ใส่ใจข้อกำหนดใหม่ในการสอบรับปริญญามัธยมศึกษาตอนปลายด้านวรรณคดี
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศให้การสอบภาคทฤษฎีสำหรับวิชาวรรณคดีสำหรับการสอบรับปริญญาบัตรชั้นมัธยมศึกษาปี 2025 สองครั้ง นักเรียนควรให้ความสนใจในการสอบรอบที่สองเนื่องจากมีการปรับเปลี่ยน โปรดทราบว่าการสอบมีการเปลี่ยนแปลงที่ยืดหยุ่นในวิธีการที่จำเป็น ซึ่งแสดงไว้อย่างชัดเจนในเมทริกซ์ที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศพร้อมกับการสอบภาคทฤษฎี ดังนั้นจึงมี 2 รูปแบบดังต่อไปนี้:
- แบบฟอร์มที่ 1 หากส่วนความเข้าใจในการอ่านเป็นข้อความวรรณกรรม (ส่วนใหญ่เป็นบทกวีและเรื่องสั้น) การเขียนย่อหน้าจะเป็นการโต้แย้งทางวรรณกรรม และการเขียนเรียงความจะเป็นการโต้แย้งทางสังคม
- แบบฟอร์มที่ 2 หากส่วนความเข้าใจในการอ่านเป็นข้อความให้ข้อมูล/โต้แย้ง ส่วนการเขียนย่อหน้าจะเป็นข้อความโต้แย้งทางสังคม และส่วนการเขียนเรียงความจะเป็นข้อความโต้แย้งทางวรรณกรรม
ดูเมทริกซ์การทดสอบของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ด้าน ล่าง
ในการฝึกฝน ผู้เรียนจะต้องใส่ใจกับข้อกำหนดใหม่ในแต่ละคำถามของแบบทดสอบตัวอย่างและคำแนะนำคำตอบในเฉลย เช่น ในคำถามที่ 1 ของส่วนการอ่านจับใจความ แบบทดสอบตัวอย่างไม่ได้ถามเพียงแค่ว่า “กำหนดรูปแบบบทกวี” เหมือนวิธีเดิม แต่ยังต้อง “ชี้เครื่องหมายเพื่อกำหนดรูปแบบบทกวี” ด้วย และตามเฉลย “จำนวนคำในบรรทัดไม่เท่ากัน ซึ่งเป็นเครื่องหมายเพื่อกำหนดรูปแบบกลอนเปล่า” (0.5 คะแนน) ในกรณีนี้ ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าสอบที่ตอบว่า “จำนวนคำ” แทนที่จะเป็น “จำนวนคำ” อาจถูกหักคะแนน 0.25 คะแนน เนื่องจากปกติรูปแบบบทกวีจะเรียกตาม “จำนวนคำ” (บทกวี 5 คำ 7 คำ) ไม่ใช่ “จำนวนคำ” ดังนั้น หากไม่ใช่กลอนเปล่า ควรตอบอย่างไร คำแนะนำ: หากเป็นบทกวี 5 คำหรือ 7 คำ ให้ตอบว่า "จำนวนคำในบรรทัดเท่ากัน คือ 5 หรือ 7 คำ" หากเป็นบทกวี 6-8 คำ ให้ตอบว่า "จำนวนคำในคู่บทกวีที่อยู่ติดกันเท่ากัน คือ 6 และ 8 คำ"
ในคำถามข้อที่ 2 ของส่วนความเข้าใจในการอ่าน คำถามไม่ได้ต้องการเพียงการระบุ/ชี้ให้เห็นคำและภาพเหมือนแบบทดสอบหลักสูตรเก่าเท่านั้น แต่ยังต้องการความเข้าใจเกี่ยวกับวาทศิลป์เชิงเปรียบเทียบด้วย ซึ่งสิ่งนี้ต้องการให้ผู้เรียนมีความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกลไกทางวาทศิลป์โดยทั่วไป
ประโยคที่ 3, 4 และ 5 ของส่วนการอ่านจับใจความก็มีแนวคิดความรู้ตามโปรแกรมใหม่ เช่น รูปแบบการสื่อสาร (รูปแบบความมั่นใจของเขากับเธอ) ในข้อความ การเคลื่อนไหวของประธาน/ตัวละครในบทกวี อารมณ์ของประธาน/ตัวละครในบทกวี ดังนั้น นักเรียนจะต้องทบทวนความรู้ทางวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทข้อความอย่างละเอียด
ส่วนการเขียน (ส่วนที่ II, 6.0 คะแนน) ยังต้องการเนื้อหาใหม่ๆ มากอีกด้วย ดังนั้น เนื้อหาที่ต้องมีการอภิปรายและวิเคราะห์จึงเป็นเนื้อหาใหม่โดยสิ้นเชิง ซึ่งนักเรียนจะต้องฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์หัวข้อ (มิฉะนั้นจะออกนอกหัวข้อได้ง่าย) และต้องรู้วิธีพัฒนาเนื้อหาในย่อหน้าหรือเรียงความอย่างมีประสิทธิภาพ
นักเรียนชั้นปีที่ 12 ในนครโฮจิมินห์ในช่วงการสอบจำลองเพื่อสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเมื่อเดือนพฤษภาคมที่ผ่านมา
ภาพโดย : เดา ง็อก ทัค
เน้นทักษะการทำข้อสอบ
หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปใหม่ประจำปี 2018 เน้นที่การประเมินทักษะ ดังนั้น ข้อกำหนดในการสอบจึงได้เปลี่ยนจากการประเมินความรู้ในบทเรียนไปเป็นการเน้นที่การประเมินทักษะในการทำข้อสอบ ดังนั้น นักเรียนจึงจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะในการทำข้อสอบ รวมถึงการอ่านจับใจความ การเขียนย่อหน้า และเรียงความ
สำหรับส่วนการอ่านจับใจความ (4 คะแนน) นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างมั่นคงเกี่ยวกับความรู้ทางวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทข้อความต่างๆ รวมถึงวรรณกรรม ข้อความโต้แย้ง และข้อความให้ข้อมูล ความรู้เกี่ยวกับประเภทเหล่านี้รวมถึงความรู้ทั้งหมดที่เรียนรู้ตลอดหลายปีในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเน้นที่โปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 เมื่อทบทวนประเภทข้อความ นักเรียนควรมีความเข้าใจอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับลักษณะความรู้ทางวรรณกรรมของประเภทนั้นๆ ใส่ใจกับข้อกำหนด (วิธีการตั้งคำถาม) ของข้อความแต่ละประเภทในกิจกรรมการอ่าน เนื่องจากคำถามเกี่ยวกับการอ่านจับใจความของการสอบมักจะใกล้เคียงกับข้อกำหนดเหล่านี้ ซึ่งเหมาะสมกับลักษณะเฉพาะของแต่ละประเภทข้อความ นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างมั่นคงเกี่ยวกับความรู้ภาษาเวียดนามผ่านแบบฝึกหัดภาษาเวียดนามในโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 รวมถึงกลวิธีทางวาทศิลป์...
จำเป็นต้องเสริมการฝึกเขียนย่อหน้าโต้แย้ง (เกี่ยวกับวรรณกรรมหรือสังคม 2 ประเด็น) ข้อเสียของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายส่วนใหญ่คือพวกเขาได้รับการฝึกฝนในการเขียนย่อหน้าโต้แย้งทางสังคมมาก แต่เขียนย่อหน้าโต้แย้งทางวรรณกรรมน้อยมาก จึงค่อนข้างสับสนกับข้อกำหนดนี้ ดังนั้นพวกเขาจึงต้องฝึกฝนมากขึ้นภายใต้คำแนะนำของครู
หนังสือเรียนใหม่มีส่วน "การเชื่อมโยงการอ่าน - การเขียน" ที่ท้ายคำถามเพื่อทำความเข้าใจข้อความแต่ละข้อในส่วนการอ่าน ข้อกำหนดนี้มักจะเป็นการเขียนย่อหน้า (ประมาณ 150 คำ) ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นใดประเด็นหนึ่งของข้อความที่เพิ่งอ่าน นักเรียนที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้จะได้ฝึกฝนทักษะการเขียนย่อหน้าโต้แย้งเชิงวรรณกรรมสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายได้ดีอีกด้วย
คำแนะนำสำหรับนักศึกษาที่มีการโต้แย้งทางสังคม (4 คะแนน) ดังนี้
- ฝึกทักษะการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งทางสังคมตามรูปแบบทั่วไป เช่น อุดมการณ์ ศีลธรรม หรือปรากฏการณ์ในชีวิต วิธีการเขียนเรียงความประเภทนี้คือการสังเคราะห์การดำเนินการทั่วไปของเรียงความเชิงโต้แย้งทางสังคม เช่น วิธีการเขียนภาพประกอบสำหรับการสอบวรรณคดีปี 2025
- ใส่ใจความรู้เกี่ยวกับประเภทเรียงความและวิธีการเขียนเรียงความโต้แย้งทางสังคมในส่วนการเขียนของโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12
หากคุณไม่ใส่ใจเรื่องนี้ ผู้สมัครอาจไม่ตรงตามข้อกำหนดของกระดาษคำตอบเพื่อปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างใกล้ชิด
ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-hieu-dung-de-minh-hoa-de-on-tap-trung-dich-185250617094805586.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)