สรุปผลการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาต่อเนื่อง ปีการศึกษา 2566-2567

พัฒนาโรงเรียนให้มีคุณภาพ ยกระดับคุณภาพการเรียนการสอน

รายงานผล การศึกษา ระดับมัธยมศึกษา ปีการศึกษา 2566-2567 ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา Nguyen Xuan Thanh กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2566-2567 การศึกษาระดับมัธยมศึกษาจะดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6, 7, 8, 10 และ 11 และแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2549 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 12 และเตรียมเงื่อนไขในการดำเนินการตามแผนการศึกษาทั่วไป ปี 2561 สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 และ 12 ตั้งแต่ปีการศึกษา 2567-2568 ต่อไป

ผู้อำนวยการกรมการมัธยมศึกษา นายเหงียน ซวน ถั่นห์ รายงานในการประชุม

นอกจากนี้ ยังเป็นปีการศึกษาที่จะดำเนินการตามแผนงานกำกับดูแลของคณะกรรมาธิการ ประจำสภานิติบัญญัติแห่งชาติ ต่อไป เพื่อปฏิบัติตามมติที่ 88 เกี่ยวกับโครงการการศึกษาทั่วไปและตำราเรียน และดำเนินการประเมินกลางภาคของการดำเนินการตามแผนงานการศึกษาทั่วไปของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปี 2561

ในปีการศึกษา 2566-2567 จะเห็นจำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นในทั้งสองระดับชั้น โดยมีจำนวนนักเรียนมัธยมต้น 6,550,552 คน เพิ่มขึ้น 472,852 คน เมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า และมีจำนวนนักเรียนมัธยมปลาย 2,993,731 คน เพิ่มขึ้น 106,166 คน เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566

ในด้านการศึกษาถ้วนหน้า มี 63 จังหวัดจาก 63 จังหวัด ที่ได้บรรลุเกณฑ์การศึกษาระดับมัธยมศึกษาถ้วนหน้า ระดับ 1 โดยระดับ 2 คิดเป็น 23.8% และระดับ 3 คิดเป็น 12.69% ของอำเภอและตำบลทั้งหมดได้บรรลุเกณฑ์การศึกษาระดับมัธยมศึกษาถ้วนหน้า

ในด้านการศึกษาอาชีวศึกษาและการปฐมนิเทศนักศึกษา สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ได้พัฒนาแผนงานและการปฐมนิเทศนักศึกษาในด้านการศึกษาทั่วไปอย่างเป็นเชิงรุกในทิศทางที่เปิดกว้าง โดยนำนวัตกรรมด้านเป้าหมาย เนื้อหา และรูปแบบของการศึกษาอาชีวศึกษามาใช้ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปัจจุบันให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561

ในปีการศึกษา 2566-2567 จำนวนครู ผู้จัดการ และบุคลากรของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและตอนปลายเพิ่มขึ้น 2,641 และ 1,803 คน ตามลำดับ เมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566 หน่วยงานท้องถิ่นได้จัดการฝึกอบรมครูและผู้จัดการของสถาบันการศึกษาทั่วไปทั้งแบบแกนกลางและแบบมวลชน หนึ่งในประเด็นใหม่ในการฝึกอบรมและพัฒนาวิชาชีพครูในการปฏิรูปการศึกษาครั้งนี้ คือการเสริมสร้างศักยภาพในการฝึกฝนและพัฒนาตนเองของครู

การนำ “หนึ่งโปรแกรม หลายตำรา” มาใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งเสริมให้เกิดประโยชน์อันโดดเด่นในการช่วยเปลี่ยนแปลงกระบวนการเรียนการสอนตั้งแต่การถ่ายทอดความรู้ ไปจนถึงการสอนและการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียน ปัญหาและอุปสรรคในการแต่งตั้งครูผู้สอนและการจัดการเรียนการสอนวิชาใหม่ๆ ได้รับการแก้ไขโดยพื้นฐานแล้ว

สถาบันการศึกษาทุกแห่งต่างมีการพัฒนานวัตกรรมทางการศึกษาอย่างต่อเนื่อง นักเรียนส่งเสริมความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ ครูมีบทบาทเป็นผู้จัดงาน ผู้ตรวจสอบ และผู้ปฐมนิเทศ วิธีการสอนและการเรียนรู้มีความหลากหลาย ค่อยๆ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีขั้นสูง คุณภาพการศึกษาหลักๆ ประสบความสำเร็จเป็นอย่างดี ทีมชาติที่เข้าร่วมการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกระดับภูมิภาคและนานาชาติในปี 2024 ประสบความสำเร็จอย่างสูง

วิธีการทดสอบและประเมินคุณภาพได้ค่อยๆ เปลี่ยนจากการทดสอบความรู้ไปเป็นการประเมินความสามารถและคุณสมบัติของผู้เรียน โดยวัดความก้าวหน้าของนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และระดับการตอบสนองข้อกำหนดของวิชาและกิจกรรมการศึกษา เพื่อให้มั่นใจถึงความน่าเชื่อถือ ความยุติธรรม และความเป็นกลาง

ผลการเรียนของโครงการพบว่านักเรียนมีความกล้าหาญ มั่นใจ กล้าแสดงความคิดเห็น และมีทักษะที่โดดเด่นหลายประการ โดยเฉพาะการยอมรับงานของครูอย่างกระตือรือร้น มีการพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม และช่วยให้นักเรียนนำความรู้ที่เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้มากขึ้น

ความตระหนักรู้เกี่ยวกับการศึกษาต่อเนื่องและการเรียนรู้ตลอดชีวิตมีการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น

นายฮวง ดึ๊ก มินห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาต่อเนื่อง รายงานผลการดำเนินงานตามภารกิจการศึกษาต่อเนื่องประจำปีการศึกษา 2566-2567 ว่า “ขนาดและเครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องในแต่ละท้องถิ่นยังคงมีเสถียรภาพโดยพื้นฐานในปีการศึกษาที่ผ่านมา เครือข่ายสถานศึกษาต่อเนื่องมีส่วนช่วยในการส่งเสริมการเรียนรู้ของชุมชนและสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้จากรากหญ้า ในปีการศึกษา 2566-2567 สถานศึกษาต่อเนื่องมีจำนวนศูนย์รวมทั้งสิ้น 19,055 แห่ง เพิ่มขึ้น 498 แห่งเมื่อเทียบกับปีการศึกษา 2565-2566

ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาต่อเนื่อง นายหว่าง ดึ๊ก มินห์ แจ้งต่อที่ประชุม

การบริหารจัดการการศึกษาต่อเนื่องของรัฐในปีการศึกษานี้ได้รับการปรับปรุงตาม ทิศทางการส่งเสริมการกระจายอำนาจ เสริมสร้างความเป็นอิสระและการปกครองในระดับรากหญ้าควบคู่ไปด้วย การเสริมสร้างความรับผิดชอบของผู้นำสถานประกอบการ การตรวจสอบ การกำกับดูแล และการติดตามงาน การสังเกตเฉพาะเจาะจงและเจาะลึกในแต่ละสาขาเฉพาะ คุณภาพและประสิทธิผลของ เน้นการจัดทำโครงการศึกษาต่อเนื่อง

การฝึกอบรม การส่งเสริม และการปรับปรุงคุณภาพของเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหาร ครู และผู้ร่วมงานในสถาบันการศึกษาต่อเนื่องถือเป็นเรื่องที่น่าสนใจ อย่างสม่ำเสมอ; เครือข่ายสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาต่อเนื่องได้รับการบำรุงรักษาอย่างมั่นคง ความตระหนักรู้เกี่ยวกับการศึกษาต่อเนื่องเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นจากระดับการบริหารจัดการในท้องถิ่น และความตระหนักรู้ของประชาชนเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง

ทุกปี กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ออกเอกสารกำกับ ตรวจสอบ และกำกับดูแลระบบศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง ศูนย์อาชีวศึกษา และศูนย์การศึกษาต่อเนื่องทั้งหมด ให้ดำเนินงานอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย กระทรวงฯ ได้สั่งการให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมกำกับดูแลศูนย์การเรียนรู้ชุมชนให้ประเมินและจำแนกประเภทตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม

กิจกรรมของศูนย์การเรียนรู้ชุมชนในระยะเริ่มต้นมีส่วนช่วยสร้างการตระหนักรู้ให้ประชาชนปฏิบัติตามนโยบายและกฎหมายของรัฐ มีส่วนช่วยในการขับเคลื่อนแผนพัฒนา เศรษฐกิจและสังคม ท้องถิ่น ได้แก่ ลดความยากจน เพิ่มรายได้เฉลี่ย และสร้างความมั่นคงปลอดภัยและความเป็นระเบียบเรียบร้อย

การที่ท้องถิ่นต่างๆ ดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพในการยกระดับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาให้เป็นสากล ควบคู่ไปกับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของท้องถิ่น ส่งผลให้จำนวนนักเรียนที่เรียนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องในระดับมัธยมศึกษาในปีการศึกษา 2566-2567 ลดลงเมื่อเทียบกับปีการศึกษาก่อนหน้า หลายท้องถิ่นได้สั่งการให้คณะกรรมการอำนวยการเพื่อการศึกษาถ้วนหน้าและการขจัดการรู้หนังสือในชุมชนต่างๆ เร่งดำเนินการโฆษณาชวนเชื่อ การระดมพล และการให้กำลังใจแก่ผู้ที่ไม่สามารถอ่านออกเขียนได้ มีความรู้ และไม่มีมาตรฐานการรู้หนังสือ ให้เข้าร่วมชั้นเรียนการรู้หนังสือ

กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้มุ่งเน้นการกำกับดูแลและชี้แนะการดำเนินงานโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายฉบับใหม่ ศูนย์บางแห่งยังได้ให้คำแนะนำเชิงรุกเกี่ยวกับการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก การจัดซื้ออุปกรณ์ และการเตรียมทรัพยากรครู เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินงานโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายฉบับใหม่ ศูนย์หลายแห่งได้ติดตามแนวทางการพัฒนานวัตกรรมในโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างใกล้ชิด เพื่อสรรหาครูที่ขาดแคลน หรือส่งครูไปฝึกอบรม ฝึกอบรมซ้ำ และฝึกอบรมเพิ่มเติม เพื่อให้พร้อมสำหรับการดำเนินงานโครงการการศึกษาต่อเนื่องระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายอย่างมีคุณภาพและมีประสิทธิภาพ

ประสานงานอย่างราบรื่น มีจังหวะ และมีประสิทธิภาพ

ในการประชุมครั้งนี้ ผู้แทนจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้หารือและเสนอข้อเสนอแนะที่เกี่ยวข้องกับการขาดแคลนครูและการสรรหาครู หลักสูตรในทุกระดับ ขนาดเครือข่ายโรงเรียน สิ่งอำนวยความสะดวก นโยบายการศึกษาสำหรับครู นโยบายนักเรียน โดยเฉพาะการศึกษาในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกล และพื้นที่ด้อยโอกาสโดยเฉพาะ

รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong ผู้อำนวยการกรมการศึกษามัธยมศึกษา และผู้อำนวยการกรมการศึกษาต่อเนื่อง เป็นประธานในการหารือ

นายเหงียน ตัน ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดเถื่อเทียน-เว้ ประเมินการดำเนินงานโครงการศึกษาทั่วไปประจำปี 2561 ในพื้นที่ว่า กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมได้ทำงานอย่างใกล้ชิดกับภาคประชาชนและท้องถิ่นในกระบวนการดำเนินงานโครงการ สะท้อนให้เห็นจากการปรับเปลี่ยนอย่างทันท่วงทีที่เกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแก้ไขปัญหาการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการและการขาดแคลนครูผู้สอนวิชาใหม่ๆ นายเหงียน ตัน ยังได้เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครูผู้สอนและสิ่งอำนวยความสะดวกต่างๆ เพื่อให้การดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปใหม่เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและสอดประสานกัน

นายเล ถิ เฮือง ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดกวางจิ กล่าวว่า ในปีการศึกษา 2566-2567 จังหวัดกวางจิประสบความสำเร็จอย่างโดดเด่นด้วยความพยายามของภาคการศึกษาและท้องถิ่นโดยรวม อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากผลลัพธ์ที่ประสบความสำเร็จแล้ว ยังมีข้อบกพร่องและอุปสรรคมากมายในกระบวนการดำเนินงาน ดังนั้น ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดกวางจิจึงเสนอให้กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจัดการประชุมสรุปการดำเนินงานโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 เพื่อสร้างเงื่อนไขในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ แนวทางแก้ไข และขจัดอุปสรรคสำหรับท้องถิ่น และหารือเกี่ยวกับแนวทางและแผนงานต่างๆ ในระยะต่อไป

รองรัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวสรุปการประชุมว่า “ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องในปีการศึกษาที่ผ่านมาเป็นผลงานที่ได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง แสดงให้เห็นถึงความพยายามอย่างยิ่งใหญ่ของหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และภาคการศึกษาใน 63 จังหวัดและเมือง ด้วยสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่แตกต่างกัน ท้องถิ่นต่างๆ ได้ใช้ความพยายาม เอาชนะอุปสรรค และประสบความสำเร็จอย่างงดงาม จนบรรลุผลสัมฤทธิ์ที่ดี และบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้สำหรับปีการศึกษา”

ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางจิ นายเล ทิ่ เฮือง กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม

นอกจากความสำเร็จดังกล่าวแล้ว รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ยังได้ชี้ให้เห็นถึงข้อจำกัดบางประการในการดำเนินงานตามภารกิจประจำปีการศึกษา ซึ่งรวมถึงงานตรวจสอบและสอบ “หากเราไม่มีการตรวจสอบและสอบเอง เราก็จะละทิ้งความพยายามของเราไป สำหรับหน่วยงานและท้องถิ่นที่มีอุปกรณ์ไม่เป็นไปตามระเบียบ ควรมีเอกสารเรียกร้องให้ปฏิบัติตามระเบียบอย่างถูกต้อง แม้กระทั่งการตรวจสอบและให้คำแนะนำเฉพาะเจาะจงและปฏิบัติได้จริง” รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าว

จากความคิดเห็นที่แลกเปลี่ยนกันระหว่างหน่วยงานในท้องถิ่น รองปลัดกระทรวงได้ขอให้หน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมทำการสังเคราะห์ ดูดซับ และกรอกรายงานให้ครบถ้วน และเลือกหน่วยงานที่เหมาะสมเพื่อรวมไว้ในภารกิจของปีการศึกษาหน้า

รองรัฐมนตรีได้เสนอแนะว่ากระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจำเป็นต้องประเมินตนเองอย่างจริงจังและแก้ไขข้อบกพร่องและจุดอ่อนต่างๆ จำเป็นต้องดำเนินการตรวจสอบและประเมินตนเองอย่างสม่ำเสมอ และตรวจสอบแก่นแท้ของปัญหา

โดยสังเกตว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังคงมุ่งเน้นที่การปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ รองรัฐมนตรีเน้นย้ำว่า นี่ไม่ใช่ภารกิจใหม่ แต่จะต้องมีวิธีแก้ปัญหาและความยืดหยุ่นอยู่เสมอโดยการจัดการประชุม สัมมนา และโปรแกรมต่างๆ เพื่อแก้ไขปัญหาที่ยากลำบาก เพื่อให้สามารถปรับปรุงคุณภาพการศึกษาได้

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong กล่าวสุนทรพจน์สรุปในงานประชุม

รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าวว่า ในระหว่างกระบวนการดำเนินการ ควรให้ความสำคัญกับการสร้างแรงบันดาลใจและสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้เรียน “นั่นคือบทบาทของครูและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา นักเรียนต้องสนใจในการเรียนรู้ก่อนที่จะหารือเกี่ยวกับวิธีการและวิธีการเรียนรู้ การสอนต้องมุ่งเน้นที่ตัวบุคคล นักเรียนที่เรียนปานกลางต้องได้รับการอบรมเพื่อพัฒนาเป็นนักเรียนที่ดี นักเรียนที่เรียนไม่เก่งต้องพัฒนาเป็นนักเรียนปานกลาง เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป การทดสอบและประเมินผลต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการทดสอบและประเมินผลในช่วงต้นและปลายระดับชั้น จงริเริ่มทำความคุ้นเคยกับวิธีการและรูปแบบต่างๆ เพื่อไม่ให้ครูและนักเรียนเกิดความสับสน” รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ สั่งการ

นอกจากนี้ รองปลัดกระทรวงยังได้เตือนท้องถิ่นต่างๆ ให้พัฒนาโครงการการเรียนรู้ สร้างวัฒนธรรมการอ่านในโรงเรียน ชุมชน และสังคม พัฒนาขบวนการเลียนแบบที่เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิผลในทุกระดับในภาคการศึกษาโดยรวม บริหารจัดการการเรียนรู้และการสอนเพิ่มเติมในท้องถิ่น...

เมื่อเข้าสู่ปีการศึกษา 2567-2568 รองปลัดกระทรวงหวังว่าหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม สถาบันการศึกษา และคณาจารย์ จะยังคงส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ที่บรรลุได้ และเชื่อมโยงกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกับกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมและท้องถิ่นให้ใกล้ชิดยิ่งขึ้น เพื่อให้เกิดการประสานงานด้านการศึกษาและการฝึกอบรมที่ราบรื่น เป็นจังหวะ และมีประสิทธิภาพ