที่มีความยุ่งยากในการจัดตารางเรียน จำเป็นต้องพัฒนาแผนการสอนที่ยืดหยุ่นในแง่ของเวลาและจังหวะในการดำเนินการวงจรเนื้อหาหรือหัวข้อของโปรแกรมให้สอดคล้องกับการมอบหมายของครู โดยให้ตรงตามข้อกำหนดด้านความเป็นวิทยาศาสตร์ วิชาการสอน และความสามารถในการดำเนินการของครู

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้มีการทดสอบและประเมินผลเป็นประจำในระหว่างกระบวนการสอนและการเรียนรู้

ครูผู้สอนวิชาใดวิชาหนึ่งจะเป็นผู้ประเมินและประเมินผลวิชานั้น ผู้อำนวยการโรงเรียนจะมอบหมายให้ครูผู้สอนวิชานั้นในแต่ละชั้นเรียน ประสานงานกับครูผู้สอนวิชานั้นในชั้นเรียนนั้น เพื่อรวบรวมคะแนนการประเมินอย่างสม่ำเสมอ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคะแนนการประเมินเป็นไปตามระเบียบ สรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามผลและประเมินผลนักเรียนและใบรายงานผลการเรียน

เมทริกซ์และเนื้อหาของแบบทดสอบแบบคาบเรียนถูกสร้างขึ้นตามเนื้อหาและระยะเวลาการสอนของโปรแกรมจนถึงเวลาสอบ แนะนำให้นักเรียนทำแบบทดสอบเพื่อความสะดวกในการมอบหมายให้ครูตรวจข้อสอบและสรุปผล

การสอนประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ในเวลาเดียวกัน

สำหรับวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ตามแนวทางใหม่ โรงเรียนจะมอบหมายครูเพื่อให้แน่ใจว่าความเชี่ยวชาญที่ได้รับการฝึกอบรมนั้นสอดคล้องกับเนื้อหาการสอนที่ได้รับมอบหมาย (ตามวิชาประวัติศาสตร์ วิชาภูมิศาสตร์ และหัวข้อสหวิทยาการ)

การมอบหมายครูที่มีการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพมาสอนวิชาทั้งหมดจะต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดทางวิชาชีพของครูเพื่อให้แน่ใจถึงคุณภาพการสอน

มีการทดสอบและประเมินผลอย่างสม่ำเสมอและเป็นระยะตลอดกระบวนการสอนของแต่ละวิชา เนื้อหาของการทดสอบและประเมินผลเป็นระยะนี้เหมาะสมกับเนื้อหาและระยะเวลาการสอนของแต่ละวิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ จนถึงเวลาที่มีการทดสอบและประเมินผล

ผู้อำนวยการมอบหมายให้ครูผู้สอนรายวิชาในแต่ละชั้นเรียนประสานงานกับครูผู้สอนรายวิชาอื่นๆ ในชั้นเรียนเพื่อสรุปคะแนน บันทึกคะแนน และแสดงความคิดเห็นในสมุดติดตามและประเมินผลนักเรียนและบัตรรายงานผลการเรียน

ให้ความสำคัญกับครูผู้สอนที่สอนตามรายวิชา

ในส่วนกิจกรรมการแนะแนวเชิงประสบการณ์และอาชีพ กระทรวงศึกษาธิการกำหนดให้มีการให้ความสำคัญในการแต่งตั้งครูผู้สอนที่รับผิดชอบในแต่ละหัวข้อ เพื่ออำนวยความสะดวกในการพัฒนาแผนงานเพื่อจัดการดำเนินงาน ให้คำแนะนำ และประเมินผลนักศึกษาในกระบวนการแนะแนวเชิงประสบการณ์ให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของหัวข้อนั้นๆ

แผนการจัดกิจกรรมแนะแนวเชิงประสบการณ์และอาชีพจะแบ่งตามหัวข้อต่างๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับหัวข้อแนะแนวอาชีพ ครูผู้สอนด้านเทคโนโลยีจะมีข้อได้เปรียบในการจัดกลุ่มนักเรียนให้เรียนรู้เกี่ยวกับโครงการ และจัดกลุ่มนักเรียนให้รายงาน อภิปราย และประเมินผลการดำเนินการ

ตารางเรียนได้จัดทำขึ้นเพื่อให้เกิดความยืดหยุ่น (ไม่จำเป็นต้องแบ่งจำนวนคาบเรียน/สัปดาห์เท่าๆ กัน ไม่จำเป็นต้องนำหัวข้อต่างๆ ไปใช้ตามลำดับในหนังสือเรียน) เพื่อจัดระบบให้แต่ละหัวข้อสามารถนำไปปฏิบัติได้ในระยะเวลาที่เหมาะสมกับแผนการสอนของครูในช่วงเวลานั้นๆ

คำแนะนำข้างต้นไม่มีประเด็นใหม่หรือแตกต่างไปจากคำแนะนำเดิม อย่างไรก็ตาม ในครั้งนี้ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้เสนอแผนการสอนสำหรับแต่ละวิชา เพื่อให้ท้องถิ่นสามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างง่ายดายและสอดคล้องกัน

ในช่วง 3 ปีการศึกษาที่ผ่านมา ครูผู้สอนวิชาบูรณาการในโรงเรียนมัธยมศึกษาส่วนใหญ่ประสบปัญหา หลายแห่งยังคงใช้วิธีการแบบกลไก โดยให้ครูแต่ละวิชาสอนวิชาย่อยแยกกัน ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะสอนโดยครูเคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยาร่วมกัน แทนที่จะสอนเพียงคนเดียว

วิชาประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ก็เช่นเดียวกัน ข้อสอบและการให้คะแนนก็ได้รับการตกลงและแบ่งกันระหว่างครูผู้สอน วิธีนี้ไม่ได้ผลดีนักและยังเพิ่มภาระงานให้กับครูอีกด้วย

ฮาเกือง

แหล่งที่มา