ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน: จะต้องทำอย่างไรเพื่อเอาชนะความท้าทายนี้?

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 1. — ภาพรวมการอภิปราย - ภาพ: DUYEN PHAN

เช้าวันที่ 2 ตุลาคม หนังสือพิมพ์ Tuoi Tre ได้จัดการอภิปรายในหัวข้อ “การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน: จะทำอย่างไรเพื่อเอาชนะความท้าทายนี้”

แขกที่เข้าร่วมสัมมนา ได้แก่:

* นายเหงียน บ๋าว ก๊วก (รองผู้อำนวยการกรมการ ศึกษา และการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์)

* ดร. เหงียน ทันห์ บิ่ญ (หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์)

* ดร. เล ซวน กวีญ (หัวหน้าหลักสูตรปริญญาตรีสาขาภาษา มหาวิทยาลัย RMIT เวียดนาม)

* ดร. ดัม กวาง มินห์ (รองผู้อำนวยการทั่วไปของ Equest Group ซึ่งเป็นหน่วยงานที่ดำเนินการโครงการสอนคณิตศาสตร์และ วิทยาศาสตร์ เป็นภาษาอังกฤษในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย)

* Ms. Pham Thi Thanh Binh (รองผู้อำนวยการโรงเรียน Nguyen Van To Secondary School เขต 10 นครโฮจิมินห์)

* นางสาวบุ่ย ถิ ทันห์ เชา (รองหัวหน้ากลุ่มภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทรานไดเงีย สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์)

* คุณฮัง กิม ตี๋ หลวน - ผู้ปกครองของนักเรียนในนครโฮจิมินห์

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 2. — นักข่าว Tran Xuan Toan - รูปภาพ: DUYEN PHAN

นักข่าว Tran Xuan Toan รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre ได้ส่งคำขอบคุณไปยังผู้เชี่ยวชาญ นักการศึกษา และผู้จัดการที่เข้าร่วมในการอภิปรายเรื่อง "การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน: จะทำอย่างไรเพื่อเอาชนะความท้าทาย?"

“ประเด็นนี้ได้รับความสนใจอย่างมากจากทุกภาคส่วน เห็นได้ชัดว่า หากเราต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพ การศึกษามีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งยวด ซึ่งภาษาเป็นหนทางสู่ความสำเร็จด้านวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และเทคโนโลยี นครโฮจิมินห์เป็นหนึ่งในศูนย์กลางสำคัญของประเทศที่มีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการลงทุนและการเชื่อมโยง” นักข่าว Tran Xuan Toan กล่าวเน้นย้ำ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง: ทำไมต้องเป็นเมืองโฮจิมินห์?

ในพิธีปิดภาคเรียนปีการศึกษา 2566-2567 ที่ผ่านมา รองรัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ฝ่าม หง็อก เทือง ได้สั่งการให้นครโฮจิมินห์ดำเนินโครงการนำร่อง "การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน" ทำไมต้องโฮจิมินห์?

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 3. — Mr. Nguyen Bao Quoc - ภาพถ่าย: DUYEN PHAN

ตอบคำถามนี้จากผู้ดำเนินการอภิปราย นายเหงียน บ๋าว ก๊วก รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ พูดว่า ในพิธีสรุปปีการศึกษาที่ผ่านมาและมอบหมายงานสำหรับปีการศึกษานี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ไว้วางใจและมอบหมายให้นครโฮจิมินห์เป็นผู้นำร่องการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน นี่เป็นเพียงแค่ ถือเป็นความรับผิดชอบและเป็นเกียรติสำหรับนครโฮจิมินห์ในการดำเนินโครงการภาษาอังกฤษต่อไป ตลอดจนฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลเพื่อรองรับการพัฒนาโดยรวมของประเทศ

นายก๊วกวิเคราะห์ว่า “ทำไมจึงเลือกนครโฮจิมินห์เป็นหน่วยงานนำร่อง? กระทรวงฯ ยังได้พิจารณาประเด็นต่างๆ หลายประการ ประการแรก ในด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม นครโฮจิมินห์ได้ริเริ่มดำเนินโครงการภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2541 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่นไดเหงียสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (Tran Dai Nghia High School for the Gifted) ถูกสร้างขึ้นเพื่อเป็นโรงเรียนหลักในการดำเนินโครงการภาษาอังกฤษขั้นสูง ขณะเดียวกัน โครงการภาษาอังกฤษก็ถูกนำไปใช้ในทุกระดับชั้น ตั้งแต่ระดับประถมศึกษาไปจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จะพัฒนาเกณฑ์มาตรฐานสำหรับโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และจะค่อยๆ พัฒนานำร่องพร้อมแผนงาน เราจะหารือกันต่อไปเพื่อกำหนดเกณฑ์มาตรฐานและระดับอัตราส่วนภาษาที่สองในโรงเรียน เพื่อให้ผู้ปกครองรู้สึกมั่นใจและร่วมเป็นส่วนหนึ่งของภาคการศึกษา

นอกจากนี้ นครโฮจิมินห์ยังได้ริเริ่มพัฒนาและดำเนินโครงการสอนทักษะภาษาต่างประเทศสองโครงการในสาขาการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา โครงการทั้งสองนี้ ประกอบกับคำสั่งจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการสอนวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ ได้ช่วยส่งเสริมการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนมาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ปี พ.ศ. 2549 ยกตัวอย่างเช่น โครงการการศึกษาทั่วไปในปี พ.ศ. 2549 ไม่ได้รวมภาษาอังกฤษไว้ในระดับประถมศึกษา แต่นครโฮจิมินห์ได้เริ่มดำเนินการอย่างจริงจังตั้งแต่ระดับประถมศึกษา ในปี พ.ศ. 2561 ภาษาอังกฤษได้รับการสอนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่นครโฮจิมินห์ได้เริ่มดำเนินการอย่างจริงจังตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยนักเรียนเป็นผู้เลือกเอง นอกจากนี้ นครโฮจิมินห์ยังได้นำร่องโครงการสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนก่อนวัยเรียนอีกด้วย

จนถึงปัจจุบัน นครโฮจิมินห์มีรูปแบบและรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษที่หลากหลาย ตั้งแต่ระดับอนุบาล ประถมศึกษา มัธยมศึกษา และมัธยมศึกษาตอนปลาย ตัวอย่างที่ชัดเจนคือหลักสูตรบูรณาการที่นครโฮจิมินห์กำลังเตรียมการสรุปผลหลังจากดำเนินการมา 10 ปี โครงการเสริมสร้างภาษาอังกฤษได้เริ่มดำเนินการตั้งแต่ปี พ.ศ. 2541 ประการที่สาม หลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเริ่มดำเนินการในเบื้องต้นจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเล ฮอง ฟอง, ตรัน ได เหงีย, บุ่ย ถิ ซวน, เจีย ดิ่ง... และปัจจุบันได้ขยายไปสู่นักเรียนระดับประถมศึกษาด้วยวิธีการที่ดีมากมาย ซึ่งรวมถึงครูชาวเวียดนาม สื่อการสอนและซอฟต์แวร์ และครูชาวต่างชาติที่สนับสนุนการสอน

โดยรวมแล้ว นครโฮจิมินห์ได้นำภาษาอังกฤษมาใช้อย่างจริงจังตั้งแต่เริ่มแรก จนถึงปัจจุบัน ภาษาอังกฤษได้รับผลตอบรับที่ดีมากจากสิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ และทรัพยากรบุคคลของครูผู้สอน ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นไปตามข้อกำหนดในการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

นอกจากโรงเรียนแล้ว นครโฮจิมินห์ยังมีระบบการศึกษาภาษาอังกฤษแบบปกติที่สนับสนุนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้เป็นอย่างดี การประสานงานระหว่างหน่วยงานเหล่านี้กับการศึกษาภาษาอังกฤษในโรงเรียนเป็นไปอย่างดีเยี่ยม ทรัพยากรบุคคลของครูในโรงเรียนก็กำลังพัฒนาคุณภาพการสอนอย่างต่อเนื่อง นอกจากงบประมาณของรัฐแล้ว นครโฮจิมินห์ยังดำเนินการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษแบบสังคมด้วย ในช่วง 15 ปีที่ผ่านมา นครโฮจิมินห์ได้ริเริ่มเลือกวิชาภาษาอังกฤษเป็นวิชาที่สามสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผลการเรียนภาษาอังกฤษระดับมัธยมปลายของนักเรียนในเมืองในช่วง 8 ปีที่ผ่านมา และผลการสอบวัดระดับความเป็นเลิศด้านภาษาอังกฤษระดับชาติของนักเรียน จากการประเมินและการดำเนินการ กระทรวงฯ ได้มอบหมายให้นครโฮจิมินห์รับผิดชอบในส่วนนี้ ในอนาคต นครโฮจิมินห์ยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมาย ในปีการศึกษานี้ นครโฮจิมินห์จะยังคงรักษาเนื้อหาที่นครโฮจิมินห์ได้ดำเนินการเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในโรงเรียน และจะมีขั้นตอนเฉพาะเพื่อนำร่องการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนในปีการศึกษาหน้า

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 4. — ดร. เหงียน แทง บินห์ - รูปภาพ: DUYEN PHAN

ในทำนองเดียวกัน ดร.เหงียน ถั่น บิ่ญ หัวหน้าภาควิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ ประเมินว่านโยบายการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นนโยบายที่ยิ่งใหญ่ กล้าหาญ และเป็นยุทธศาสตร์ของพรรคและรัฐ และเหมาะสมอย่างยิ่งในบริบทปัจจุบัน เมื่อเศรษฐกิจและสังคมพัฒนาขึ้น หลายท้องถิ่นก็เริ่มมีความโดดเด่นในการพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการลงทุนในการพัฒนาการศึกษาในท้องถิ่น สิ่งเหล่านี้นำมาซึ่งข้อดีมากมายและเหมาะสมต่อการหยิบยกประเด็นการเปลี่ยนจากการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศมาเป็นการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

“ผมคิดว่า นอกจากนครโฮจิมินห์แล้ว ท้องถิ่นที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่พัฒนาแล้ว เช่น ฮานอย หรือท้องถิ่นที่มีการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างเห็นได้ชัด เช่น บิ่ญเซือง บาเรีย-หวุงเต่า... ก็มีศักยภาพอีกมากในการนำร่องนโยบายนี้ในโรงเรียน” นายบิ่ญกล่าว

ดร. ดัม กวาง มินห์ รองผู้อำนวยการใหญ่ของ Equest Group ได้เข้าร่วมการเสวนาในมุมมองของระบบการศึกษาเอกชนที่กำลังมีส่วนร่วมในการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนทั่วไป คุณมินห์กล่าวว่า การที่นครโฮจิมินห์เป็นผู้ริเริ่มนโยบายนำร่องนี้มีข้อได้เปรียบหลายประการ

เราเห็นว่าการสนับสนุนจากผู้ปกครองนั้นชัดเจน เมื่อเราเปิดโรงเรียนเอกชน จุดแข็งที่สำคัญที่สุดคือภาษาอังกฤษเสมอ ผู้ปกครองยินดีจ่ายมากขึ้นหากโรงเรียนลงทุนในภาษาอังกฤษ เพราะพวกเขารู้ว่าผลประโยชน์ระยะยาวที่นักเรียนจะได้รับจะดีขึ้นมาก ดังนั้น การสนับสนุนจากผู้ปกครองในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองจึงเข้มแข็งมาก

ระบบการศึกษาเอกชนมีส่วนช่วยอย่างมากต่อการสอนภาษาอังกฤษ ในกลุ่มของเรา สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นได้จากผลการเรียนของนักเรียนในโรงเรียนเอกชน 18 แห่งของกลุ่มในการสอบระดับมัธยมปลาย คะแนนภาษาอังกฤษเฉลี่ยของนักเรียนของเราอยู่ระหว่าง 9.6 ถึง 9.8 ขึ้นไป

Equest มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการส่งเสริมคุณค่าทางการศึกษา ครอบคลุมการศึกษาทั่วไป การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย และการศึกษาต่อเนื่อง นอกจากนี้ เรายังโชคดีที่ได้รับการสนับสนุนอย่างดีจากผู้ปกครอง ทำให้จำนวนโรงเรียน จำนวนนักเรียนที่เรียนในระบบ และหลักสูตรภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ นโยบายการเสริมสร้างสังคมยังมีความเปิดกว้าง เราจึงดำเนินโครงการเทคโนโลยีการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีนักเรียนประมาณ 146,000 คนทั่วประเทศที่กำลังศึกษาวิชาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ เราใช้ภาษาอังกฤษเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้วิชาต่างๆ เพื่อให้นักเรียนได้รับทักษะใหม่ๆ

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 5. — ดร. Dam Quang Minh - รูปภาพ: DUYEN PHAN

จะนำไปปฏิบัติจริงได้อย่างไร?

นางสาวบุ้ย ถิ ทันห์ เชา รองหัวหน้าแผนกภาษาต่างประเทศ โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทรานไดเงียสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์ กล่าวว่า สำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายทรานไดเงียสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษนั้น การดำเนินนโยบายให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองของโรงเรียนมีข้อดีหลายประการ เนื่องจากผู้นำของโรงเรียนยอมรับนโยบายนี้ด้วยจิตวิญญาณเชิงบวก

คุณเชา กล่าวว่า “นโยบายนี้เหมาะสมกับการปฐมนิเทศของโรงเรียนเป็นอย่างยิ่ง โรงเรียนทรานไดเงียกำลังสร้างต้นแบบโรงเรียนนานาชาติบนรากฐานของโรงเรียนรัฐบาล และปลูกฝังค่านิยม 6 ประการให้กับนักเรียนหลังจากสำเร็จการศึกษา โดย 2 ค่านิยมที่ได้รับการส่งเสริม ได้แก่ ทักษะในการขยายความสัมพันธ์ระหว่างประเทศสำหรับนักเรียนและพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ”

ข้อดีของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ คือ ระดับภาษาอังกฤษของนักเรียนอยู่ในระดับสูง ทักษะภาษาอังกฤษระดับสูงสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้หลากหลายโปรแกรม ทั้งหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบเข้มข้นและภาษาอังกฤษเชิงบูรณาการ สำหรับหลักสูตรภาษาอังกฤษแบบเข้มข้นโดยเฉพาะ โรงเรียนยังส่งเสริมหลักสูตรอบรม IELTS อีกด้วย โดยนักเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ขึ้นไปล้วนได้เรียนหลักสูตรนี้

โรงเรียนยังเชิญอาจารย์จากมหาวิทยาลัยต่างๆ มาสอนวิชาภาษาอังกฤษให้กับนักเรียนอีกด้วย นอกจากนี้ กลุ่มวิชาต่างๆ ยังจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการด้วยภาษาอังกฤษอีกด้วย เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักเรียนของโรงเรียนยังได้เล่าเรื่องราวเกี่ยวกับลุงโฮเป็นภาษาอังกฤษอีกด้วย สภาพแวดล้อมจริง เช่น การแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับชาวต่างชาติ การถ่ายทำคลิปวิดีโอเป็นภาษาอังกฤษ...

อย่างไรก็ตาม ยังมีความยากลำบากอยู่เช่นกัน เนื่องจากความแข็งแกร่งของภาษาอังกฤษตกอยู่ที่นักเรียน ขณะที่ทีมครูที่สอนวิชาเป็นภาษาอังกฤษกลับเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่”

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 7. — Ms. Bui Thanh Chau - รูปภาพ: DUYEN PHAN

โดยเห็นด้วยกับนางสาว Chau นางสาว Pham Thi Thanh Binh รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Van To เขต 10 นครโฮจิมินห์ โดยกล่าวว่านโยบายนี้เหมาะสมกับแนวทางการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนของเธอด้วย

โรงเรียนมัธยมเหงียนวันโตมีนักเรียนที่มีส่วนร่วมอย่างดีเยี่ยมในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองของโรงเรียน เรากำลังดำเนินโครงการ "โรงเรียนบูรณาการระหว่างประเทศขั้นสูง" นโยบายนี้จะช่วยให้นักเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการประยุกต์ใช้และพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

ที่โรงเรียน เรามีรูปแบบที่ดีมากมายในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำหรับครู ตัวอย่างเช่น เราสามารถสอนภาษาอังกฤษผ่านบทเรียนการศึกษาในท้องถิ่น รวบรวมครูเพื่อสอนหัวข้อต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษ หัวข้อเหล่านี้ถูกนำไปใช้อย่างตั้งใจเพื่อให้ครูสามารถใช้ภาษาอังกฤษในการสอนได้" - คุณบิญห์กล่าว

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 8. — Ms. Pham Thi Thanh Binh - รูปภาพ: DUYEN PHAN

จากมุมมองของผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเรียนอยู่ชั้นมัธยมปลาย คุณฮาง กิม ไท ลวน (โฮจิมินห์) คิดว่านโยบายนี้มีความจำเป็น คุณลวนหวังว่าการดำเนินโครงการนี้จะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน

“ปัจจุบันลูกๆ ของเราเรียนภาษาอังกฤษมา 12 ปีแล้ว แต่มีนักเรียนเพียงไม่กี่คนที่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ ฉันหวังว่านี่จะเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่สุดเมื่อเริ่มดำเนินโครงการนี้” คุณลวนแสดงความหวัง

Tọa đàm Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 9. — Ms. Hang Kim Ty Luan - รูปภาพ: DUYEN PHAN

ต้องการแผนงานและเกณฑ์

นายเหงียน บ๋าว ก๊วก กล่าวว่า การดำเนินนโยบายนี้จะไม่เร่งรีบหรือแพร่หลาย แต่จะดำเนินการนำร่องทีละขั้นตอนในแต่ละพื้นที่ แต่ละโรงเรียน และมีแผนงานด้วย

นครโฮจิมินห์อาจเริ่มนำโครงการนี้ไปใช้กับโรงเรียนที่กำลังดำเนินโครงการบูรณาการ หลักสูตรภาษาอังกฤษขั้นสูง โรงเรียนบูรณาการขั้นสูง หน่วยงานเอกชน... จากนั้นจึงจะขยายโครงการออกไป ปัจจุบัน จำนวนครูที่ดำเนินโครงการนำร่องในนครโฮจิมินห์สามารถตอบสนองความต้องการได้ แต่เพื่อพัฒนาต่อไป จำเป็นต้องมีมาตรการระยะยาว เช่น การจัดสร้างโรงเรียนฝึกอบรมแห่งใหม่และการฝึกอบรมบุคลากรทางการศึกษา...

กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์จะกำหนดเกณฑ์ในการประเมินว่าโรงเรียนใดนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สอง เกณฑ์นี้มีความสำคัญอย่างยิ่งและเป็นแนวทางสำหรับโรงเรียนในการดำเนินโครงการนำร่องนี้” นายก๊วกกล่าว

ดร. ดัม กวาง มินห์ เห็นด้วยกับการพัฒนาแผนงานทีละขั้นตอนเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

“เราประสบความสำเร็จในการสร้างแบบจำลองโรงเรียนมาตรฐานระดับชาติ ผมเสนอให้นครโฮจิมินห์ริเริ่มโครงการนำร่องสร้างโรงเรียนมาตรฐานเพียงไม่กี่แห่งที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง โรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองควรปฏิบัติตามแผนงานโดยแบ่งออกเป็นระดับต่างๆ ได้แก่ ระดับ 1 ระดับ 2 และระดับ 3” คุณมินห์เสนอ

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 9. — นักข่าว Tran Xuan Toan รองบรรณาธิการบริหารหนังสือพิมพ์ Tuoi Tre (ปกขวา) มอบดอกไม้ให้กับผู้แทน - ภาพโดย: DUYEN PHAN

ดร. เล ซวน กวีญ หัวหน้าหลักสูตรปริญญาตรีสาขาภาษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย RMIT ประเทศเวียดนาม เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการพัฒนาเกณฑ์มาตรฐาน ศาสตราจารย์กวีญยังแสดงความกังวลเกี่ยวกับหลักสูตร ผลผลิตของนักศึกษาที่เรียนในโรงเรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง “ชะตากรรม” ของภาษาเวียดนามในโรงเรียนเหล่านี้

“เรื่องนี้มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับนโยบายภาษาประจำชาติ เราต้องคำนึงถึงผลลัพธ์ของนักเรียนเมื่อนำภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองมาใช้ในโรงเรียน และในขณะเดียวกัน เราต้องแก้ปัญหาเรื่องโครงการสอนนักเรียนด้วย เราไม่สามารถบังคับให้นักเรียนเรียนสองโครงการ (ภาษาเวียดนามและภาษาอังกฤษ) พร้อมกันเหมือนระบบสองภาษาในโรงเรียนนานาชาติได้” คุณกวินห์เน้นย้ำ

Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Làm gì để vượt thách thức? - Ảnh 10. — ดร. เล ซวน กวีญ

ปัจจัยที่ต้องพิจารณาเมื่อนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

1. การมีส่วนร่วมของภาคเอกชนมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

2. พัฒนาระดับและวิธีการสอนภาษาอังกฤษสำหรับครูทุกระดับชั้น รวมถึงการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและวิธีการสอน การใช้เทคโนโลยี การเน้นทักษะการฟัง การพูด และการปฏิบัติการสื่อสารเชิงประยุกต์ วิธีการประเมิน...

3. ผสมผสานการเรียนกับครูต่างชาติเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียน

4. ปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ (อินเตอร์เน็ต, แพลตฟอร์มการจัดการดิจิทัล, สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล ฯลฯ)

5. กิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียน ได้แก่ ชมรมภาษาอังกฤษ โครงการแลกเปลี่ยนกับโรงเรียนนานาชาติและประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ

6. ปรับปรุงนโยบายสนับสนุนภาคเอกชนในการดำเนินโครงการภาษาอังกฤษเข้มข้นในโรงเรียนของรัฐและเอกชนอย่างทันท่วงที

7. ดำเนินการตามกรอบกฎหมายที่ชัดเจนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการสอน การเรียนรู้ และการประเมินผลออนไลน์

(ดร. ดัม กวาง มินห์)

ที่มา: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-lam-gi-de-vuot-thach-thuc-20241002162651294.htm