ห้องเรียนแห่งความสุขสำหรับนักเรียนพิการ

เอสจีจีพี 23 มิถุนายน 2566 10:12 น.

ด้วยการเข้าใจถึงข้อเสียเปรียบของเด็กพิการ ครูในโรงเรียนพิเศษจึงได้กลายมาเป็นพ่อแม่คนที่สองที่คอยอยู่เคียงข้างและเปิดโลก ใหม่ ให้กับนักเรียนที่ด้อยโอกาสด้วยความรักและความอดทน

Ms. Dinh Lan Phuong ครูที่โรงเรียนพิเศษ Nguyen Dinh Chieu (เขต 10 นครโฮจิมินห์) ระหว่างชั่วโมงเรียน

“คุณมีความพิเศษในแบบของคุณเอง!”

การได้เข้าร่วมชั้นเรียน 1D ซึ่งเป็นชั้นเรียนสำหรับเด็กพิการทางการได้ยิน โรงเรียน การศึกษา พิเศษ 15/5 (เขต 11 นครโฮจิมินห์) โดยมีคุณครูเล ฮวีญ หง็อก ฮาน เป็นครูประจำชั้น ทำให้เรารู้สึกถึงภาษาสื่อสารที่พิเศษมาก ในห้องเล็กๆ ที่มีพื้นที่น้อยกว่า 50 ตารางเมตร คุณครูหนุ่มและนักเรียนพิการได้วาดภาพแห่งความสุข คุณหง็อก ฮาน กล่าวว่า ขณะนี้โรงเรียนอยู่ในสถานที่ชั่วคราวเพื่อรอการก่อสร้างใหม่ ดังนั้นสิ่งอำนวยความสะดวกจึงมีจำกัด

ตรงทางเข้าห้องเรียน นักเรียนสองคนบังเอิญทำให้ผนังส่วนใหญ่หลุดลอกออกมา เพื่อไม่ให้เกิดรอยเปื้อนที่ส่งผลกระทบต่อพื้นที่ห้องเรียน คุณครูและนักเรียนจึงเกิดไอเดียที่จะใช้สีน้ำ "เปลี่ยน" ผนังที่หลุดลอกให้กลายเป็นมหาสมุทรสีฟ้าที่มีเรือดำน้ำและสัตว์ทะเลนานาชนิดแหวกว่ายอยู่รอบๆ ภาพวาดนี้ค่อยๆ เสร็จสมบูรณ์ด้วยความเห็นพ้องต้องกันของสมาชิกทุกคน

“เด็กหูหนวกมักมีการสื่อสารที่จำกัดเพราะพวกเขาติดอยู่ในโลกของตัวเอง ดังนั้นฉันจึงเลือกที่จะอยู่เคียงข้างพวกเขา ช่วยให้พวกเขาเข้าใจคุณค่าของตัวเองผ่านอารมณ์และการกระทำส่วนตัว ซึ่งทำให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะเปิดใจกับคนรอบข้างมากขึ้น” คุณหง็อก ฮาน กล่าว เพื่อช่วยให้นักเรียนหูหนวกปรับตัวเข้ากับคนปกติได้ดีขึ้น เธอมักจะบอกพวกเขาว่า “คุณมีความพิเศษในแบบของคุณ ดังนั้นไม่จำเป็นต้องปฏิบัติกับคุณแตกต่าง” สายสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน นอกจากความรู้แล้ว ยังรวมถึงความเข้าใจและความรัก ช่วยให้นักเรียนเอาชนะความเขินอายและพิสูจน์ว่าพวกเขายังคงเป็นคนที่มีประโยชน์

กับ Ms. Dinh Lan Phuong ครูชั้นเรียนพหุพิการ โรงเรียนพิเศษ Nguyen Dinh Chieu

(เขต 10 นครโฮจิมินห์) เมื่อสอนนักเรียนตาบอดเขียนเรียงความบรรยายในหลักสูตรภาษาเวียดนามสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เธอรู้สึกซาบซึ้งใจมากมายเมื่ออ่านเรียงความที่นักเรียนเขียนขึ้นเองว่า “พยายามเขียนเหมือนคนปกติ” คุณหลาน เฟือง กล่าวว่านักเรียนไม่ได้โชคดีพอที่จะสูญเสียการมองเห็น แต่พวกเขาก็มีสิทธิ์ที่จะรับรู้โลกผ่านมุมมองของตนเอง “เมื่อเขียนเรียงความบรรยายต้นไม้ นักเรียนตาบอดไม่สามารถสังเกตสีและรูปร่างของต้นไม้ได้เหมือนนักเรียนปกติ แต่พวกเขาสามารถใช้มือสัมผัสความขรุขระของลำต้น และสัมผัสกลิ่นหอมของดอกไม้และใบไม้ผ่านประสาทสัมผัสทางกลิ่น ดิฉันอยากให้พวกเขาเข้าใจว่าแม้จะสูญเสียประสาทสัมผัสไปหนึ่งอย่าง แต่ก็ยังมีวิธีอื่นๆ อีกมากมายในการรับรู้โลกรอบตัว พวกเขาต้องเข้าใจคุณค่าของตัวเองก่อนที่จะได้รับความเห็นอกเห็นใจจากผู้อื่น” คุณหลาน เฟือง กล่าวอย่างเปิดเผย

ผู้ปกครองที่มาด้วย

ความกังวลใจที่สุดหลังจากทำงานให้กับคุณดัม ทิ มี หง็อก ครูประจำโรงเรียนฮี วอง (เขต 6 นครโฮจิมินห์) มาหลายปี คือโทรศัพท์ขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองเมื่อไม่สามารถสื่อสารกับลูกๆ ได้ เธอเล่าว่าหลายครอบครัวต้องเผชิญกับแรงกดดันจากการหาเลี้ยงชีพ ทำให้พ่อแม่ไม่มีเวลาเรียนภาษามือ จึงไม่สามารถสื่อสารกับลูกๆ ที่มีปัญหาทางการได้ยินได้ เด็กๆ ค่อยๆ ใช้ชีวิตอยู่ในโลกของตัวเอง เห็นคนรอบข้างหัวเราะและพูดคุยกัน แต่กลับไม่ได้ยิน ไม่เข้าใจว่าทำไมถึงเป็นเช่นนั้น ในช่วงเวลาที่ยากลำบากที่สุด เด็กบางคนขังตัวเองอยู่ในห้อง ไม่สื่อสารกับญาติ พ่อแม่ต้องผ่านครูเพื่อพูดคุยกับลูกๆ

คุณโว ถิ กวีญ ครูประจำศูนย์ส่งเสริมการพัฒนาการศึกษาแบบมีส่วนร่วม บิ่ญ จัน (เขตบิ่ญ จัน นครโฮจิมินห์) มีความเห็นตรงกันว่า การให้การศึกษาแก่เด็กพิการต้องอาศัยการประสานงานอย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครอง ในช่วงต้นปีการศึกษา ครูมักจะใช้เวลาพูดคุยและรับฟังความคิดและความต้องการของผู้ปกครอง รวมถึงทำความเข้าใจความสนใจและบุคลิกภาพของเด็ก เพื่อวางแผนการศึกษาที่เหมาะสม ในกิจกรรมที่จัดขึ้นตลอดปีการศึกษา โรงเรียนจะเชิญชวนผู้ปกครองให้เข้าร่วม เพื่อให้ผู้ปกครองเข้าใจบุตรหลานของตน และในขณะเดียวกันก็สามารถสร้างความสัมพันธ์และประสานงานกับครูได้

คุณหลิว เทียน ดึ๊ก สมาชิกคณะกรรมการถาวรสหภาพแรงงานการศึกษานครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในความเป็นจริง ผู้ปกครองที่มีบุตรพิการมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าและไม่ต้องการยอมรับระดับความพิการของบุตรหลาน ดังนั้น หากผู้ปกครองมีความเข้าใจและเห็นอกเห็นใจ ผู้ปกครองก็จะเปิดใจและบอกเล่าถึงความยากลำบากที่บุตรหลานกำลังเผชิญให้ครูทราบ เพื่อประสานงานกับโรงเรียนเพื่อช่วยให้บุตรหลานพัฒนาตนเองได้ดียิ่งขึ้น

ในปีการศึกษา 2565-2566 กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดการแข่งขันครูประจำชั้นระดับเมืองสำหรับครูสอนเด็กพิการเป็นครั้งแรก เพื่อยกย่องครูประจำชั้น 30 ท่านที่มีผลงานโดดเด่นและมีนวัตกรรมการสอนเด็กพิการมากมาย ครูเหล่านี้เป็นตัวแทนของครูกว่า 500 คนที่ทำงานในโรงเรียนเฉพาะทางและศูนย์ที่สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมในเมือง

แหล่งที่มา