การเสริมสร้างการศึกษาที่ครอบคลุมในโรงเรียนเฉพาะทาง

GD&TĐ - ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา รูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางได้ยืนยันถึงตำแหน่งผู้บุกเบิกในการเป็นผู้นำด้านการศึกษาทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ

อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากความสำเร็จแล้ว การดำเนินงานจริงของโรงเรียนเฉพาะทางยังเผยให้เห็นข้อบกพร่องบางประการด้วย

สถานการณ์การมุ่งเน้นการฝึก "ไก่ชน" เพื่อแข่งขันระดับชาติและนานาชาติ การสอนนักเรียนเป็นวิชาเฉพาะทางแทนวิชาอื่น โดยเฉพาะกรอบหลักสูตรที่ขาดเนื้อหาการฝึกฝนทักษะอ่อนให้กับนักเรียน...ยังคงเป็นปัญหาอยู่

การสำรวจที่ดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญจากสถาบัน วิทยาศาสตร์การศึกษา เวียดนามกับนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางจำนวน 34,000 คนทั่วประเทศ แสดงให้เห็นว่าหลักสูตรเฉพาะทางยังคงมุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ความรู้เฉพาะทางเพื่อการสอบ ขาดการพัฒนาทักษะอื่นๆ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ต่างๆ มากมาย และการมุ่งเน้นอาชีพที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้นๆ

ผมเคยอยู่ในกลุ่มนักเรียนที่สมัยเรียนโรงเรียนเฉพาะทาง รีบเร่งเรียนเพื่อส่งเข้าแข่งขันทีมชาติ ซึ่งแน่นอนว่ามันก็มีคุณค่าในตัวมันเอง แต่ต่อมาเมื่อผมเข้ามหาวิทยาลัย ไปทำวิจัยและทำงานต่างประเทศ ผมจึงตระหนักว่าวิธีการ 'ฝึกไก่ชน' ทำให้นักเรียนเฉพาะทางขาดหลายสิ่งหลายอย่าง... การมุ่งเน้นแต่เรื่องใดเรื่องหนึ่ง แต่กลับไม่ใส่ใจพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็นต่อการพัฒนาในสาขาที่ตนเองกำลังศึกษาอยู่ ถือเป็นข้อจำกัดสำหรับผู้ที่ยังคงเดินตามเส้นทางที่เลือก” ดร. ดัง เจือง มินห์ อดีตนักเรียนโรงเรียนเฉพาะทาง ฮานอย อัมสเตอร์ดัม ซึ่งปัจจุบันเป็นนักวิจัยในประเทศเยอรมนี กล่าว

เมื่อไม่นานมานี้ โรงเรียนเฉพาะทางบางแห่งได้พยายามสร้างนวัตกรรม โดยให้ความสำคัญกับการศึกษาแบบองค์รวมมากขึ้น จัดสรรเวลาให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในวิชาที่ไม่ใช่วิชาเฉพาะทาง เช่น กีฬา จิตรกรรม ดนตรี มากขึ้น ประสานงานกับมหาวิทยาลัยต่างๆ ในการแนะแนวอาชีพ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์... รูปแบบชมรมในโรงเรียนเฉพาะทางก็ได้รับการขยายขอบเขตออกไปเช่นกัน เพื่อสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะทางสังคม อย่างไรก็ตาม ในระดับทั่วไป นวัตกรรมนี้ยังคงล่าช้า

นวัตกรรมในกิจกรรมเฉพาะทางของโรงเรียนถือเป็นข้อกำหนดเร่งด่วนในบริบทของการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไปปี 2561 โดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติที่ครอบคลุม

ในการประชุมกับครูและนักเรียนของโรงเรียนมัธยมปลายเลกวีดอนเพื่อผู้มีความสามารถพิเศษ ณ เมืองดานังเมื่อปีที่แล้ว รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเหงียน กิม เซิน ได้กล่าวเป็นพิเศษว่า โรงเรียนเฉพาะทางต้องไม่ลืมที่จะพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุม เพื่อให้พวกเขาสามารถศึกษาวิชาอื่นๆ ที่ไม่ใช่วิชาเฉพาะทางได้อย่างเต็มที่ หากมุ่งเน้นเฉพาะวิชาเฉพาะทางและลดวิชาที่ไม่เฉพาะทางลง ถือเป็นความผิดพลาดของนักเรียน นำไปสู่อคติ นักเรียนเฉพาะทางต้องฝึกฝนกีฬา ศึกษาศิลปะ และนักเรียนที่มีสติปัญญาดีต้องมีร่างกายและอารมณ์ที่ดี

รูปแบบโรงเรียนเฉพาะทางจะยังคงได้รับความสนใจด้านการลงทุนจากพรรคและรัฐในอนาคตอันใกล้ ดังที่แสดงให้เห็นโดยมติ 71-NQ/TW ของโปลิตบูโรว่าด้วยความก้าวหน้าในการพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในระดับชาติ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้แก้ไขกรอบกฎหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขให้โรงเรียนเฉพาะทางสามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ดังที่แสดงไว้ในหนังสือเวียน 05/2023/TT-BGDDT ว่าด้วยระเบียบการจัดตั้งและการดำเนินงานโรงเรียนมัธยมศึกษาเฉพาะทาง และล่าสุดคือร่างหนังสือเวียนว่าด้วยโครงการการศึกษาระดับสูง 15 วิชาเฉพาะทาง โดยมีระเบียบเกี่ยวกับเวลาการเรียนการสอนแบบรวมศูนย์ โดยเน้นเนื้อหาเชิงปฏิบัติ...

การเสริมสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะทางเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการฝึกอบรมที่สำคัญ การคัดเลือกผู้มีความสามารถ และการแข่งขันนักศึกษาที่เป็นเลิศทั้งในและต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม ความเป็นจริงก็แสดงให้เห็นว่า หากหลักสูตรมีความหนักแน่นเกินไป ความกดดันจากการสอบก็อาจทำให้นักศึกษาสูญเสียความสุขในการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ได้เช่นกัน

ดังนั้น ควบคู่ไปกับการพัฒนาการฝึกอบรมเฉพาะทาง โรงเรียนเฉพาะทางจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างการศึกษาที่ครอบคลุม เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถสร้างสมดุลระหว่างความรู้เฉพาะทางและกิจกรรมพัฒนาทักษะทางสังคมได้ ด้วยเหตุนี้ นักเรียนจึงสามารถพัฒนาได้อย่างกลมกลืนทั้งด้านสติปัญญา ความแข็งแรงทางร่างกาย จิตวิญญาณ ทักษะชีวิต และศักยภาพทางสังคม สอดคล้องกับความต้องการของทรัพยากรมนุษย์คุณภาพสูงในบริบทใหม่

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tang-cuong-giao-duc-toan-dien-trong-truong-chuyen-post748741.html