เอสจีจีพี
ด้วยการเข้าใจถึงข้อเสียเปรียบของเด็กพิการ ครูในโรงเรียนพิเศษจึงได้กลายมาเป็นพ่อแม่คนที่สองที่คอยอยู่เคียงข้างและเปิดโลกใหม่ ให้กับนักเรียนที่ด้อยโอกาสด้วยความรักและความอดทน
 |
| Ms. Dinh Lan Phuong อาจารย์ที่โรงเรียนพิเศษ Nguyen Dinh Chieu (เขต 10 นครโฮจิมินห์) ในชั้นเรียน |
“คุณมีความพิเศษในแบบของคุณเอง!”
ชั้นเรียน 1D ซึ่งเป็นชั้นเรียนสำหรับเด็กพิการทางการได้ยิน โรงเรียน การศึกษา พิเศษ 15/5 (เขต 11 นครโฮจิมินห์) โดยมีคุณครูเล ฮวีญ หง็อก ฮาน เป็นหัวหน้าครู ได้นำเสนอผลงานที่สื่อความหมายได้อย่างลึกซึ้ง ในห้องขนาดเล็กที่มีพื้นที่น้อยกว่า 50 ตารางเมตร คุณครูหนุ่มและนักเรียนพิการได้ร่วมกันวาดภาพแห่งความสุข คุณหง็อก ฮาน กล่าวว่า ขณะนี้โรงเรียนกำลังอยู่ในสถานที่ชั่วคราวเพื่อรอการก่อสร้างใหม่ ดังนั้นสิ่งอำนวยความสะดวกจึงมีจำกัด
ตรงทางเข้าห้องเรียน นักเรียนสองคนบังเอิญทำให้ผนังส่วนที่เป็นรอยขนาดใหญ่หลุดลอกออก เพื่อไม่ให้เกิดรอยเปื้อนที่ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ห้องเรียน คุณครูและนักเรียนจึงเกิดไอเดียที่จะใช้สีน้ำ “เปลี่ยน” ผนังที่ลอกลอกให้กลายเป็นมหาสมุทรสีฟ้าที่มีเรือดำน้ำและสัตว์ทะเลนานาชนิดแหวกว่ายอยู่รอบๆ ภาพวาดนี้ค่อยๆ เสร็จสมบูรณ์ด้วยความเห็นพ้องต้องกันของสมาชิกทุกคน
“เด็กหูหนวกมักมีการสื่อสารที่จำกัดเพราะพวกเขาติดอยู่ในโลกของตัวเอง ดังนั้นฉันจึงเลือกที่จะอยู่เคียงข้างพวกเขา ช่วยให้พวกเขาเข้าใจคุณค่าของตัวเองผ่านอารมณ์และการกระทำส่วนตัว ซึ่งทำให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเปิดใจกับคนรอบข้างมากขึ้น” คุณหง็อก ฮาน กล่าว เพื่อช่วยให้นักเรียนหูหนวกปรับตัวเข้ากับคนปกติได้ดีขึ้น เธอมักจะบอกพวกเขาว่า “คุณมีความพิเศษในแบบของคุณ ดังนั้นไม่จำเป็นต้องปฏิบัติกับคุณแตกต่าง” สายสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน นอกจากความรู้แล้ว ยังรวมถึงความเข้าใจและความรัก ช่วยให้นักเรียนเอาชนะความเขินอายและพิสูจน์ว่าพวกเขายังคงเป็นคนที่มีประโยชน์
กับ Ms. Dinh Lan Phuong ครูชั้นเรียนพหุพิการ โรงเรียนพิเศษ Nguyen Dinh Chieu
(เขต 10 นครโฮจิมินห์) เมื่อสอนนักเรียนพิการทางสายตาเขียนเรียงความบรรยายในหลักสูตรภาษาเวียดนามสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เธอรู้สึกซาบซึ้งใจมากมายเมื่ออ่านเรียงความที่นักเรียน “พยายามเขียนเหมือนคนปกติ” คุณหลาน เฟือง เล่าว่า นักเรียนไม่ได้โชคดีพอที่จะสูญเสียการมองเห็น แต่พวกเขาก็มีสิทธิ์ที่จะรับรู้โลกผ่านมุมมองของตนเอง “เมื่อเขียนเรียงความบรรยายต้นไม้ นักเรียนพิการทางสายตาไม่สามารถสังเกตสีและรูปร่างของต้นไม้ได้เหมือนนักเรียนปกติ แต่พวกเขาสามารถใช้มือรับรู้ความขรุขระของลำต้น และสัมผัสกลิ่นหอมของดอกไม้และใบไม้ผ่านประสาทสัมผัสทางกลิ่น ฉันต้องการให้พวกเขาเข้าใจว่าแม้จะสูญเสียประสาทสัมผัสไปหนึ่งอย่าง แต่ก็ยังมีวิธีอื่นๆ อีกมากมายในการรับรู้โลกรอบตัว พวกเขาจำเป็นต้องเข้าใจคุณค่าของตัวเองอย่างชัดเจนก่อนที่จะได้รับความเห็นอกเห็นใจจากผู้อื่น” คุณหลาน เฟือง กล่าวอย่างเปิดเผย
ผู้ปกครองที่มาด้วย
ความกังวลใจที่สุดหลังจากทำงานให้กับคุณดัม ทิ มี หง็อก ครูประจำโรงเรียนฮี วอง (เขต 6 นครโฮจิมินห์) มาหลายปี คือโทรศัพท์ขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเมื่อไม่สามารถสื่อสารกับลูกๆ ได้ เธอเล่าว่าหลายครอบครัวต้องเผชิญกับแรงกดดันจากการหาเลี้ยงชีพ ทำให้ไม่มีเวลาเรียนรู้ภาษามือ จึงไม่สามารถสื่อสารกับลูกๆ ที่มีปัญหาทางการได้ยินได้ เด็กๆ ค่อยๆ ใช้ชีวิตอยู่ในโลกของตัวเอง เห็นคนรอบข้างหัวเราะและพูดคุยกัน แต่กลับไม่ได้ยิน ไม่เข้าใจว่าทำไม จนกระทั่งถึงจุดสูงสุด เด็กบางคนขังตัวเองอยู่ในห้อง ไม่สื่อสารกับญาติ พ่อแม่ต้องผ่านครูเพื่อพูดคุยกับลูกๆ
คุณโว ถิ กวีญ ครูประจำศูนย์ส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาแบบมีส่วนร่วม บิ่ญ จัน (เขตบิ่ญ จัน นครโฮจิมินห์) มีความเห็นตรงกันว่า การให้การศึกษาแก่เด็กพิการต้องอาศัยการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง ในช่วงต้นปีการศึกษา ครูมักจะใช้เวลาพูดคุยและรับฟังความคิดและความต้องการของผู้ปกครอง รวมถึงทำความเข้าใจความสนใจและบุคลิกภาพของเด็ก เพื่อวางแผนการศึกษาที่เหมาะสม ในกิจกรรมที่จัดขึ้นตลอดปีการศึกษา โรงเรียนจะเชิญชวนผู้ปกครองให้เข้าร่วม เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจบุตรหลานของตน และในขณะเดียวกันก็สามารถสร้างความสัมพันธ์และประสานงานกับครูได้
คุณหลิว เทียน ดึ๊ก สมาชิกคณะกรรมการถาวรสหภาพแรงงานการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในความเป็นจริง ผู้ปกครองที่มีบุตรพิการมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าและไม่ต้องการยอมรับระดับความพิการของบุตรหลาน ดังนั้น หากผู้ปกครองมีความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจ ผู้ปกครองก็จะเปิดใจและบอกเล่าถึงความยากลำบากที่บุตรหลานกำลังเผชิญให้ครูทราบ เพื่อประสานงานกับโรงเรียนเพื่อช่วยให้บุตรหลานพัฒนาตนเองได้ดียิ่งขึ้น
ในปีการศึกษา 2565-2566 กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดการแข่งขันครูประจำชั้นระดับเมืองสำหรับครูสอนเด็กพิการเป็นครั้งแรก เพื่อยกย่องครูประจำชั้น 30 ท่านที่มีผลงานโดดเด่นและมีนวัตกรรมการสอนเด็กพิการมากมาย ครูเหล่านี้เป็นตัวแทนของครูกว่า 500 คนที่ทำงานในโรงเรียนเฉพาะทางและศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในเมือง
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)