สาเหตุที่ความจุหน่วยความจำของนักเรียนลดลงในยุค AI

- Ảnh 1. — นักเรียนหลายคนมีนิสัยใช้ ChatGPT เพื่อสรุปการบรรยาย

ถ่ายภาพการบรรยายด้วยความคิดว่าจะ “ทบทวนภายหลัง” แต่ในความเป็นจริง…

สภาพแวดล้อมในมหาวิทยาลัยที่ความรู้ถูกถ่ายทอดอย่างรวดเร็วและในปริมาณมากในแต่ละชั้นเรียน จำเป็นต้องให้นักศึกษามีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้อย่างเต็มศักยภาพและซึมซับบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ การมีสิ่งรบกวนเพียงเล็กน้อยระหว่างเรียนอาจทำให้สูญเสียความรู้ไปมาก เพราะไม่มีเวลาจดบันทึก ดังนั้น นักศึกษาจึงคิดว่าการใช้โทรศัพท์มือถือถ่ายภาพการบรรยายจะเป็นทางออกที่มีประสิทธิภาพในการ "บันทึก" เนื้อหา

ด้วยความกังวลว่าจะไม่สามารถตามทันเนื้อหาการบรรยายได้ เหงียน หง็อก เถา อันห์ นักศึกษาชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ จึงเลือกที่จะถ่ายภาพการบรรยายแทนการจดบันทึก “ในชั้นเรียน ฉันมักจะถ่ายรูปเนื้อหาการบรรยายที่อาจารย์จัดเตรียมไว้ เพื่อไม่ให้บันทึกหายและไม่พลาดข้อมูลสำคัญ ฉันมักจะถ่ายรูปโดยคิดว่า ‘ฉันจะทบทวนเมื่อกลับถึงบ้าน’ แต่ความจริงแล้ว ฉันลืมและไม่ได้ทบทวน ดังนั้นฉันจึงจำเนื้อหาได้น้อยมาก” เถา อันห์ กล่าว

ฟาน เล ไฮเยน นักศึกษาชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยการขนส่งนครโฮจิมินห์ พยายามจดบันทึกการบรรยายในชั้นเรียนอยู่เสมอ แต่บางครั้งเธอก็ต้องถ่ายรูปการบรรยายด้วย เนื่องจากบทเรียนยาวเกินไปและความเร็วในการบรรยายเร็วเกินไป ไฮเยนจึงมักถ่ายรูปบทเรียนไว้เพื่อทบทวนในภายหลัง แต่ในความเป็นจริงแล้ว เยนไม่ได้ทบทวนบทเรียนอย่างที่เธอคิด

- Ảnh 2. — Le Van Tan สำเร็จการศึกษาด้านปัญญาประดิษฐ์ที่ยอดเยี่ยมจากมหาวิทยาลัย วิทยาศาสตร์ (Ho Chi Minh City National University)

อัตนัยเพราะว่า "มีทุกอย่าง"

ในยุคแห่งการพัฒนาทางเทคโนโลยี อุปกรณ์สมัยใหม่ได้เข้ามาช่วยสนับสนุนการเรียนของนักศึกษาบางส่วน นักศึกษาสามารถประหยัดเวลาได้ด้วยการจดบันทึกการบรรยายหรือใช้ AI เพื่อสังเคราะห์และสรุปเนื้อหาการบรรยายได้ภายในไม่กี่คลิก อย่างไรก็ตาม หากนักศึกษามีอคติและพึ่งพาเทคโนโลยี โดยไม่ทบทวนและฝึกฝนความรู้อย่างจริงจัง การสนับสนุนดังกล่าวก็จะไร้ความหมาย

ด้วยความสะดวกในการถ่ายภาพประกอบกับการสังเคราะห์และสรุปเนื้อหาการบรรยายจาก AI ทำให้ Thao Anh ค่อยๆ จดบันทึกน้อยลงระหว่างเรียน ด้วยแนวคิดที่ว่า "ทุกอย่างพร้อม" นักเรียนหญิงมักไม่ได้ทบทวนเนื้อหาบทเรียนทันทีหลังเลิกเรียน และภาพถ่ายที่บันทึกเนื้อหาการบรรยายก็ค่อยๆ หายไป "การจดบันทึกเพียงเล็กน้อย ประกอบกับความคิดส่วนตัวและการไม่ทบทวนความรู้จากภาพถ่ายการบรรยาย ทำให้ความสามารถในการจดจำระหว่างการเรียนรู้ของฉันลดลง สิ่งนี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อผลการเรียนรู้ และผลการเรียนของฉันก็ไม่ดีอย่างที่คาดหวัง" Thao Anh เปิดเผย

ไห่เยนยังเล่าด้วยว่า “ตอนนี้ความจำของฉันไม่ค่อยดี ซึ่งส่งผลเสียต่อผลการเรียนรู้ของฉัน ฉันมักจะเจอสถานการณ์แบบ ‘ฉันรู้แต่จำไม่ได้’ เพราะฉันคิดว่า AI สามารถค้นหาข้อมูลได้ จึงไม่จำเป็นต้องจดบันทึก” ไห่เยนกล่าว

วิธีการจดบันทึกอย่างมีประสิทธิภาพ

อาจารย์เหงียน ดึ๊ก ดุง อาจารย์ประจำคณะสื่อสารสร้างสรรค์ มหาวิทยาลัยเหงียน ตัต ถั่น ในนครโฮจิมินห์ กล่าวไว้ว่า นักศึกษาควรรักษานิสัยการจดบันทึกเพื่อไม่ให้สูญเสียความคิดริเริ่มในการจดจำ เพื่อให้บรรลุประสิทธิผล นักศึกษาควรจดบันทึกตามคำสำคัญในการบรรยายของอาจารย์ เพื่อให้มีเวลาเพียงพอในการจดบันทึกและยังสามารถจดจำเนื้อหาการบรรยายได้

เล วัน ตัน นักศึกษาที่เพิ่งสำเร็จการศึกษาเกียรตินิยมด้านปัญญาประดิษฐ์จากมหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติโฮจิมินห์) เห็นด้วยกับมุมมองนี้ เขากล่าวว่า เขาจดบันทึกอยู่เสมอระหว่างเรียน “ผมจดบันทึกในสมุดโน้ตแบบเดิมๆ เสมอ เพราะช่วยให้ผมจำได้ดีขึ้น ก่อนเข้าเรียนทุกครั้ง ผมจะใช้เวลาค้นคว้าและทบทวนเนื้อหาเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาล่วงหน้า เมื่ออยู่ในชั้นเรียน ผมจะจดเฉพาะความรู้ที่อาจารย์อธิบายหรือแบ่งปันอย่างละเอียด นอกเหนือไปจากเนื้อหาที่สอน ซึ่งช่วยให้ผมจดบันทึกน้อยลง แต่ยังมีเวลาฟังการบรรยายและไม่พลาดเนื้อหาสำคัญ” วัน ตัน กล่าว

ช่วยให้นักศึกษาปีหนึ่งพัฒนาความสามารถในการถกเถียงและโต้แย้ง

เหงียน ถั่น หง็อก (นักศึกษาวิทยาลัยข้าราชการนครโฮจิมินห์) ยังคงคุ้นเคยกับการเรียนรู้แบบ Passive Learning และได้รับการชี้นำจากครูสมัยมัธยมปลายอยู่เสมอ จึงรู้สึกประหลาดใจกับวิธีการเรียนรู้แบบ Active Learning ของมหาวิทยาลัยเป็นอย่างมาก “ผมค่อนข้างสับสน เพราะต้องลงมือทำทุกอย่างในมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะการอภิปราย ผมมีปัญหาในการคิดวิเคราะห์ ไม่กล้าถกเถียงหรือแสดงความคิดเห็นของตัวเองเมื่อต้องนำเสนอหรือพูด ทำให้รู้สึกไม่มั่นใจในตัวเองและมักจะตัดสินตัวเองว่าไม่เก่งพอที่จะเข้าร่วมการอภิปรายในชั้นเรียน” ถั่น หง็อก กล่าว

ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบใหม่ที่มักมีการถกเถียงกันในชั้นเรียน ฮวีญ เล เกว ชี นักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเหงียน ต๊าด ถั่น (โฮจิมินห์) รู้สึกสับสนและปรับตัวได้ยาก ชีเล่าว่าตอนเรียนมัธยมปลาย เธอมักจะฟังบรรยายและท่องจำบทเรียน มีโอกาสโต้แย้งหรือโต้แย้งน้อยมาก และมักจะตั้งใจเรียนอย่างเฉื่อยชา สมัยเรียนมหาวิทยาลัย ชีรู้สึกกดดันมากเมื่อต้องเข้าร่วมการถกเถียงและทำงานกลุ่ม เพราะกลัวความขัดแย้งเมื่อต้องแสดงความคิดเห็นส่วนตัว การที่สามารถซึมซับความรู้ได้เพียงทางเดียวทำให้ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ลดลง

ตามที่อาจารย์ Nguyen Thi Phuong Dung อาจารย์คณะการสื่อสารเชิงสร้างสรรค์ มหาวิทยาลัย Nguyen Tat Thanh กล่าวว่า การที่นักศึกษามีความรู้พื้นฐานที่มั่นคง และมีความเข้าใจเนื้อหาของการอภิปรายอย่างชัดเจนและลึกซึ้ง ถือเป็นปัจจัยที่ช่วยให้นักศึกษามีความมั่นใจในการแสดงออกความคิดเห็นส่วนตัวมากขึ้น

เพื่อบรรลุเป้าหมายนี้ อาจารย์ฟอง ดุง ได้กล่าวไว้ว่า นักเรียนจำเป็นต้องแสวงหาความรู้จากหลากหลายแหล่งอย่างจริงจัง จดบันทึกเพื่อจัดระเบียบความรู้อย่างมีตรรกะ เพื่อให้สามารถจดจำได้ดีขึ้น นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องฝึกพูดอย่างชัดเจนและเข้าร่วมการอภิปรายเล็กๆ น้อยๆ ในชั้นเรียนอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจะช่วยพัฒนาและสร้างนิสัยการคิดวิเคราะห์ให้กับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง

ที่มา: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm