สรุปผลการเรียน มัธยมศึกษา และการศึกษาต่อเนื่อง ประจำปีการศึกษา 2566-2567

พัฒนาคุณภาพการเรียนการสอน ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน

ไทย ในการรายงานผล การศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2023-2024 นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2023-2024 กรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะดำเนินการจัดหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7, 8, 10 และ 11 และหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2549 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 12 ดำเนินการเตรียมความพร้อมเงื่อนไขการดำเนินการโครงการศึกษาทั่วไป ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 ปีการศึกษา 2561 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568

ผู้อำนวยการฝ่ายการมัธยมศึกษา นายเหงียน ซวน ถันห์ รายงานในที่ประชุม

นอกจากนี้ ยังเป็นปีการศึกษาที่จะดำเนินการต่อไปตามแผนงานกำกับดูแลของคณะกรรมาธิการประจำ สภานิติบัญญัติแห่งชาติ เพื่อนำมติที่ 88 เกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั่วไปและตำราเรียนไปปฏิบัติ ประเมินกลางภาคการดำเนินการโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ปีการศึกษา 2566-2567 จะเห็นจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นในทั้งสองระดับ จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษา 6,550,552 คน เพิ่มขึ้น 472,852 คน เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมา จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีจำนวน 2,993,731 คน เพิ่มขึ้น 106,166 คน เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566

ด้านการศึกษาถ้วนหน้า มี 63/63 จังหวัด ที่ได้ผ่านเกณฑ์การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายระดับ 1 ระดับ 2 คิดเป็น 23.8% และระดับ 3 คิดเป็น 12.69% ร้อยละ 100 ของเขตและตำบลได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาถ้วนหน้า

ในด้านการศึกษาอาชีวศึกษาและการปฐมนิเทศนักศึกษา สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ได้พัฒนาแผนงานและการปฐมนิเทศนักศึกษาในด้านการศึกษาทั่วไปอย่างเป็นเชิงรุกในทิศทางที่เปิดกว้าง โดยนำนวัตกรรมมาใช้ในด้านเป้าหมาย เนื้อหา และรูปแบบการศึกษาอาชีวศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปัจจุบันตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018

ในปีการศึกษา 2566-2567 จำนวนครู ผู้บริหาร และบุคลากรในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายจะเพิ่มขึ้นจำนวน 2,641 และ 1,803 คน ตามลำดับ เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566 ท้องถิ่นได้จัดการฝึกอบรมให้กับครูและผู้จัดการของสถาบันการศึกษาทั่วไปทั้งแบบแกนกลางและแบบมวลชน ประเด็นใหม่ประการหนึ่งในการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพครูในนวัตกรรมทางการศึกษานี้คือการเสริมสร้างความสามารถของครูในการฝึกอบรมและพัฒนาตนเอง

มีการนำ “โปรแกรมหนึ่งตำราหลายเล่ม” ไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล ส่งเสริมข้อดีอันโดดเด่นที่ช่วยเปลี่ยนแปลงกระบวนการสอนและการเรียนรู้ตั้งแต่การถ่ายทอดความรู้ไปจนถึงการสอนและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียนอย่างแท้จริง ปัญหาและอุปสรรคในการจัดการเรียนการสอนและการจัดการเรียนการสอนวิชาใหม่ๆ ได้รับการแก้ไขไปในระดับพื้นฐานแล้ว

มีการดำเนินการนวัตกรรมวิธีการศึกษาในสถาบันการศึกษาทุกแห่ง นักเรียนพัฒนาความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ ครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดงาน ผู้ตรวจสอบ และผู้ชี้นำ วิธีการสอนที่หลากหลาย ค่อยๆ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีขั้นสูง คุณภาพการศึกษาที่สำคัญมีผลงานดี; ทีมชาติที่เข้าแข่งขันโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติในปี 2024 ประสบผลสำเร็จสูง

วิธีการทดสอบและประเมินคุณภาพได้ค่อย ๆ เปลี่ยนจากการทดสอบความรู้ไปเป็นการประเมินความสามารถและคุณภาพของผู้เรียน วัดความก้าวหน้าของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และระดับการตอบสนองความต้องการของวิชาและกิจกรรมการศึกษาเพื่อให้มั่นใจถึงความน่าเชื่อถือ ความเป็นธรรม และความเป็นกลาง

ผลลัพธ์ของโครงการแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความกล้าหาญ มั่นใจ กล้าแสดงความคิดเห็น และมีทักษะที่โดดเด่นหลายประการ โดยเฉพาะการยอมรับงานของครูอย่างกระตือรือร้น มีการพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และช่วยให้นักเรียนได้นำความรู้ที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้มากขึ้น

ความตระหนักรู้เกี่ยวกับการศึกษาต่อเนื่องและการเรียนรู้ตลอดชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวก

นาย Hoang Duc Minh ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง รายงานผลการดำเนินงานตามภารกิจ ปีการศึกษา 2566-2567 กล่าวว่า "ขนาดและเครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องในแต่ละท้องถิ่นนั้นยังคงมีเสถียรภาพโดยพื้นฐานในช่วงปีการศึกษาที่ผ่านมา เครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องมีส่วนสนับสนุนในการส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชน และสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ตั้งแต่ระดับรากหญ้า ในปีการศึกษา 2566-2567 มีจำนวนศูนย์การศึกษาต่อเนื่องรวมทั้งสิ้น 19,055 ศูนย์ เพิ่มขึ้น 498 ศูนย์ เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566

ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง นายฮวง ดึ๊ก มินห์ ให้ข้อมูลในที่ประชุม

รัฐบาลได้ปรับปรุงการบริหารจัดการการศึกษาต่อเนื่องในปีการศึกษานี้ตาม ทิศทางการส่งเสริมการกระจายอำนาจ เสริมสร้างความเป็นอิสระและการปกครองในระดับรากหญ้าควบคู่ไปด้วย เพิ่มความรับผิดชอบของหัวหน้าหน่วยงาน การตรวจสอบ การกำกับดูแล และการติดตามงาน การสังเกตมีความเฉพาะเจาะจงและเชี่ยวชาญเฉพาะด้านในแต่ละสาขาโดยเฉพาะ คุณภาพ ประสิทธิภาพ เน้นการดำเนินโครงการศึกษาต่อเนื่อง

การฝึกอบรม การส่งเสริมและการปรับปรุงคุณภาพของเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร ครู และผู้ร่วมมือในสถาบันการศึกษาต่อเนื่องเป็นสิ่งที่น่าสนใจ บ่อย; เครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องมีการรักษาเสถียรภาพ ความตระหนักรู้เกี่ยวกับการศึกษาตลอดชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางบวกจากระดับการจัดการในท้องถิ่น และการตระหนักรู้ของประชาชนเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ทุกปี กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้ออกเอกสารกำกับ ตรวจสอบ และกำกับดูแลให้ระบบศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ศูนย์การศึกษาวิชาชีพ ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ทั้งหมดดำเนินงานเป็นระเบียบเรียบร้อย สั่งการให้กรมสามัญศึกษาสั่งการให้ศูนย์การเรียนรู้ชุมชน ดำเนินการประเมินและจำแนกตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

การดำเนินกิจกรรมของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อสร้างความตระหนักรู้ให้ประชาชนปฏิบัติตามนโยบายและกฎหมายของรัฐ มีส่วนร่วมในการดำเนินงานตามเป้าหมายแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคม ในท้องถิ่น ได้แก่ ลดความยากจน เพิ่มรายได้เฉลี่ย และสร้างความมั่นคงและความสงบเรียบร้อย

ความจริงที่ว่าท้องถิ่นต่างๆ ทำหน้าที่ได้ดีในการทำให้การศึกษาในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเป็นสากลควบคู่ไปกับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในท้องถิ่น ส่งผลให้จำนวนนักเรียนที่เรียนในโครงการศึกษาต่อเนื่องในระดับมัธยมศึกษาในปีการศึกษา 2023-2024 ลดลงเมื่อเปรียบเทียบกับปีการศึกษาที่แล้ว ท้องถิ่นจำนวนมากได้สั่งการให้คณะกรรมการกำกับดูแลจัดการศึกษาทั่วไปและการขจัดการไม่รู้หนังสือในชุมชนอย่างแข็งขัน เพื่อเร่งดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อ การระดมพล และการให้กำลังใจแก่ผู้ที่ไม่สามารถอ่านหรือเขียนได้ และผู้ที่ยังไม่บรรลุมาตรฐานการรู้หนังสือให้เข้าร่วมชั้นเรียนการรู้หนังสือ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การกำกับดูแลและแนะนำการดำเนินการโครงการการศึกษาต่อเนื่องใหม่ๆ ในระดับโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย ศูนย์บางแห่งยังได้ให้คำแนะนำเชิงรุกเกี่ยวกับการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก การจัดซื้ออุปกรณ์ และการเตรียมทรัพยากรสำหรับครูให้พร้อมสำหรับการดำเนินการตามโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายใหม่ ศูนย์หลายแห่งได้ติดตามแนวทางนวัตกรรมในโครงการศึกษาต่อเนื่องในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างใกล้ชิด เพื่อคัดเลือกครูที่ขาดแคลนอย่างจริงจัง หรือส่งครูไปอบรม อบรมซ้ำ และอบรมเพิ่มเติม เพื่อเตรียมความพร้อมในการนำโครงการศึกษาต่อเนื่องในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลายไปปฏิบัติอย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ

ประสานงานอย่างราบรื่น มีจังหวะ และมีประสิทธิภาพ

ในการประชุม ผู้แทนจากกรมสามัญศึกษาและฝึกอบรมหารือและนำเสนอความคิดเห็นและข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับการขาดแคลนครูและการรับสมัครครู หลักสูตรทุกระดับชั้น; ขนาดเครือข่ายโรงเรียน, สิ่งอำนวยความสะดวก; นโยบายการศึกษาด้านครู นโยบายด้านนักเรียน โดยเฉพาะการศึกษาในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกลและด้อยโอกาสโดยเฉพาะ

รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong อธิบดีกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา และอธิบดีกรมการศึกษาต่อเนื่อง เป็นประธานในการหารือ

ในการประเมินการดำเนินการตามโครงการการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ในท้องถิ่น นายเหงียน ตัน ผู้อำนวยการกรมศึกษาธิการและฝึกอบรมจังหวัดเถื่อเทียน-เว้ กล่าวว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ทำงานอย่างใกล้ชิดกับภาคประชาชนและท้องถิ่นในกระบวนการดำเนินการตามโครงการ ซึ่งสะท้อนให้เห็นได้จากการปรับเปลี่ยนตามทันท่วงทีระหว่างการดำเนินการ โดยเฉพาะการลดความยุ่งยากในการดำเนินการสอนแบบบูรณาการและการขาดแคลนครูผู้สอนในวิชาใหม่ๆ นายเหงียน ตัน ยังได้เสนอวิธีแก้ปัญหาหลายประการเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูและสิ่งอำนวยความสะดวกในการนำโปรแกรมการศึกษาทั่วไปใหม่ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิผลและพร้อมกัน

ตามที่ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดกวางตรี Le Thi Huong กล่าว ในปีการศึกษา 2023-2024 จังหวัดกวางตรีประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นด้วยความพยายามของภาคส่วนการศึกษาทั้งหมดและในท้องถิ่น อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่ได้ ก็ยังคงมีข้อบกพร่องและความยากลำบากในการดำเนินการอีกมาก ดังนั้น ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางตรีจึงเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจัดการประชุมสรุปผลการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 โดยสร้างเงื่อนไขในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ แนวทางแก้ไข ตลอดจนขจัดปัญหาต่างๆ ในพื้นที่ และหารือแนวทางและแผนงานในระยะเวลาข้างหน้า

ในการปิดการประชุม รองรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong กล่าวว่า ผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องในปีการศึกษาที่ผ่านมาถือเป็นผลลัพธ์ทั่วไป แสดงให้เห็นถึงความพยายามอย่างยิ่งใหญ่ของหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และภาคการศึกษาของ 63 จังหวัดและเมือง ด้วยสภาพและสถานการณ์ทางสังคมเศรษฐกิจที่แตกต่างกัน ท้องถิ่นต่างๆ ก็ได้ใช้ความพยายาม ฟันฝ่าอุปสรรค และเอาชนะตนเองจนบรรลุผลสำเร็จที่ดีและบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ของปีการศึกษา

ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางจิ เล ทิ เฮือง กล่าวสุนทรพจน์ในงานประชุม

นอกจากผลงานที่บรรลุแล้ว รองปลัดกระทรวงยังได้ชี้ให้เห็นข้อจำกัดบางประการในการปฏิบัติงานประจำปีการศึกษา เช่น การตรวจสอบและสอบ “หากเราไม่ดำเนินการตรวจสอบและสอบบัญชีเอง เราก็จะละทิ้งความพยายามของเราเอง สำหรับหน่วยงานและท้องถิ่นที่มีอุปกรณ์ไม่เป็นไปตามกฎระเบียบ เราจำเป็นต้องมีเอกสารที่ขอให้ปฏิบัติตามกฎระเบียบ แม้กระทั่งดำเนินการตรวจสอบและให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงและปฏิบัติได้จริง” รองปลัดกระทรวงกล่าว

จากความคิดเห็นที่แลกเปลี่ยนกันในท้องถิ่น รองปลัดกระทรวงได้ขอให้หน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมทำการสังเคราะห์ ดูดซับ และกรอกรายงานให้ครบถ้วน และเลือกหน่วยงานที่เหมาะสมเพื่อรวมไว้ในภารกิจของปีการศึกษาหน้า

รองปลัดกระทรวงเสนอว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจำเป็นต้องประเมินตนเองอย่างจริงจังและแก้ไขข้อบกพร่องและจุดอ่อนต่างๆ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบตนเอง ประเมิน และตรวจสอบเป็นประจำ โดยมุ่งเน้นไปที่ปัญหาเป็นหลัก

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำว่า นี่ไม่ใช่ภารกิจใหม่ แต่ต้องมีแนวทางแก้ไขและความยืดหยุ่นอยู่เสมอด้วยการจัดการประชุม สัมมนา และโปรแกรมต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ยากลำบาก เพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวสุนทรพจน์สรุปในงานประชุม

ตามที่รองปลัดกระทรวงได้กล่าวไว้ ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ ควรให้ความสำคัญกับการสร้างแรงบันดาลใจและกระตุ้นความหลงใหลในตัวผู้เรียน “นั่นคือบทบาทของครูและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา นักเรียนต้องสนุกกับการเรียนรู้ก่อนจะหารือถึงวิธีการและวิธีการเรียนรู้ การสอนต้องเป็นแบบรายบุคคล นักเรียนที่เรียนไม่เก่งต้องได้รับการอบรมสั่งสอนให้เติบโตเป็นนักเรียนดี นักเรียนที่เรียนไม่เก่งต้องพัฒนาเป็นนักเรียนธรรมดา และพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ดีขึ้นตามลำดับ การทดสอบและประเมินผลต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ โดยเฉพาะการทดสอบและประเมินผลในช่วงต้นและปลายชั้น ควรริเริ่มทำความคุ้นเคยกับวิธีการและรูปแบบต่างๆ เพื่อไม่ให้ครูและนักเรียนสับสน” รองปลัดกระทรวงสั่งการ

นอกจากนี้ รองปลัดกระทรวงยังได้เตือนท้องถิ่นเกี่ยวกับการสร้างโครงการการเรียนรู้และการสร้างวัฒนธรรมการอ่านในโรงเรียน ชุมชน และสังคม พัฒนาการเคลื่อนไหวจำลองที่เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิภาพในทุกระดับในภาคการศึกษาทั้งหมด จัดการการเรียนรู้และการสอนเพิ่มเติมในท้องถิ่น...

เมื่อเข้าสู่ปีการศึกษา 2567-2568 รองปลัดกระทรวงหวังว่าหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม สถาบันการศึกษา และคณาจารย์ จะยังคงส่งเสริมผลลัพธ์ที่บรรลุได้ และเชื่อมโยงระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมและท้องถิ่นต่างๆ ให้มีการประสานงานด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่ราบรื่น เป็นจังหวะ และมีประสิทธิภาพ