ผู้คนมีความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคต่ำ

เหตุใดระบบการศึกษาและการฝึกอบรมที่เข้มแข็งเช่นเวียดนามจึงมีเพียงร้อยละ 20 ของประชากร (อายุ 15 ปีขึ้นไป) เท่านั้นที่ได้รับการฝึกอบรมด้านเทคนิค

จากสถิติพบว่านักเรียน 100 คนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น หลังจากเรียนจบ 3 ปี จะมีนักเรียน 60-65 คนที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ซึ่งในจำนวนนี้ 20-25 คนสอบผ่านเข้ามหาวิทยาลัย การฝึกอบรมวิชาชีพมีผลกระทบต่อนักเรียน 75-80% หลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความสำคัญต่อทรัพยากรมนุษย์ของประเทศ

โครงสร้างที่ไม่สมเหตุสมผล

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา นโยบายและแนวทางแก้ไขของพรรคและรัฐเกี่ยวกับการแนะแนวอาชีพ การสตรีม และการฝึกอบรมอาชีพต่างๆ ได้ถูกนำมาปฏิบัติ เช่น การโอน การศึกษา วิชาชีพ (GDNN) ไปยังกระทรวงแรงงาน ผู้ทุพพลภาพ และกิจการสังคม (MOLISA) เพื่อการบริหารจัดการ ยกเว้นโรงเรียนสอนระดับกลางและระดับอุดมศึกษา (CĐ) นักเรียนอาชีวศึกษาหลังจากจบมัธยมต้นได้รับการยกเว้นค่าธรรมเนียมการศึกษาและสามารถโอนไปยังวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยได้ รัฐบาลได้ออกกรอบการทำงานสำหรับระบบการศึกษาระดับชาติเพื่อควบคุมสตรีมหลังจากจบมัธยมต้นและมัธยมปลาย... ซึ่งทำให้สัดส่วนของผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคเพิ่มขึ้น

เพิ่มรายได้ให้กับผู้ที่มีความเชี่ยวชาญด้านเทคนิค

เพื่อตอบสนองความต้องการด้านทรัพยากรมนุษย์สำหรับการพัฒนา เศรษฐกิจและสังคม และการบูรณาการระหว่างประเทศ จำเป็นต้องดำเนินการตามแนวทางต่อไปนี้อย่างสอดประสานกัน ได้แก่ การเผยแพร่ความสำคัญของการแนะแนวอาชีพ การปฐมนิเทศอาชีพ และการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับบุคคลและสังคมโดยรวม การพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมวิชาชีพ การฝึกอบรมที่เชื่อมโยงกับความต้องการของภาคธุรกิจและสังคม โรงเรียนเฉพาะทางบางแห่งสามารถจัดสอบเข้าให้กับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และนักเรียนที่สอบผ่านจะได้รับทุนการศึกษาสูง ภาครัฐและภาคธุรกิจต่างๆ สรรหาและเพิ่มรายได้ให้กับบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญทางเทคนิค...

จากการสำรวจสำมะโนประชากร ณ วันที่ 1 เมษายน 2557 พบว่าสัดส่วนประชากรอายุ 15 ปีขึ้นไปที่มีวุฒิการศึกษาทางเทคนิคอยู่ที่ 17.2% โดยแบ่งเป็นระดับประถมศึกษา 1.9%, มัธยมศึกษา 5.8%, วิทยาลัย 2.6%, มหาวิทยาลัยหรือสูงกว่า 6.9% ณ วันที่ 1 เมษายน 2562 สัดส่วนประชากรที่มีวุฒิการศึกษาทางเทคนิคอยู่ที่ 19.2% โดยแบ่งเป็นระดับประถมศึกษา 3.1%, มัธยมศึกษา 3.5%, วิทยาลัย 3.3% และมหาวิทยาลัยหรือสูงกว่า 9.3% หลังจาก 5 ปี สัดส่วนประชากรที่มีวุฒิการศึกษาทางเทคนิคเพิ่มขึ้น 2% ซึ่งเป็นสัญญาณที่ดี แต่โครงสร้างยังไม่สมเหตุสมผล

หากในปี 2014 ประชากร 1.5 คนต่อคนที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าจะมีคนที่มีวุฒิการศึกษาต่ำกว่าระดับมหาวิทยาลัย ดังนั้นในปี 2019 ประชากร 1.1 คนต่อคนที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรี หลังจากการโอนย้ายการศึกษาสายอาชีพไปยังกระทรวงแรงงาน ผู้พิการ และสวัสดิการสังคมเพื่อการบริหารจัดการมาเกือบ 5 ปี อัตราของผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับปริญญาตรีหรือสูงกว่าเพิ่มขึ้น 2.4% ในขณะที่อัตราของผู้ที่มีวุฒิการศึกษาต่ำกว่าระดับมหาวิทยาลัยลดลง 0.4% ซึ่งขัดแย้งกับการคาดการณ์ของกรมฝึกอบรมอาชีพ กระทรวงแรงงาน ผู้พิการ และสวัสดิการสังคม ในปี 2017 สิ่งที่น่ากังวลคือประเทศของเรายังคงมีประชากรมากกว่า 80% (อายุ 15 ปีขึ้นไป) ที่ไม่มีความเชี่ยวชาญทางเทคนิค ในขณะที่ประเทศอย่างญี่ปุ่นและสหรัฐอเมริกา อัตรานี้ต่ำกว่า 20%

ข้อจำกัดในการฝึกอบรมอาชีวศึกษาและการสตรีม

การแนะแนวอาชีพ - การสตรีม - การฝึกอบรมวิชาชีพในประเทศของเรายังคงเป็นจุดอ่อน เป้าหมายที่กำหนดให้นักเรียนมัธยมศึกษา 30% เข้าร่วมการศึกษาวิชาชีพนั้นตั้งไว้ในปี 2010 แต่ภายในปี 2020 ยังคงห่างไกล มีหลายสาเหตุที่ทำให้เกิดสถานการณ์เช่นนี้:

สังคมยังคงให้ความสำคัญกับวุฒิการศึกษาเป็นอย่างมาก หลายคนต้องการให้บุตรหลานของตนสำเร็จการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัยหรือสูงกว่านั้น โดยไม่คำนึงถึงความสามารถ เงื่อนไข และความปรารถนา หลังจากจบมัธยมต้น นักเรียนส่วนใหญ่จะเข้าเรียนในระดับมัธยมปลาย ส่งผลให้โรงเรียนมัธยมปลายบางแห่งมีคะแนนเฉลี่ยในการรับเข้าเรียนลดลงน้อยกว่า 1 คะแนน เช่น กรณีของโรงเรียนในเขตภูเขา ของ Thanh Hoa ในหลายพื้นที่ อัตรานี้สูงกว่า 80% นครโฮจิมินห์เป็นเมืองที่ให้คำแนะนำด้านอาชีพได้ดี แต่ข้อมูลประจำปีแสดงให้เห็นว่านักเรียนมัธยมต้น 70% เข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมของรัฐ ส่วนที่เหลือเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมเอกชนหรือศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง เข้าสู่ตลาดแรงงาน และสัดส่วน (น้อยกว่า 30%) เข้าเรียนสายอาชีพ

การขาดแคลนนักเรียนที่มีความสามารถในสายอาชีพส่งผลต่อคุณภาพการฝึกอบรม นักเรียนส่วนใหญ่ที่สอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของรัฐไม่ผ่านเกณฑ์ทุกประการ มีผลการเรียนปานกลางและอ่อนแอ ต่างเข้าเรียนในโรงเรียนอาชีวศึกษา หลายคนไม่สามารถเรียนสายอาชีพและการศึกษาทั่วไปได้ทัน นำไปสู่ความหงุดหงิดและต้องออกจากโรงเรียนกลางคัน สาขาเทคโนโลยีขั้นสูงต้องการนักเรียนที่มีความสามารถในการคิดและคำนวณ แต่การสรรหานักเรียนที่มีคุณสมบัติตรงตามเกณฑ์นั้นเป็นเรื่องยาก

ตามการจัดประเภทการศึกษาระหว่างประเทศ ระดับ 4 (หลังมัธยมศึกษา) มีความหลากหลายและหลากหลายทั้งในด้านรูปแบบ หลักสูตร และระดับการฝึกอบรม ดังนั้น รูปแบบโรงเรียนมัธยมอาชีวศึกษา โรงเรียนมัธยมเทคนิคที่เหมาะสมกับระดับ 4 ทั้งการฝึกอบรมวิชาชีพและการศึกษาทั่วไปจึงประสบความสำเร็จในหลายประเทศ แต่ในเวียดนาม ระดับ 4 ถูกควบคุมให้เป็นระดับกลาง รูปแบบโรงเรียนมัธยมเทคนิคได้นำร่องมาหลายครั้งแล้ว แต่ก็ยังไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้ เนื่องจากปัญหาด้านกลไกการบริหารจัดการและทรัพยากรการลงทุน

รัฐบาลมีระเบียบข้อบังคับโดยละเอียดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างระดับการศึกษาและคุณสมบัติการฝึกอบรมในระบบการศึกษาระดับชาติ แต่ยังไม่ได้ออกเอกสารทางกฎหมายฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับการเชื่อมโยงดังกล่าว

การแนะแนวอาชีพสำหรับนักเรียนยังคงเป็นจุดอ่อนในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย โรงเรียนต่างๆ มุ่งเน้นการแนะแนวนักเรียนสู่มหาวิทยาลัย ซึ่งนำไปสู่การเรียนการสอนเพิ่มเติมตั้งแต่ระดับมัธยมต้น การเพิ่มโควตาการรับเข้ามหาวิทยาลัยและการขยายการรับเข้าศึกษาตามผลการเรียน... ทำให้การเข้ามหาวิทยาลัยเป็นเรื่องง่ายเกินไป นักเรียนจำนวนมากที่มีคะแนนสอบเข้ามัธยมปลายต่ำยังคงผ่านมหาวิทยาลัยได้ แม้ว่าจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจะเพิ่มขึ้น แต่อัตราการว่างงานของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีและปริญญาโทก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน

ผู้บริหารการศึกษาบางคนยังไม่ตระหนักถึงความสำคัญของสายอาชีพนี้อย่างเต็มที่ เพราะพวกเขามองว่าเป้าหมาย 30%-35% ของนักเรียนที่จบมัธยมศึกษาตอนปลายและต่อสายอาชีวศึกษานั้นเหมาะสมเฉพาะในพื้นที่ด้อยโอกาสเท่านั้น ในขณะที่จังหวัด/เมืองที่มีการศึกษาคุณภาพสูง ซึ่งผู้ปกครองสามารถส่งบุตรหลานไปเรียนต่อในระดับมหาวิทยาลัยได้ เป้าหมายนี้กลับต่ำกว่า แนวคิดที่ว่าการฝึกอบรมอาชีวศึกษามีไว้สำหรับโรงเรียนอาชีวศึกษา ไม่ใช่โรงเรียนทั่วไป นำไปสู่การที่นักเรียนทั่วไปเข้าสู่ตลาดแรงงานโดยปราศจากความเชี่ยวชาญทางเทคนิค

ที่มา: https://thanhnien.vn/nguoi-dan-co-trinh-do-chuyen-mon-ky-thuat-con-thap-185991855.htm