การใช้ตำราเรียนชุดเดียว: ครูมีความยืดหยุ่น นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้

GD&TĐ - ตามกฎหมายแก้ไขเพิ่มเติมมาตราต่างๆ ของกฎหมายการศึกษา ตั้งแต่ปีการศึกษา 2026-2027 เป็นต้นไป ทั่วประเทศจะใช้ตำราเรียนชุดเดียวกัน

การเปลี่ยนแปลงครั้งสำคัญนี้ก่อให้เกิดความคาดหวังสูงจากครูและผู้บริหาร พร้อมทั้งความปรารถนาที่จะดำเนินการฝึกอบรมครูอย่างเป็นระบบและให้คำแนะนำทางวิชาชีพที่ชัดเจนสำหรับการสอนที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ชุดตำราเรียนที่เป็นมาตรฐานเดียวกัน

ความคาดหวังเมื่อทำการรวมชุดหนังสือเข้าด้วยกัน

จากประสบการณ์การสอนโดยใช้ตำราเรียนหลากหลายเล่ม นางสาวฟาม เหงียน ตรัง งัน ครูโรงเรียนมัธยมอาหลุย (เมือง เว้ ) หวังว่าตำราเรียนเล่มใหม่จะยึดมั่นในเจตนารมณ์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างใกล้ชิด แต่ไม่จำกัดเนื้อหาอย่าง "เข้มงวด" เพื่อให้ครูมีความยืดหยุ่นในการนำไปใช้ ตำราเรียนควรลดเนื้อหาทางวิชาการ เพิ่มเนื้อหาเชิงปฏิบัติ และใช้สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริงและบริบทของภูมิภาคมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ต่างๆ

โครงสร้างของตำราเรียนควรเปิดกว้าง มีกิจกรรม โครงงาน คำถามที่หลากหลาย และภารกิจเสริมสร้างความสามารถมากมาย แทนที่จะเพียงแค่列举ความรู้ นอกจากนี้ ตำราเรียนเล่มใหม่จำเป็นต้องมีระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลที่สอดคล้องกัน เช่น วิดีโอ การจำลองสถานการณ์ คลังคำถาม และแบบฝึกหัด เพื่อสนับสนุนครูในการนำไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เพื่อช่วยให้ครูปรับตัวเข้ากับตำราเรียนใหม่ได้อย่างรวดเร็ว นางสาวตรัง งัน แนะนำว่าโปรแกรมฝึกอบรมควรเน้นที่ประเด็นหลัก ได้แก่ การออกแบบชุดกิจกรรมการสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะ การสอนบทเรียนตัวอย่างโดยใช้วิธีการใหม่ และการให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการประเมินผลตามสมรรถนะ

นอกจากนี้ ครูยังต้องการระบบสื่อการเรียนการสอนที่ใช้ร่วมกัน กิจกรรมพัฒนาวิชาชีพระหว่างโรงเรียน ทีมครูที่ให้การสนับสนุนโดยตรง รวมถึงอุปกรณ์และอินเทอร์เน็ตที่รับประกันสำหรับโรงเรียนในพื้นที่ด้อยโอกาส ในช่วงเริ่มต้นของการนำตำราเรียนใหม่มาใช้ ครูยังจำเป็นต้องลดภาระงานเอกสารลง เพื่อให้พวกเขามีเวลาลงทุนในด้านนวัตกรรม

ในฐานะหัวหน้าสถาบัน การศึกษา นางสาว Tran Thi Bich Hanh ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมเมืองฮาฮวา (ฮาฮวา จังหวัดฟู้โถ) หวังว่าตำราเรียนฉบับใหม่จะยังคงรักษาหลักการสอน โครงสร้างเชิงตรรกะ และความเกี่ยวข้องในทางปฏิบัติของตำราเรียนฉบับปัจจุบันไว้ ในขณะเดียวกัน ตำราเรียนฉบับใหม่ต้องเหนือกว่าฉบับปัจจุบันในแง่ของความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และคุณภาพ ควรทำหน้าที่เป็นสื่อชี้นำการเรียนรู้ ไม่ใช่แบบแผนที่ตายตัว เปิดโอกาสให้ครูส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

นางฮันห์กล่าวว่า ตำราเรียนควรได้รับการออกแบบอย่างเปิดกว้างและยืดหยุ่น เพื่อให้ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ เชื่อมโยงกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง และใช้สื่ออื่นๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายการพัฒนาตามสมรรถนะของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

ตำราเรียนควรอำนวยความสะดวกให้ครูในการวางแผนการสอน จัดการเรียนการสอนตามหัวข้อ และออกแบบการประเมินผลตามความสามารถ ความสอดคล้องกันของความรู้ คำศัพท์ และมุมมองทางวิทยาศาสตร์ในตำราเรียนต่างๆ (หากมีการบูรณาการ) จะช่วยให้ครูและผู้เรียนหลีกเลี่ยงความสับสนเมื่อเปลี่ยนไปใช้ตำราเรียนอื่น

เวลาเรียนที่โรงเรียนประถมศึกษาเมืองฮาฮวา (ห้าหอ ภูโถ) ภาพ: กทช

ไม่ต้องพึ่งตำราเรียน

การใช้ตำราเรียนชุดเดียวแต่ยังคงรับประกันการสอนตามสมรรถนะนั้นเป็นไปได้โดยสิ้นเชิง ผ่านการเปลี่ยนแปลงทัศนคติและแนวทางการใช้สื่อการเรียนการสอน ประเด็นสำคัญอยู่ที่การมองตำราเรียนเป็นแหล่งข้อมูล ไม่ใช่ข้อบังคับ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ คุณ Tran Thi Bich Hanh เชื่อว่าครูจำเป็นต้องศึกษาโครงร่างหลักสูตรทั่วไปอย่างละเอียดถี่ถ้วน กิจกรรมและเนื้อหาทั้งหมดในบทเรียนต้องมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนบรรลุความสามารถและคุณสมบัติที่กำหนดไว้ในหลักสูตร

การประเมินบทเรียนและผลลัพธ์การเรียนรู้ควรพิจารณาจากว่านักเรียนบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กำหนดไว้หรือไม่ ไม่ใช่เพียงแค่ว่าครูสอนบทเรียน "ถูกต้อง" ตามตำราเรียนหรือไม่ ตำราเรียนเป็นสื่อพื้นฐานสำหรับการจัดกิจกรรมในห้องเรียนอย่างเป็นทางการ แต่ครูจำเป็นต้องเลือกสื่อ ตัวอย่าง และภาพประกอบที่เหมาะสมที่สุด

ครูควรแสวงหาข้อมูล ตัวอย่าง และสถานการณ์จริงจากแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบเปิด หนังสืออ้างอิงอื่นๆ (ถ้ามี) หรือจากประสบการณ์จริง เพื่อเสริมสร้างเนื้อหาการบรรยายให้ดียิ่งขึ้น ควรหลีกเลี่ยงการใช้คำถามที่เขียนไว้ล่วงหน้าจากตำราเรียน โดยเฉพาะคำถามในข้อสอบ แต่ควรออกแบบคำถามปลายเปิด สถานการณ์จริง หรือกิจกรรมประยุกต์ระดับสูง เพื่อกระตุ้นการคิดเชิงวิเคราะห์

นางสาว Tran Thi Bich Hanh ยังเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก โดยให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง ครูควรพิจารณาตนเองเป็นผู้ร่วมออกแบบแผนการสอนกับผู้เขียนตำราเรียน หากส่วนใดส่วนหนึ่งของตำราเรียนยากหรือซับซ้อนเกินไป ครูควรเสริมด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจมากขึ้น ตัวอย่างที่เป็นรูปธรรม หรือลดปริมาณเนื้อหาทางทฤษฎีลง

กิจกรรมการเรียนการสอนต้องมีความยืดหยุ่น: เน้นการทำงานกลุ่ม โครงงานขนาดเล็ก และประสบการณ์ตรง เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ในขณะเดียวกัน การทดสอบและการประเมินควรเน้นการประเมินความสามารถ (การประยุกต์ใช้ การแก้ปัญหา) มากกว่าการท่องจำเนื้อหาในตำราเรียนเพียงอย่างเดียว ครูควรใช้คลังข้อสอบมาตรฐาน (ถ้ามี) หรือสร้างข้อสอบของตนเองให้สอดคล้องกับหลักสูตร เพื่อให้เกิดความเป็นกลางและไม่ถูกจำกัดด้วยเนื้อหาเฉพาะของตำราเรียนเล่มใดเล่มหนึ่ง

ในประเด็นนี้ คุณฟาม เหงียน ตรัง งัน เชื่อว่าประเด็นสำคัญอยู่ที่การตระหนักว่าตำราเรียนเป็นเพียงสื่อการเรียนรู้หนึ่งในหลายๆ อย่างเท่านั้น ในขณะที่ "การควบคุม" ที่แท้จริงคือหลักสูตร เมื่อเตรียมบทเรียน ครูควรเริ่มต้นจากวัตถุประสงค์การเรียนรู้และสมรรถนะที่จะพัฒนาเสียก่อน แล้วจึงใช้ตำราเรียนเป็นแหล่งอ้างอิงในการเลือกหรือปรับเนื้อหา นอกจากตำราเรียนแล้ว ครูยังสามารถผสมผสานสื่อการเรียนรู้ดิจิทัล แหล่งข้อมูลในท้องถิ่น โครงการชุมชน การทดลอง หรือการวิจัยขนาดเล็กของนักเรียนได้อีกด้วย

นายเหงียน ฟอง บัค ครูโรงเรียนประถมและมัธยมลำเถา (หลวงไท่ จังหวัดบั๊กนิญ) เห็นด้วยกับมุมมองนี้ โดยเชื่อว่า สิ่งสำคัญที่สุดคือ ควรพิจารณาตำราเรียนว่าเป็นเพียงแหล่ง "เนื้อหา" เท่านั้น ไม่ใช่บทเรียนทั้งหมด ครูต้องวางแผนการสอนและจัดการเรียนการสอนโดยอิงจากวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 มากกว่าที่จะยึดติดกับทุกหน้าของตำราเรียนโดยไม่คิดไตร่ตรอง

ในการจัดการสอนและการเรียนรู้ ครูจะออกแบบกิจกรรมที่เปิดกว้างและหลากหลายอย่างกระตือรือร้น แม้จะมีตำราเรียนมาตรฐาน ครูก็ยังสามารถพัฒนาatกิจกรรมกลุ่ม โครงงานขนาดเล็ก เกมการเรียนรู้ สถานการณ์ในชีวิตจริง เชื่อมโยงกับพื้นที่ท้องถิ่น พานักเรียนไปทัศนศึกษา สร้างวิดีโอ สัมภาษณ์ ฯลฯ ได้

ในส่วนของการประเมินผล ครูควรได้รับอิสระมากขึ้น พวกเขาควรมีความยืดหยุ่นในการออกแบบแบบทดสอบให้เหมาะสมกับแต่ละชั้นเรียน ไม่จำเป็นต้องยึดติดกับรูปแบบในตำราเรียนอย่างเคร่งครัด ในขณะเดียวกัน พวกเขาก็ควรเสริมสร้างวิธีการประเมินผลแบบปกติ เช่น การสังเกต ใบงาน และสมุดบันทึกการเรียนรู้... เพื่อสะท้อนกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างครอบคลุม

"เพื่อให้การนำชุดตำราเรียนใหม่ไปใช้ประสบความสำเร็จ สิ่งที่ฉันคาดหวังมากที่สุดคือ การฝึกอบรมครูและการพัฒนาวิชาชีพครูจะต้องได้รับการจัดอย่างเป็นระบบและเป็นเอกภาพ ช่วยให้ครูสามารถทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาและวิธีการใหม่ได้อย่างรวดเร็ว และสามารถวางแผนการสอนที่เหมาะสมได้อย่างมีประสิทธิภาพ"

“หวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกเอกสารแนวทางเฉพาะเพื่อใช้เป็นพื้นฐานในการปรับวิธีการสอน ลดภาระงานธุรการและการรายงานที่ไม่จำเป็น เพื่อให้ครูสามารถมุ่งเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญ การศึกษาด้วยตนเอง และการค้นคว้าสื่อการเรียนการสอน ซึ่งจะช่วยพัฒนาศักยภาพในการสอนของพวกเขา” ผู้อำนวยการ Tran Thi Bich Hanh กล่าว

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/su-dung-thong-nhat-mot-bo-sgk-giao-vien-linh-hoat-hoc-sinh-chu-dong-post760203.html