เราควรคงไว้หรือยกเลิกวิธีการรับเข้ามหาวิทยาลัยโดยใช้บันทึกผลการเรียน?

การสำรวจของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับว่าจะคงวิธีการรับเข้ามหาวิทยาลัยตามผลการเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ใบแสดงผลการเรียน) ไว้หรือไม่ กำลังดึงดูดความสนใจจากผู้อำนวยการ ครู และนักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

เช้าวันที่ 18 กันยายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุม วิชาการ ระดับอุดมศึกษา ประจำปี 2568 ณ ที่นี้ นายเหงียน เตี๊ยน เถา ผู้อำนวยการกรมอุดมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ได้หยิบยกประเด็นสำคัญหลายประเด็นที่จำเป็นต้องหารือและปรึกษาหารือกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในปีนี้มีวิธีการรับเข้าเรียน 17 วิธี แต่วิธีการรับเข้าเรียนที่อิงจากผลการเรียนคิดเป็น 42% ของผู้สมัครที่ได้รับการรับเข้าเรียน ขณะเดียวกัน วิธีการรับเข้าเรียนที่อิงจากคะแนนสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายคิดเป็นกว่า 39% ของผู้สมัครที่ได้รับการรับเข้าเรียน ดังนั้น ควรจะคงการรับสมัครรอบแรกโดยอิงจากผลการเรียนไว้หรือไม่

ในการประชุมครั้งนี้ มีการส่งแบบสำรวจการรับเข้ามหาวิทยาลัยตั้งแต่ปี 2569 ให้กับผู้แทนจากโรงเรียนมากกว่า 200 แห่ง

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีความสนใจเกี่ยวกับวิธีการรับเข้าเรียนมหาวิทยาลัย รวมถึงการรับเข้าเรียนโดยใช้ใบรายงานผลการเรียน

ภาพโดย: นัต ถินห์

“การศึกษาสมัยใหม่ส่งเสริมความหลากหลายในการประเมินผลเสมอ”

นายฮวีญ แถ่ง ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายบุยถิซวน (แขวงเบนถั่น นครโฮจิมินห์) แสดงความเห็นว่า ในกระบวนการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษา นโยบายใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยส่งผลกระทบโดยตรงต่อนักเรียน ผู้ปกครอง และครูหลายล้านคนในระดับมัธยมปลาย ดังนั้น เมื่อกล่าวถึงประเด็นการยกเลิกวิธีการรับเข้าเรียนโดยพิจารณาจากผลการเรียน จึงจำเป็นต้องพิจารณาอย่างรอบคอบในหลายๆ ด้าน ทั้งด้านการศึกษา สังคม เศรษฐกิจ และแนวโน้มโลก หากยกเลิกช่องทางการตรวจสอบผลการเรียน ไม่เพียงแต่จะทำให้ตัวเลือกในการรับเข้าเรียนแคบลงเท่านั้น แต่ยังเสี่ยงต่อผลกระทบระยะยาว ซึ่งขัดต่อเจตนารมณ์ของการสร้างความหลากหลายและการสร้างโอกาสการเรียนรู้ให้กับคนรุ่นใหม่

คุณฟู กล่าวว่าระบบการศึกษาสมัยใหม่มักส่งเสริมความหลากหลายในการประเมินผล นักเรียนแต่ละคนมีจุดแข็งที่แตกต่างกัน บางคนทำคะแนนได้ดีเยี่ยม บางคนพัฒนาตนเองด้วยการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และบางคนแสดงออกผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ ดังนั้น การรักษาวิธีการรับเข้าเรียนที่หลากหลายจึงเป็นหนทางที่เอื้อต่อการก้าวสู่มหาวิทยาลัย หากอาศัยเพียงผลการสอบปลายภาค ซึ่งเต็มไปด้วยความตึงเครียดและความผันผวนมากมาย โอกาสของนักเรียนหลายคนก็จะลดน้อยลงอย่างมาก

“การตรวจสอบผลการเรียนไม่ใช่เพื่อ “ลดมาตรฐาน” แต่เพื่อพิจารณาความสามารถของนักเรียนจากมุมมองที่ครอบคลุมมากขึ้น นี่เป็นส่วนเสริมที่จำเป็นต่อการสอบระดับชาติ ช่วยจัดประเภท ชี้แนะ และสร้างโอกาสที่เป็นธรรมมากขึ้น การยกเลิกการตรวจสอบผลการเรียนหมายถึงการสูญเสียช่องทางการประเมินผลที่สำคัญ ซึ่งขัดต่อเจตนารมณ์ของการศึกษาแบบเปิด” คุณฟูวิเคราะห์

คุณฟูได้กล่าวถึงมุมมองของเขาว่า “ใบรายงานผลการเรียนไม่ใช่แค่ตัวเลขธรรมดาๆ แต่ผลลัพธ์สะท้อนถึงเส้นทางการฝึกฝนทั้งหมดในระดับมัธยมปลาย คะแนนที่บันทึกได้แต่ละคะแนนคือภาพสะท้อนของความพยายาม คำแนะนำจากครู และการเดินทางอันยาวนานสามปีในโรงเรียนมัธยมปลาย การยอมรับใบรายงานผลการเรียนคือการยอมรับในความพยายามของทั้งครูและนักเรียน”

“หากเราไม่พิจารณาใบแสดงผลการเรียน เราจะมองข้ามคุณค่าของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ทั้งหมดในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย และมุ่งเน้นไปที่การสอบเพียงครั้งเดียว ซึ่งอาจนำไปสู่ทัศนคติที่มุ่งแต่จะเรียนเพื่อสอบ แทนที่จะเรียนเพื่อพัฒนาตนเอง ในทางกลับกัน การเก็บใบแสดงผลการเรียนจะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเรียนทุกวิชาอย่างเท่าเทียมกัน เรียนอย่างมีความรับผิดชอบตลอด 3 ปี แทนที่จะ “มุ่งมั่น” กับการทบทวนอย่างเข้มข้น” คุณฟูวิเคราะห์

เพื่อตอบสนองต่อความคิดเห็นที่ว่าการตรวจสอบผลการเรียนมีแนวโน้มที่จะทำให้คะแนนสอบ "ดีขึ้น" คุณฮวีญ แถ่ง ฟู โต้แย้งว่าเราไม่สามารถใช้ปรากฏการณ์ในท้องถิ่นมาทำลายนโยบายด้านมนุษยธรรมทั้งหมดได้ แทนที่จะปฏิเสธ เราจำเป็นต้องสร้างกลไกการตรวจสอบ ทำให้ข้อมูลโปร่งใส และประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการจัดการการเรียนรู้เพื่อรับรองความซื่อสัตย์สุจริต

ปัจจุบันการสอบปลายภาคระดับมัธยมปลายมีความยากเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ และมีความแตกต่างกันอย่างมาก หากไม่คำนึงถึงผลการเรียน นักเรียนที่เรียนไม่เก่งจำนวนมากจะสูญเสียโอกาสและต้องจมดิ่งลงสู่วังวนของการเรียนพิเศษและการทบทวนที่ตึงเครียด ซึ่งไม่เพียงแต่สร้างแรงกดดันทางจิตใจเท่านั้น แต่ยังเพิ่มต้นทุนทางสังคมอีกด้วย ในทางกลับกัน การพิจารณาผลการเรียนกลับเป็นทางออกที่ช่วยลดแรงกดดันในการสอบและจำกัด "พายุ" ของการเรียนพิเศษ ช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้น เพราะรู้ว่าความพยายามของพวกเขาตลอดสามปียังคงได้รับการยอมรับ ไม่ใช่ขึ้นอยู่กับการสอบเพียงครั้งเดียว" คุณฟูกล่าว

กฎระเบียบการรับเข้าเรียนมีผลกระทบอย่างมากต่อนักเรียนมัธยมปลาย

ภาพโดย: นัต ถินห์

ต้องเอาชนะอคติเรื่อง “การปรับปรุงผลการเรียน”

ครู Pham Le Thanh จากโรงเรียนมัธยมปลาย Nguyen Hien (เขต Binh Thoi นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า "ความจริงที่น่าเศร้าคือความแตกต่างของคะแนนเมื่อเปรียบเทียบคะแนนสอบปลายภาคกับคะแนนใบแสดงผลการเรียนของนักเรียน คะแนนเฉลี่ยของใบแสดงผลการเรียนของนักเรียนมักจะสูงกว่าคะแนนสอบปลายภาคเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบางจังหวัด เมือง และภูมิภาค ความแตกต่างนี้ค่อนข้างมาก สิ่งนี้ทำให้มหาวิทยาลัยเกิดความกังวลว่าครูจะ "ผ่อนปรน" ในการให้คะแนนระหว่างกระบวนการเรียนรู้และการทดสอบในระดับมัธยมปลาย"

อย่างไรก็ตาม คุณถั่นกล่าวว่า หากพิจารณาอย่างเป็นกลาง โดยไม่รวมปัจจัย “ผ่อนปรน” ในการให้คะแนนและผ่อนปรนในการประเมินนักเรียนมัธยมปลาย ผลการสอบใบแสดงผลการเรียน (Transcript) ก็เป็นตัวชี้วัดในการประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับที่สัมพันธ์กัน โดยคำนึงถึงความพยายามของนักเรียนในช่วง 3 ปีของการเรียนมัธยมปลาย มหาวิทยาลัยต่างๆ สามารถใช้ผลการสอบใบแสดงผลการเรียนนี้ในการรับเข้าศึกษาได้ ขึ้นอยู่กับข้อกำหนดการรับเข้าศึกษา ยกตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยชั้นนำหลายแห่งยังคงใช้ผลการสอบใบแสดงผลการเรียนระดับมัธยมปลายในการรับเข้าศึกษา แต่มีเงื่อนไขที่เข้มงวดเพื่อรับประกันคุณภาพของผลการสอบ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยสมาชิกของมหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์ซิตี้ใช้คะแนนการสอบใบแสดงผลการเรียนในวิธีการรับเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยตามระเบียบ แต่นักเรียนจะต้องได้รับการจัดอันดับให้เป็นนักเรียนดีเลิศในโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีพรสวรรค์ โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีการฝึกปฏิบัติทางการสอน หรืออยู่ในรายชื่อโรงเรียนมัธยมศึกษาที่ประกาศโดยมหาวิทยาลัยแห่งนี้

นอกจากนี้ ครูท่านนี้ยังให้ความเห็นว่า "โรงเรียนหลายแห่งมองว่าการแปลงคะแนน IELTS โดยไม่มีมาตรฐานใดๆ ก่อให้เกิดความไม่เป็นธรรม IELTS ควรเป็นคะแนนจูงใจที่มีโบนัสสูงสุดเฉพาะเจาะจง ขึ้นอยู่กับคะแนน IELTS ที่ทำได้"

จำเป็นต้องใช้วิธีการผสมผสานกัน

นายเหงียน หุ่ง เของ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายเอิร์นสท์ เทลมันน์ (เขตเบนถั่น นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มหาวิทยาลัยหลายแห่งเลือกที่จะใช้ผลการเรียนเพียงอย่างเดียวในการรับนักเรียนเข้าศึกษา อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง คะแนนในผลการเรียนไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถของนักเรียนได้อย่างสมบูรณ์และแม่นยำเสมอไป ในบางโรงเรียน ครูผู้สอนกำหนดเกณฑ์ที่เข้มงวดในการให้คะแนน ในขณะที่บางโรงเรียนอาจให้คะแนนได้ง่ายกว่า ส่งผลให้เกิดความแตกต่างและความคลาดเคลื่อนในการประเมินผล ซึ่งทำให้ยากที่จะรับรองความยุติธรรมและความครอบคลุมในการรับนักเรียนเข้าศึกษาต่อโดยอาศัยผลการเรียนเพียงอย่างเดียว

ดังนั้น คุณเคออง จึงเห็นว่าจำเป็นต้องมีการผสมผสานวิธีการต่างๆ เข้าด้วยกัน เช่น การบันทึกผลการเรียน การสอบวัดระดับมัธยมปลาย และการประเมินสมรรถนะ แต่ละวิธีมีน้ำหนักที่เหมาะสม เพื่อบันทึกกระบวนการฝึกอบรมระยะยาวของนักศึกษา และเพื่อให้เกิดความเที่ยงธรรมในกระบวนการคัดเลือก

ความต้องการความยุติธรรมในการรับเข้าเรียน

ทางด้านนักเรียน ตรวง ชี แถ่ง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12A10 โรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขตบิ่ญทอย นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า "ผมคิดว่านี่เป็นนโยบายที่มุ่งเน้นความเป็นธรรม เพราะประการแรก ผลการเรียนอาจได้รับผลกระทบจากเกณฑ์การให้คะแนนที่แตกต่างกันระหว่างโรงเรียน แม้กระทั่งระหว่างครู ความแตกต่างในแต่ละภูมิภาค จังหวัด... ในขณะเดียวกัน การสอบปลายภาคเป็นเกณฑ์มาตรฐานที่ใช้กันทั่วไปสำหรับผู้สมัครทุกคนทั่วประเทศ การสอบแบบเดียวกัน เกณฑ์การให้คะแนนแบบเดียวกัน และการประเมินผลจะมีความเป็นกลาง ยุติธรรม และมีคุณภาพเหมาะสม ซึ่งจะช่วยลดความแตกต่างระหว่างภูมิภาคและโรงเรียน

ประการที่สอง ความเท่าเทียมกันของโอกาสผ่านการลดจำนวนคำขอสมัครเรียน บังคับให้ผู้สมัครต้องค้นคว้าอย่างรอบคอบและเลือกสถาบันที่ตนเองมีความสามารถตั้งแต่เริ่มต้น โดยต้องรับผิดชอบต่อการตัดสินใจของตนเอง สิ่งนี้จำกัดสถานการณ์ “เสมือนจริง” โดยช่วยให้ผู้ที่มีคะแนนจริงสูงกว่ามีโอกาสที่เท่าเทียมกันในการได้รับการตอบรับเข้าศึกษาในสาขาวิชาที่ตนสนใจ แทนที่จะปล่อยให้ผลการเรียน “ถูกรบกวน” จากผู้ที่ลงทะเบียนคำขอสมัครเรียนมากเกินไป

จากนั้น Thanh เชื่อว่าการยกเลิกการคำนึงถึงสำเนาผลการเรียนจะช่วยให้นักเรียนสามารถกำหนดรายวิชาที่พวกเขาจะเลือกสำหรับการสอบสำเร็จการศึกษาได้ดีขึ้น และสามารถมุ่งเน้นได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ที่มา: https://thanhnien.vn/nen-giu-hay-bo-phuong-thuc-xet-tuyen-dh-bang-diem-hoc-ba-185250918142132661.htm