ใส่ใจข้อกำหนดใหม่ในการสอบเข้ามัธยมปลายด้านวรรณคดี
กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ประกาศกำหนดการสอบตัวอย่างวิชาวรรณคดีสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ไว้สองครั้ง นักศึกษาควรให้ความสนใจกับการสอบครั้งที่สองเนื่องจากมีการปรับเปลี่ยน โปรดทราบว่าการสอบมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการสอบที่ยืดหยุ่น ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในตารางที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมประกาศพร้อมกับการสอบตัวอย่าง ดังนั้น การสอบตัวอย่างจึงมี 2 รูปแบบดังนี้
- แบบฟอร์มที่ 1 หากส่วนการทำความเข้าใจการอ่านเป็นข้อความวรรณกรรม (ส่วนใหญ่เป็นบทกวีและเรื่องสั้น) การเขียนย่อหน้าจะเป็นการโต้แย้งทางวรรณกรรม และการเขียนเรียงความจะเป็นการโต้แย้งทางสังคม
- แบบฟอร์มที่ 2 หากส่วนการทำความเข้าใจในการอ่านเป็นข้อความให้ข้อมูล/โต้แย้ง ส่วนการเขียนย่อหน้าจะเป็นข้อความโต้แย้งทางสังคม และส่วนการเขียนเรียงความจะเป็นข้อความโต้แย้งทางวรรณกรรม
ดูเมทริกซ์การทดสอบของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในนครโฮจิมินห์ด้าน ล่าง
ในการฝึกฝน ผู้เรียนต้องใส่ใจกับข้อกำหนดใหม่ในแต่ละข้อของแบบทดสอบตัวอย่างและคำแนะนำในการตอบในเฉลย ตัวอย่างเช่น ในคำถามข้อที่ 1 ของส่วนการอ่านจับใจความ แบบทดสอบตัวอย่างไม่ได้ถามเพียงแค่ "กำหนดรูปแบบบทกวี" เหมือนวิธีเดิม แต่ยังถาม "ชี้เครื่องหมายเพื่อกำหนดรูปแบบบทกวี" ด้วย และตามเฉลย "จำนวนคำในบรรทัดไม่เท่ากัน ซึ่งเป็นเครื่องหมายเพื่อกำหนดรูปแบบบทกวีอิสระ" (0.5 คะแนน) ในกรณีนี้ ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าสอบที่ตอบว่า "จำนวนคำ" แทนที่จะเป็น "จำนวนคำ" อาจถูกหัก 0.25 คะแนน เนื่องจากปกติรูปแบบบทกวีจะถูกเรียกตาม "จำนวนคำ" (บทกวี 5 คำ, 7 คำ) ไม่ใช่ "จำนวนคำ" ดังนั้น หากไม่ใช่บทกวีอิสระ ควรตอบอย่างไร นี่คือคำใบ้: หากเป็นบทกวี 5 คำหรือ 7 คำ ให้ตอบว่า "จำนวนคำในบรรทัดเท่ากัน ทั้ง 5 หรือ 7 คำ" หากเป็นบทกวี 6-8 คำ ให้ตอบว่า "จำนวนคำในคู่บทกวีที่อยู่ติดกันเท่ากัน ทั้ง 6 และ 8 คำ"
ในคำถามข้อที่ 2 ของส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ คำถามนี้ไม่เพียงแต่กำหนดให้ระบุ/ชี้ให้เห็นคำและภาพเหมือนข้อสอบเก่าเท่านั้น แต่ยังกำหนดให้มีความเข้าใจเกี่ยวกับวาทศิลป์เชิงเปรียบเทียบด้วย ซึ่งกำหนดให้นักเรียนมีความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกลวิธีทางวาทศิลป์โดยทั่วไป
ประโยคที่ 3, 4 และ 5 ของส่วนการอ่านทำความเข้าใจยังมีแนวคิดความรู้ตามโปรแกรมใหม่ เช่น รูปแบบการสื่อสาร (รูปแบบความลับของเขากับเธอ) ในข้อความ การเคลื่อนไหวของประธาน/ตัวละครในบทกวี อารมณ์ของประธาน/ตัวละครในบทกวี... ดังนั้น นักเรียนต้องทบทวนความรู้ทางวรรณกรรมเกี่ยวกับประเภทข้อความอย่างละเอียด
ส่วนการเขียน (ส่วนที่ 2, 6.0 คะแนน) ยังต้องการเนื้อหาใหม่ๆ อีกด้วย ดังนั้น ข้อความที่ต้องมีการอภิปรายและวิเคราะห์จึงเป็นเนื้อหาใหม่ทั้งหมด นักเรียนต้องฝึกฝนทักษะการวิเคราะห์หัวข้อ (มิฉะนั้นจะออกนอกเรื่องได้ง่าย) และต้องรู้วิธีการเขียนย่อหน้าหรือเรียงความอย่างมีประสิทธิภาพ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในนครโฮจิมินห์ ระหว่างการสอบจำลองก่อนสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเมื่อเดือนพฤษภาคมที่ผ่านมา
ภาพโดย: Dao Ngoc Thach
เน้นทักษะการทำข้อสอบ
หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปฉบับใหม่ ปี 2561 มุ่งเน้นการประเมินทักษะ ดังนั้น ข้อกำหนดในการสอบจึงได้เปลี่ยนจากการประเมินความรู้ในบทเรียนมาเป็นการประเมินทักษะการทำข้อสอบ ดังนั้น นักเรียนจึงจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะการทำข้อสอบ ซึ่งรวมถึงทักษะการอ่านจับใจความ การเขียนย่อหน้า และการเขียนเรียงความ
สำหรับส่วนการอ่านจับใจความ (4 คะแนน) นักเรียนจำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับวรรณกรรมประเภทต่างๆ ซึ่งรวมถึงวรรณกรรม วรรณกรรมเชิงโต้แย้ง และวรรณกรรมเชิงข้อมูล ความรู้เกี่ยวกับวรรณกรรมประเภทเหล่านี้ครอบคลุมความรู้ทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ตลอดช่วงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยมุ่งเน้นที่หลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เมื่อทบทวนวรรณกรรมประเภทใดประเภทหนึ่ง นักเรียนควรมีความเข้าใจอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับลักษณะความรู้ทางวรรณกรรมของวรรณกรรมประเภทนั้นๆ ให้ความสนใจกับข้อกำหนด (วิธีการตั้งคำถาม) ของวรรณกรรมแต่ละประเภทในกิจกรรมการอ่าน เนื่องจากคำถามเพื่อความเข้าใจในการอ่านของข้อสอบมักจะใกล้เคียงกับข้อกำหนดเหล่านี้ และเหมาะสมกับลักษณะของวรรณกรรมแต่ละประเภท นอกจากนี้ จำเป็นต้องมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้เกี่ยวกับภาษาเวียดนามผ่านแบบฝึกหัดภาษาเวียดนามในหลักสูตรชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งรวมถึงการใช้กลวิธีทางวาทศิลป์...
จำเป็นต้องเสริมสร้างการฝึกเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้ง (เกี่ยวกับวรรณกรรมหรือสังคม 2 ข้อ) ข้อเสียของนักเรียนมัธยมปลายส่วนใหญ่คือพวกเขาได้รับการฝึกฝนการเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้งทางสังคมมามาก แต่กลับมีน้อยมากในการเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้งทางวรรณกรรม จึงค่อนข้างสับสนกับข้อกำหนดนี้ ดังนั้นพวกเขาจึงจำเป็นต้องฝึกฝนเพิ่มเติมภายใต้คำแนะนำของครู
ตำราเรียนใหม่มีส่วน "การเชื่อมโยงการอ่าน - การเขียน" อยู่ท้ายคำถามเพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาแต่ละบท ในส่วนของการอ่าน ข้อกำหนดนี้มักจะเป็นการเขียนย่อหน้าหนึ่งย่อหน้า (ประมาณ 150 คำ) ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นเฉพาะของบทที่เพิ่งอ่าน นักเรียนที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดนี้จะได้รับการฝึกทักษะการเขียนย่อหน้าเชิงโต้แย้งเชิงวรรณกรรมสำหรับการสอบเข้าระดับมัธยมปลายได้เป็นอย่างดี
คำแนะนำสำหรับนักศึกษาที่มีปัญหาการโต้แย้งทางสังคม (4 คะแนน) ดังนี้
- ฝึกทักษะการเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งทางสังคมตามรูปแบบทั่วไป เช่น อุดมการณ์ ศีลธรรม หรือปรากฏการณ์ชีวิต วิธีการเขียนเรียงความประเภทนี้คือการสังเคราะห์รูปแบบการทำงานทั่วไปของเรียงความเชิงโต้แย้งทางสังคม เช่น วิธีการเขียนภาพประกอบสำหรับการสอบวิชาวรรณคดีปี 2025
- ให้ความสนใจต่อความรู้เกี่ยวกับประเภทของเรียงความและวิธีการเขียนข้อโต้แย้งทางสังคมในส่วนการเขียนของโปรแกรมชั้นปีที่ 12
หากคุณไม่ใส่ใจสิ่งนี้ ผู้สมัครอาจไม่ตรงตามข้อกำหนดของกระดาษคำตอบเพื่อปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อย่างใกล้ชิด
ที่มา: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-hieu-dung-de-minh-hoa-de-on-tap-trung-dich-185250617094805586.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)