ประการแรก หากเป็นไปได้ ขอแนะนำให้รวมวิชาที่มีลักษณะคล้ายกันในบางกิจกรรมเข้าด้วยกัน เช่น วิชากิจกรรมเชิงประสบการณ์และการแนะนำอาชีพสามารถรวมเข้ากับวิชาการ ศึกษา ในท้องถิ่นได้ เนื่องจากหัวข้อบางหัวข้อของทั้งสองวิชานี้มีความคล้ายคลึงกันมาก และเมื่อให้ผู้เรียนได้สัมผัสประสบการณ์จริงแล้ว ยังจะช่วยประหยัดเวลา ความพยายาม และการเงินของผู้เรียนอีกด้วย
นักศึกษาเข้าร่วมการนำเสนอรูปแบบการประเมินผลตามปกติ ตามโครงการการศึกษาทั่วไป ประจำปี 2561
ภาพประกอบ: เดา ง็อก ทัช
ประการที่สอง ใช้ประโยชน์จากกิจกรรมร่วมกัน เช่น ช่วงชักธงในสนาม เพื่อจัดกิจกรรมตามหัวข้อเดี่ยวหรือสหวิทยาการสำหรับนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษาบางแห่งได้ดำเนินการเชิงรุกในเรื่องนี้เป็นอย่างดี นั่นคือ กิจกรรมตามหัวข้อร่วมกันสำหรับแต่ละระดับชั้นในช่วงชักธงรอบที่สอง และได้ลดภาระงานของนักเรียนในตารางเรียนลงเหลือ 1 ช่วง เช่น วิชากิจกรรมเชิงประสบการณ์และแนะแนวอาชีพสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้ลดจาก 3 ช่วงเหลือ 2 ช่วง ในนครโฮจิมินห์ ตั้งแต่ต้นปีที่แล้วและปีนี้ เอกสารการศึกษาท้องถิ่นสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และ 11 ไม่ได้รับการเผยแพร่ทันเวลา อย่างไรก็ตาม เนื่องจากเป็นเชิงรุกและยืดหยุ่น โรงเรียนหลายแห่งจึงได้จัด 2 ช่วงต่อสัปดาห์ในภาคเรียนที่ 2 แต่ก็ยังไม่เกิดภาระงานมากเกินไป เนื่องจากได้จัดสรร 1 ช่วงสำหรับกิจกรรมตามหัวข้อร่วมกันในสนาม
ประการที่สาม นอกเหนือจากการทดสอบแบบรวมศูนย์แล้ว เมื่อพัฒนาแผนการทดสอบและการประเมินผลเป็นประจำ กลุ่มวิชาต่างๆ จะต้องประสานงานกันเพื่อกระจายเวลาให้เท่าเทียมกันในแต่ละภาคการศึกษา หลีกเลี่ยงความแออัดและทับซ้อนกันในคราวเดียว ซึ่งจะทำให้เกิดภาระงานเกินกำลังสำหรับนักศึกษา
การจัดทำตารางเรียนที่เหมาะสม การจัดสมดุลระหว่างวิชาธรรมชาติและสังคม ทฤษฎีและปฏิบัติ การไม่จัดคาบเรียนวิชาเดียวกันหลายคาบในชั้นเรียนเดียว การหลีกเลี่ยงการจัดชั้นเรียนในวันเสาร์... ก็เป็นวิธีหนึ่งในการลดแรงกดดันต่อนักเรียนเช่นกัน
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)