จำนวนเด็กที่ออกจากโรงเรียนกลางคันกำลังเพิ่มมากขึ้นในประเทศเยอรมนี

ประเทศเยอรมนีมีสัดส่วนของคนหนุ่มสาวที่ไม่มีประกาศนียบัตรมัธยมศึกษาตอนปลายหรือการฝึกอบรมด้านอาชีวศึกษาสูงกว่าประเทศอื่นๆ ในยุโรปมานานแล้ว และปัจจุบันเรื่องนี้กำลังกลายเป็นปัญหาที่แท้จริง

จำนวนเยาวชนที่ออกจากโรงเรียนโดยไม่ได้รับปริญญาเพิ่มขึ้นเป็น 12% ในเยอรมนี ภาพประกอบ: GI

ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2566 มีตำแหน่งงานว่างมากกว่า 1.7 ล้านตำแหน่ง ความต้องการแรงงานฝีมือใน 200 อาชีพมีมากกว่าจำนวนผู้สมัครอย่างมาก โดยความต้องการบุคลากร ทางการแพทย์ และพยาบาล คนงานก่อสร้างและไอที พนักงานขับรถมืออาชีพ ครู... มีจำนวนสูงมาก

ต้นปี พ.ศ. 2567 มีผู้มีสิทธิ์ได้รับสวัสดิการว่างงานจากรัฐราว 4.8 ล้านคน ซึ่งมากกว่าครึ่งหนึ่งไม่ได้รับการฝึกอบรมด้านอาชีพ สำนักงานจัดหางานแห่งสหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมนีระบุว่า โอกาสในการหางานของพวกเขามีน้อยมาก อีกหนึ่งตัวเลขที่น่าสังเกตคือ ผู้ว่างงานระยะยาว 25% ไม่มีวุฒิการศึกษา

เมื่อเทียบกับอดีต ระบบ การศึกษา ปัจจุบันของเยอรมนีดึงดูดคนหนุ่มสาวให้เรียนจบมัธยมศึกษาตอนปลายและมหาวิทยาลัยได้มากขึ้น แต่ยังคงมีผู้สำเร็จการศึกษาจำนวนมากที่ไม่ตรงตามข้อกำหนดขั้นต่ำที่นายจ้างกำหนดไว้

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่องค์กรระหว่างประเทศ เช่น องค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทาง เศรษฐกิจ (OECD) ได้วิพากษ์วิจารณ์เยอรมนีว่าไม่ดำเนินมาตรการสำคัญๆ เพื่อลดจำนวนผู้ที่ไม่มีวุฒิการศึกษา

ทุกปี สำนักงานสถิติยุโรป (Eurostat) รวบรวมข้อมูลจำนวนคนอายุ 18-24 ปีในประเทศยุโรปที่ออกจากโรงเรียนกลางคันหรือไม่ได้เข้ารับการฝึกอบรมด้านอาชีพใดๆ ส่งผลให้เยอรมนีอยู่ในอันดับที่ 4 จาก 27 ประเทศในสหภาพยุโรป

สถิติการลาออกกลางคันยังรวมถึงเยาวชนที่สำเร็จการศึกษาระดับพื้นฐานที่สุดในเยอรมนีด้วย ในเยอรมนี เด็กๆ จะเรียนด้วยกันเป็นเวลาสี่ถึงหกปี ก่อนที่จะถูกจัดให้อยู่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายที่แตกต่างกันตามผลการเรียน

ระบบการศึกษาในแต่ละรัฐของเยอรมนีมีความแตกต่างกัน ในแต่ละรัฐมีเด็กออกจากโรงเรียนกลางคัน โดยในปี 2022 เพียงปีเดียวมีเด็กออกจากโรงเรียนกลางคันประมาณ 52,000 คน

จากการศึกษาของสถาบันวิจัยประชากรแห่งสหพันธ์สาธารณรัฐเยอรมนี (BiB) พบว่าผู้ที่ออกจากโรงเรียนกลางคันส่วนใหญ่เป็นคนหนุ่มสาวที่มีภูมิหลังเป็นผู้อพยพ ในปี 2565 ชายชาวเยอรมันอายุ 25 ปี 3% และหญิงชาวเยอรมันอายุ 25 ปี 2% ไม่มีวุฒิการศึกษาระดับมัธยมปลาย เทียบกับชายชาวเยอรมันอายุ 25 ปี 12% และหญิงชาวเยอรมันอายุเท่ากัน 10% ที่มีภูมิหลังเป็นผู้อพยพ

เยอรมนีกำลังประสบปัญหาขาดแคลนครู นักสังคมสงเคราะห์ และสถานรับเลี้ยงเด็กทั่วประเทศ ภาพ: DPA

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาวิพากษ์วิจารณ์ระบบการศึกษาของเยอรมนีมาเป็นเวลานานว่าปล่อยเด็กและเยาวชนไว้ข้างหลังมากเกินไป ในการทดสอบ Pisa ล่าสุด ซึ่งเปรียบเทียบทักษะการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอายุ 15 ปีทั่วโลก นักเรียนเยอรมันทำคะแนนได้ต่ำที่สุดเป็นประวัติการณ์

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ลดลงถูกตำหนิว่าเป็นผลมาจากการปิดโรงเรียนในช่วงการระบาดของโควิด-19 อย่างไรก็ตาม สาเหตุที่สำคัญกว่าคือความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาที่คงอยู่มาหลายปี

“ในประเทศเยอรมนี ความสำเร็จทางการศึกษายังคงขึ้นอยู่กับภูมิหลังทางสังคม” อันยา เบนซิงเงอร์-สโตลเซ่ สมาชิกคณะกรรมการสหภาพแรงงานการศึกษาและวิทยาศาสตร์ กล่าว โดยสหภาพฯ ระบุว่า ผู้ที่ไม่ได้รับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีที่บ้านจะได้รับผลกระทบเป็นพิเศษ

“การขาดบทเรียน ครูที่ไม่มีคุณวุฒิ และการขาดระบบสนับสนุน ส่งผลให้โอกาสทางการศึกษาของพวกเขามีจำกัดมากขึ้นเรื่อยๆ” นางเบนซิงเกอร์-สโตลเซ่ กล่าว

นอกจากนี้ การขาดทักษะภาษาเยอรมันในเด็กยังเป็นปัญหาที่เริ่มต้นตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน ปัจจุบันเด็กอายุ 3-6 ปี หนึ่งในห้าไม่ได้พูดภาษาเยอรมันที่บ้าน ในรัฐเฮสส์ เบอร์ลิน และเบรเมิน สัดส่วนของเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปีสูงถึงหนึ่งในสาม

นี่จึงทำให้การที่เด็กๆ เข้าเรียนอนุบาลเป็นเรื่องสำคัญอย่างยิ่ง อย่างไรก็ตาม รายงานการศึกษาของรัฐบาลเยอรมนีระบุว่ามีเด็กที่มีภูมิหลังเป็นผู้อพยพเพียง 81% เท่านั้นที่เข้าเรียน

หากเด็กๆ ไม่สามารถพูดภาษาเยอรมันได้เมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน พวกเขาอาจเรียนไม่ทันตั้งแต่แรก ซึ่งอาจทำให้พวกเขาสูญเสียแรงจูงใจในการเรียนรู้ สิ่งที่จำเป็นคือการสนับสนุนส่วนบุคคลและการใช้บริการนักสังคมสงเคราะห์และผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา แต่ทุกอย่างกำลังขาดแคลน ตั้งแต่โรงเรียนอนุบาลไปจนถึงครู

ปัจจุบันประเทศเยอรมนีมีสถานรับเลี้ยงเด็กเพียงประมาณ 350,000 แห่ง ขาดแคลนครูประมาณ 14,000 คน และจำนวนนี้มีแนวโน้มว่าจะเพิ่มขึ้นอีก

“ช่องว่างระหว่างอุปสงค์และอุปทานของครูจะเพิ่มขึ้นเป็น 56,000 ตำแหน่งเต็มเวลาภายในปี 2578” เบนซิงเงอร์-สโตลเซ่ กล่าว “น่าเสียดายที่นักการเมืองเพิกเฉยต่อสถานการณ์นี้มานานเกินไป ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะปรับปรุงสถานการณ์ในระยะสั้น”

นี่เป็นข่าวร้ายสำหรับนักเรียนที่ต้องการการสนับสนุนอย่างมาก บางรัฐได้ริเริ่มโครงการ “การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ” ซึ่งมุ่งช่วยเหลือนักเรียนที่มีความเสี่ยงที่จะสอบตกหลังจบชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 แต่โครงการเหล่านี้ซึ่งออกแบบมาเพื่อลดจำนวนนักเรียนที่ออกจากโรงเรียนก่อนกำหนด ก็กำลังตกอยู่ในความเสี่ยงเช่นกัน

มีนักเรียนจำนวนมากที่ประสบปัญหาในการตีความบทกวีหรือทำความเข้าใจตรีโกณมิติ แต่กลับมีความสามารถและทักษะในด้านต่างๆ ของหลักสูตรที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ด้วยเหตุนี้ อันเดรีย นาห์เลส อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงแรงงานและกิจการสังคมของเยอรมนี จึงเสนอให้เริ่มแนะแนวอาชีพตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

ฮ่วยฟอง (ตาม DW)

แหล่งที่มา: https://www.congluan.vn/so-hoc-sinh-bo-hoc-ngay-cang-tang-o-duc-post284952.html