ข้อสอบคณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษสำหรับการสอบรับปริญญามัธยมศึกษาตอนปลายปี 2025 ถือว่ายากกว่าข้อสอบตัวอย่างที่เผยแพร่เมื่อปลายปี 2024 มาก สัดส่วนของคำถามในระดับการสมัครและระดับการสมัครขั้นสูงนั้นโดดเด่น ในขณะที่คำถามในระดับการรับรู้และความเข้าใจ ซึ่งเป็นจุดที่นักเรียนทั่วไปจะใช้ชดเชยคะแนนนั้นลดลงอย่างมาก ซึ่งหมายความว่านักเรียนจำนวนมากอาจไม่สามารถบรรลุผลตามที่ต้องการ
ลืมเรื่องเป้าหมายการสำเร็จการศึกษาไปแล้วเหรอ?
โดยพื้นฐานแล้ว การสอบจบการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายนั้นออกแบบมาเพื่อประเมินผลการเรียนและรับรองการสำเร็จการศึกษาของนักเรียน อย่างไรก็ตาม วิธีการจัดสอบในปีนี้มีลักษณะเป็นการแบ่งประเภทมากขึ้น ซึ่งเหมาะสมกว่าสำหรับการรับเข้ามหาวิทยาลัย ความลำเอียงนี้ไม่เพียงแต่ทำให้การสอบไม่ยุติธรรมเท่านั้น แต่ยังทำให้ผู้สมัครส่วนใหญ่ โดยเฉพาะผู้ที่มีผลการเรียนเฉลี่ย เสียเปรียบอีกด้วย การสอบจบการศึกษาจะต้องให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนมีโอกาสแสดงความสามารถพื้นฐานของตนเอง แทนที่จะทำหน้าที่เพียงเพื่อคัดเลือกเข้ามหาวิทยาลัยเท่านั้น
อาจารย์มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย เปิดเผยว่า หากการสอบเป็นเพียงเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย ความยากของการสอบก็ไม่ใช่ปัญหา แต่สำหรับนักศึกษาราว 400,000 คนที่ต้องการเพียงแค่จบการศึกษา ความยากในระดับนี้ไม่จำเป็นและสร้างความกดดันมากเกินไป การเพิ่มระดับความยากขึ้นในปี 2025 เสี่ยงต่อการสูญเสียความเป็นธรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาที่มีผลการเรียนอยู่ในระดับปานกลาง
นักเรียนจำนวนมากเศร้าและกังวลใจหลังจากสอบไล่ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประจำปี 2025 ภาพโดย: BICH VAN
ผู้เชี่ยวชาญในการสอบยังแสดงความคิดเห็นว่าภาษาและวิธีการถามคำถามในข้อสอบก็เป็นปัญหาใหญ่เช่นกัน ข้อสอบหลายข้อมีคำถามที่ใช้เนื้อหายาว โครงสร้างซับซ้อน และบางครั้งก็เป็นวิชาการสูง ซึ่งไม่เหมาะสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย คำถามยังวนเวียนและนามธรรม ต้องใช้ทักษะการอ่านเพื่อทำความเข้าใจและวิเคราะห์ที่เกินความสามารถของนักเรียนทั่วไป แม้แต่ในวิชาคณิตศาสตร์ก็มีคำถามที่ต้องใช้การคิดเชิงบูรณาการที่ซับซ้อน ซึ่งทำให้การอ่านและทำความเข้าใจข้อสอบเป็นความท้าทายที่ทำให้หลายๆ คน "ล้มเหลว"
ในทางเทคนิค กระบวนการพัฒนาแบบทดสอบยังเผยให้เห็นข้อจำกัดหลายประการ เมทริกซ์ควรเป็นเครื่องมือที่จะช่วยให้มั่นใจถึงความสมดุลของเนื้อหาความรู้ ระดับความรู้ และแนวทางความสามารถตามโปรแกรม การศึกษา ทั่วไปปี 2018 อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง หน่วยงานจำนวนมากได้ระบุเมทริกซ์ด้วยตารางการแจกแจงคำถาม และใช้ซอฟต์แวร์ในการสุ่มคำถามโดยไม่มีรายละเอียดจำเพาะ ความสับสนระหว่าง "เมทริกซ์" และ "ข้อกำหนดการทดสอบ" ทำให้กระบวนการพัฒนาแบบทดสอบแยกจากข้อกำหนดของโปรแกรมโดยสิ้นเชิง ส่งผลให้สูญเสียมาตรฐานในการทดสอบและการประเมิน ส่งผลให้รหัสการทดสอบไม่สม่ำเสมอ มีความยากง่ายแตกต่างกันและไม่สมดุลในเนื้อหา
ที่น่าสังเกตคือ ข้อสอบยังคงใช้วิธีการแบบเดิม ซึ่งอิงตามประสบการณ์ของทีมผู้เชี่ยวชาญ โดยไม่มีการสนับสนุนจากคลังคำถามมาตรฐาน หากไม่มีข้อมูลมาตรฐานเกี่ยวกับความยาก การแบ่งแยก และการทดสอบขนาดใหญ่ คำถามจึงมีแนวโน้มที่จะเป็นแบบอัตนัย ไม่สอดคล้องกันระหว่างวิชาและรหัสข้อสอบ ซึ่งไม่เพียงแต่ลดทอนลักษณะ ทางวิทยาศาสตร์ ของข้อสอบเท่านั้น แต่ยังส่งผลโดยตรงต่อสิทธิของผู้เข้าสอบอีกด้วย
การสอน-การเรียนรู้-การทดสอบ ยังไม่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
สาเหตุพื้นฐานประการหนึ่งของข้อบกพร่องเหล่านี้คือการขาดความสอดคล้องกันระหว่างบริบทการเรียนรู้ของนักเรียนกับวิธีการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล กลุ่มนักเรียนที่สอบในปี 2025 เป็นกลุ่มแรกที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปในปี 2018 และได้รับผลกระทบอย่างหนักจากการระบาดของ COVID-19 ในช่วงชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และปีที่ 10 ซึ่งเป็น 2 ปีการศึกษาขั้นพื้นฐาน การเรียนรู้ทางออนไลน์ที่ยาวนานขึ้นส่งผลกระทบอย่างร้ายแรงต่อคุณภาพของความรู้ ทักษะ และจิตวิทยาการเรียนรู้ของนักเรียน
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในกรุงฮานอยประเมินว่าหลักสูตรปัจจุบันไม่ได้เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับคำถามประเภทที่ต้องใช้การคิดเชิงตรรกะและทักษะการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน เช่นเดียวกับข้อสอบจบการศึกษาในปีนี้ ซึ่งถือเป็นข้อเสียอย่างยิ่งสำหรับผู้สมัครในพื้นที่ด้อยโอกาสที่มีเงื่อนไขการเรียนรู้ที่จำกัด
แม้ว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 จะกำหนดให้ต้องพัฒนาทักษะการคิด การแก้ปัญหา และการเรียนรู้ด้วยตนเอง แต่ในความเป็นจริง การสอนในหลายๆ พื้นที่ยังคงเน้นที่การฝึกทำคำถาม การจดจำ และการทบทวนด้วยใจ นักเรียนไม่ได้รับการฝึกฝนอย่างเต็มที่ในทักษะการบูรณาการ การวิเคราะห์ข้อมูล หรือการนำเสนอเชิงวิเคราะห์ ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นในการจัดการกับคำถามการประยุกต์ใช้ระดับสูงในการสอบ เมื่อต้องเผชิญกับคำถามในการสอบที่ออกแบบมาเพื่อประเมินความสามารถ ผู้เข้าสอบหลายคนจะตกอยู่ในภาวะเฉื่อยชาและสับสน
นอกจากนี้ คำถามในข้อสอบยังมีจำนวนมากเกินกว่าขอบเขตและระดับที่กำหนดไว้ในหนังสือเรียน ทำให้ผู้เรียนไม่สามารถทำข้อสอบได้แม้จะศึกษาอย่างเป็นระบบก็ตาม ความแตกต่างระหว่างคำถามตัวอย่างกับคำถามในข้อสอบจริงยิ่งทำให้ผู้เรียนเกิดความสับสนมากขึ้น ส่งผลให้ผู้เรียนต้องฝึกฝนทำข้อสอบและศึกษาเพิ่มเติมเพื่อ "เดาคำถาม" ซึ่งถือเป็นการขัดขวางเป้าหมายในการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นหนึ่งในค่านิยมหลักของโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561
ต้องการความโปร่งใสในกระบวนการสอบ
ผู้เชี่ยวชาญการสอบคนหนึ่งกล่าวว่า เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องดังกล่าว จำเป็นต้องมีการปรับเปลี่ยนพื้นฐานในกระบวนการพัฒนาและนำการสอบไปใช้จริง ประการแรก การสอบจะต้องกลับไปที่เป้าหมายการประเมินการสำเร็จการศึกษา โดยให้ความสำคัญกับคำถามระดับพื้นฐานเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนที่มีค่าเฉลี่ยสามารถทำคะแนนขั้นต่ำได้ การแบ่งประเภทสำหรับการรับเข้ามหาวิทยาลัยควรแยกออกจากกันอย่างชัดเจน อาจใช้การสอบแยกกันหรือการทดสอบเพิ่มเติม ประการที่สอง กระบวนการพัฒนาการสอบจะต้องอิงตามธนาคารคำถามมาตรฐาน ซึ่งทดสอบในทางปฏิบัติเพื่อประเมินความยากและการแยกแยะ "กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องทำให้กระบวนการพัฒนาการสอบโปร่งใสและให้คำแนะนำที่ชัดเจนแก่ครูและนักเรียน จำเป็นต้องจัดการทดสอบแบบกลุ่มเล็กก่อนนำไปใช้ในวงกว้างเพื่อตรวจสอบระดับความเหมาะสม" ผู้เชี่ยวชาญท่านนี้แนะนำ
NOTEBOOK: ข้อสอบที่ยากเกินไปมันไม่ยุติธรรม!
ตอนที่ผมพยายามแก้ข้อสอบภาษาอังกฤษเพื่อเตรียมสอบเข้ามัธยมปลายปี 2025 ระดับ B2 โดยที่ใช้เวลาไม่มาก ผมลองเช็คคำตอบออนไลน์และได้คะแนนถูก 32/40 ซึ่งเท่ากับ 8 คะแนน ส่วนเนื้อหาเกี่ยวกับกรีนวอชชิ่งนั้นยากมาก ทั้งในแง่ของคำศัพท์ โครงสร้างประโยค การตั้งคำถาม และคำตอบที่ล่อหลอก ถ้าไม่ฝึกฝนก็จะเสียคะแนนไป
ฉันเสียคะแนนไปเกือบหมดในข้อสอบนี้ และถึงกับเลือกใหม่แล้วซ้ำเล่า ข้อสอบการอ่าน Project Farming ก็ยากพอๆ กัน โครงสร้างประโยคและคำศัพท์ดีกว่ากรีนวอชชิ่งเล็กน้อย แต่ผู้เข้าสอบระดับ B1 ยังคงต้องทำได้ดีมากเพื่อตอบคำถามให้ถูกต้องทุกข้อ แม้แต่นักเรียนที่ตรงตามมาตรฐานผลการทดสอบภาษาอังกฤษของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมที่ B1 ตามกรอบ CEFR ก็พบว่ายากที่จะได้คะแนน 8 คะแนนในข้อสอบนี้ เว้นแต่ว่าพวกเขาจะฝึกฝนคำถามประเภทนี้ให้ถี่ถ้วน
แล้วสำหรับการทดสอบเพื่อจุดประสงค์การสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สำหรับนักเรียนทั่วประเทศไม่ว่าจะอยู่ในภูมิภาคใด ความยากของการทดสอบนี้สมเหตุสมผลหรือไม่?
เป็นเรื่องจริงที่ภาษาอังกฤษเป็นวิชาเลือก มีเพียงนักเรียนที่มั่นใจในระดับภาษาอังกฤษของตนเองเท่านั้นที่สามารถลงทะเบียนสอบได้ แต่ข้อสอบที่มี 10 ข้อในแบบทดสอบกรีนวอชชิ่งล้วนเป็นการใช้เหตุผลทางภาษาขั้นสูง ไม่ต้องพูดถึงคำถามที่กระจัดกระจายจากแบบทดสอบอื่นๆ เลย เป็นเรื่องที่ "ปวดหัว" มาก และการได้คะแนน 7 ก็ถือเป็นเรื่องยากแล้ว
การทดสอบครั้งนี้แสดงให้เห็นอีกครั้งถึงความไม่เท่าเทียมกันในโอกาสการเรียนรู้ของนักเรียนจากครอบครัวและโรงเรียนที่แตกต่างกัน หากไม่มีครูที่ดีที่จะอบรมพวกเขาอย่างดี หากไม่มีเงินไปเรียนพิเศษเพื่อให้มีคนช่วยเหลือ โอกาสที่จะได้รับคะแนนสูงและเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยที่ดีที่ใช้ภาษาอังกฤษในการรับเข้าเรียนก็ไม่มี
ความวุ่นวายที่เกิดขึ้นจากการสอบครั้งนี้ทำให้เกิดคำถามขึ้นอีกครั้งว่าการสอบแบบ 2 in 1 เป็นปัญหาที่ไม่แน่นอนหรือไม่ ความเห็นจำนวนมากระบุว่าการสอบแบบ 2 in 1 หรือการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีวัตถุประสงค์สองประการ ดังนั้นการสอบจะต้องประเมินความสามารถเฉพาะของนักเรียนในแต่ละวิชาตามข้อกำหนดของโปรแกรมเพื่อรับรองและมอบประกาศนียบัตรสำเร็จการศึกษาให้กับพวกเขา ในทางกลับกัน การสอบจะต้องแยกแยะความสามารถของนักเรียนในการคัดเลือกนักเรียนที่มีความสามารถเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่ดี อย่างไรก็ตาม ทั้งสองเป้าหมายนั้นยากที่จะบรรลุได้ในการสอบครั้งเดียว เนื่องจากการสอบนี้ตามชื่อก็บ่งบอกว่ามีไว้สำหรับนักเรียนทุกคน เป้าหมายคือการประเมินระดับความสำเร็จของนักเรียนหลังจากเรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลาย 12 ปีเมื่อเทียบกับข้อกำหนดของโปรแกรม
โดยทั่วไปแล้ว การสอบปลายภาคจะเป็นการประเมินโดยอ้างอิงเกณฑ์ การทดสอบโดยอ้างอิงเกณฑ์จะเปรียบเทียบความรู้หรือทักษะของบุคคลกับมาตรฐานที่กำหนดไว้ล่วงหน้า วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ระดับผลการเรียน หรือเกณฑ์ชุดหนึ่ง การทดสอบโดยอ้างอิงเกณฑ์มักใช้คะแนนที่เรียกว่า "คะแนนตัดเกรด" เพื่อแบ่งนักเรียนออกเป็นระดับ "ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย" "ค่าเฉลี่ย" และ "สูงกว่าค่าเฉลี่ย"
ดังนั้น คำถามในการทดสอบนี้จะต้องสอดคล้องกับหลักสูตร ตั้งแต่ง่ายไปจนถึงปานกลางไปจนถึงดีกว่าปานกลาง แม้จะเหนือกว่าปานกลางก็ไม่ได้หมายความว่าจะเหนือกว่าหลักสูตร การทดสอบนี้จะต้องไม่ทำให้กลุ่มที่เสียเปรียบเสียเปรียบหรือพยายามกีดกันพวกเขาออกไป!
ดร. เหงียน ถิ ทู ฮิวเยน (ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาสองภาษาเวียดนาม)
ที่มา: https://nld.com.vn/nhin-lai-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-va-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-19625062921183681.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)