โรงเรียนที่มีความสุขควรเน้นคุณค่าทางศีลธรรม

GS. Hà Vĩnh Thọ: Trường học hạnh phúc nên chú trọng các giá trị đạo đức

ศาสตราจารย์ฮา วินห์ โท เชื่อว่าโรงเรียนที่มีความสุขควรเน้นที่คุณค่าทางศีลธรรม (ภาพ: NVCC)

ศาสตราจารย์ฮา วินห์ โท ผู้ก่อตั้งสถาบันยูเรเซียเพื่อความสุขและความเป็นอยู่ที่ดี อดีตผู้อำนวยการโครงการศูนย์ความสุขมวลรวมประชาชาติในภูฏาน แบ่งปันกับหนังสือพิมพ์ The World และ Vietnam เกี่ยวกับโรงเรียนแห่งความสุข

รากฐานแห่งความสุข 3 ประการ

ทุกคนมีวิธีสร้างความสุขในแบบของตัวเอง สำหรับคุณ หัวใจสำคัญของโครงการโรงเรียนแห่งความสุขคืออะไร?

เมื่อพูดถึงความสุข เราสามารถแบ่งได้เป็นสองแง่มุม แง่มุมหนึ่งของความสุขเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ที่น่าพึงพอใจ เช่น การได้เพลิดเพลินกับอาหารอร่อยๆ หรือการได้ใช้เวลาร่วมกับเพื่อนฝูง แน่นอนว่าประสบการณ์เหล่านี้มีคุณค่าแต่ก็เป็นเรื่องส่วนตัว แต่ละคนมีวิธีในการเพลิดเพลินกับประสบการณ์เหล่านี้ในแบบของตัวเอง และมักจะอยู่ได้ไม่นาน

เราต้องเผชิญกับความท้าทายในชีวิต บางครั้งเราต้องทำงานหนักหรือเสียสละความสนใจส่วนตัวบางอย่างเพื่อให้งานสำเร็จลุล่วง ดังนั้น นี่ไม่ใช่ประเด็นหลักที่เรามุ่งเน้นในโครงการโรงเรียนแห่งความสุข

ความสุขคือการใช้ชีวิตที่มีความหมาย ไม่เพียงแต่เพื่อตัวคุณเองเท่านั้นแต่ยังรวมถึงผู้อื่นด้วย และมีส่วนสนับสนุนอันมีค่าต่อสังคม

จากการค้นพบ ทางวิทยาศาสตร์ และการวิจัย ฉันเชื่อว่าความสุขมีรากฐานอยู่ 3 ประการ

ประการแรก ผู้คนจำเป็นต้องรู้วิธีดูแลตัวเองและใช้ชีวิตอย่างกลมกลืนกับตนเอง ถามตัวเองเสมอว่าคุณเข้าใจตัวเองดีพอหรือไม่ เอาชนะอารมณ์ที่ยากลำบากได้ มีความเมตตาและความรักเพียงพอหรือไม่ คุณรู้วิธีปลูกฝังคุณสมบัติเชิงบวก เช่น ความเมตตา ความกตัญญู และความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่หรือไม่

ประการที่สอง รู้จักดูแล เชื่อมโยง และอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติ ขณะเดียวกัน พัฒนาทักษะต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ การรับฟังอย่างลึกซึ้ง ความเมตตา มิตรภาพที่จริงใจ ความเคารพ และความไว้วางใจ ตระหนักถึงความรับผิดชอบที่จะมีส่วนร่วมอย่างสร้างสรรค์ต่อชุมชนและสังคม

ท้ายที่สุด ผู้คนจะต้องเรียนรู้ที่จะเชื่อมโยงกับธรรมชาติ ใช้ชีวิตอย่างสอดคล้องกับธรรมชาติ และใช้ชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากขึ้น โดยรู้สึกมีอำนาจในการมีส่วนสนับสนุนอนาคตทางนิเวศวิทยาที่ยั่งยืน

คุณมองความสุขและความกดดันของเด็กเวียดนามในโรงเรียนในปัจจุบันอย่างไร? เป้าหมายสูงสุดของคุณในการนำโครงการโรงเรียนแห่งความสุขมาสู่เวียดนามคืออะไร?

การระบาดใหญ่ของโควิด-19 ได้เผยให้เห็นและทวีความรุนแรงขึ้น ปัญหาที่มีอยู่เดิม ผลสำรวจล่าสุดพบว่าคนหนุ่มสาว 33% ในเวียดนามมีความเสี่ยงที่จะเป็นโรคซึมเศร้า และสถานการณ์ก็คล้ายคลึงกันในประเทศอื่นๆ ส่วนใหญ่ รวมถึงประเทศที่ร่ำรวยอย่างสวิตเซอร์แลนด์

ความกดดันและความกลัวความล้มเหลวที่มากเกินไปอาจนำไปสู่ความเครียดและภาวะหมดไฟได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีความสัมพันธ์อย่างมากระหว่างความเป็นอยู่ที่ดี ทักษะทางสังคมและอารมณ์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการทำงานในระยะยาว

ดังนั้น เป้าหมายของเราคือการเน้นย้ำถึงความสำคัญของสุขภาพกาย ใจ และอารมณ์ของนักเรียน ซึ่งเป็นภารกิจหลักของระบบ การศึกษา ขณะเดียวกัน เรายังแบ่งปันวิธีการปฏิบัติและเครื่องมือทางการสอนเพื่อส่งเสริมความสุขและความเป็นอยู่ที่ดีของทั้งครูและนักเรียน

การสอบและคะแนนไม่ใช่เป้าหมายสูงสุด

การศึกษาไม่ใช่แค่การสอบผ่าน แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือการสอนให้นักเรียนรู้จักปรับตัวและใช้ชีวิตอย่างมีความสุข ดังนั้น ในความคิดเห็นของคุณ โรงเรียนควรเปลี่ยนแปลงเชิงบวกอะไรบ้างเพื่อให้บรรลุเป้าหมายดังกล่าว

เราอยู่ในยุคสมัยแห่งการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว คนรุ่นต่อไปจะต้องเผชิญกับความท้าทายที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน ตั้งแต่การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศและภัยพิบัติทางระบบนิเวศ ไปจนถึงการเกิดขึ้นของปัญญาประดิษฐ์ และการปรับโครงสร้างตลาดงานและสถานที่ทำงานใหม่ทั้งหมด

รูปแบบการศึกษาในปัจจุบันส่วนใหญ่ได้แก้ไขปัญหาในอดีตไปแล้ว แต่เพื่อรับมือกับอนาคตด้วยความมั่นใจ เราจำเป็นต้องทบทวนบทบาท วิธีการ และหน้าที่ของการศึกษา เพื่อเตรียมความพร้อมให้เยาวชนมีทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นต่อการรับมือกับความท้าทายเหล่านี้

ตัวอย่างเช่น เราจะเปลี่ยนจากการแข่งขันไปสู่การทำงานร่วมกัน จากการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงตรรกะไปสู่ความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม จากสติปัญญาที่แคบไปสู่สติปัญญาที่หลากหลาย จากความรู้ทางวิชาการเพียงอย่างเดียวไปสู่การพัฒนาจิตใจ หัวใจ และมืออย่างสอดประสานกันได้อย่างไร

การสอบ เกรด และการทดสอบเป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษา แต่ไม่ใช่เป้าหมายสูงสุด วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการช่วยให้เยาวชนพัฒนาศักยภาพอย่างเต็มที่ ทั้งด้านสติปัญญา อารมณ์ และการปฏิบัติ ขณะเดียวกันก็เสริมสร้างทักษะ ความสามารถ และคุณธรรมอันเข้มแข็งเพื่อนำทางพวกเขาในการดำเนินชีวิต

ความรู้ทางวิชาการเป็นสิ่งสำคัญ แต่ในยุคของปัญญาประดิษฐ์ (AI) ความรู้นั้นยังไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีทักษะทางสังคม ทักษะทางอารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ครูและนักเรียนไม่ควรเน้นที่การสอบผ่านมากนัก แต่ควรเน้นที่การสอนและการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่คนรุ่นต่อไปจะต้องมีเพื่อจะเป็นคนดี เป็นพลเมืองที่มีส่วนร่วม และเป็นมืออาชีพด้านความคิดสร้างสรรค์

ศาสตราจารย์ฮา วินห์ โท เชื่อว่าคะแนนและการสอบไม่ใช่เป้าหมายสูงสุดของการศึกษา (ภาพ: NVCC)

มุ่งเน้นคุณค่าทางจริยธรรม

เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีความสุขเมื่อมาโรงเรียน ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเกี่ยวกับการศึกษาด้วยใช่ไหมครับ? คุณคิดว่าการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดที่ครูต้องทำคืออะไร?

เส้นทางสู่การฟื้นฟูความสุขในการสอนของครูนั้นไม่ง่ายนัก และยังมีอุปสรรคมากมาย สิ่งสำคัญคือครูต้องเข้าใจว่าความสุขของตนเชื่อมโยงกับความสุขของผู้อื่น ความสุขของสังคม และความสุขของส่วนรวม ดังนั้น โรงเรียนที่มีความสุขจึงควรให้ความสำคัญกับคุณค่าทางจริยธรรม

คุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนเป็นหนึ่งในปัจจัยสำคัญที่นำไปสู่ความสุขของเยาวชน เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ ครูไม่สามารถจำกัดภารกิจของตนไว้เพียงการแบ่งปันความรู้และข้อมูล พวกเขาต้องเข้าใจว่าในยุคอินเทอร์เน็ต ข้อมูลสามารถเข้าถึงได้ตลอดเวลา เพียงแค่แตะไม่กี่ครั้งบนสมาร์ทโฟน

การท่องจำและตรวจสอบว่าข้อมูลนั้นถูกบันทึกไว้แล้วนั้นไม่เพียงพอ นักเรียนต้องพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง คุณค่าทางจริยธรรม การคิดวิเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและแก้ไขปัญหาร่วมกัน และทักษะทางสังคมและอารมณ์

งานหลายอย่างจะถูกเครื่องจักรเข้ามาแทนที่ ดังนั้นครูจึงต้องมุ่งเน้นไปที่ทักษะพื้นฐานของมนุษย์ ซึ่งเครื่องจักรไม่สามารถทำได้ ครูจึงกลายเป็นโค้ชและที่ปรึกษา

ในความคิดของฉัน การเน้นที่จุดแข็งและความสามารถเฉพาะตัวของนักเรียน มากกว่าจุดอ่อนและข้อบกพร่อง จะสร้างบรรยากาศห้องเรียนเชิงบวกที่เป็นประโยชน์ต่อทุกคน

ผู้อำนวยการโรงเรียนมีบทบาทอย่างไรในการสร้างโรงเรียนแห่งความสุข? โรงเรียนควรให้ความสำคัญกับคุณค่าอะไรบ้าง?

ผู้อำนวยการโรงเรียนและคณะกรรมการการศึกษามีบทบาทสำคัญ การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่จำเป็นจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อครูรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากผู้บังคับบัญชา การเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินนักเรียนต้องเปลี่ยนแปลงวิธีการประเมินครูและโรงเรียนด้วย

ผลการเรียนที่ดีนั้นสำคัญแต่ไม่เพียงพอ ความสามารถในการสร้างบรรยากาศเชิงบวกในห้องเรียน การสนับสนุนทางอารมณ์ และปัจจัยสำคัญทั้งหมดนี้ต้องเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการประเมินครู

อีกประเด็นสำคัญที่ระบบการศึกษาควรให้ความสำคัญคือการมีส่วนร่วม ความท้าทายที่คนรุ่นหลังต้องเผชิญสามารถแก้ไขได้ด้วยความพยายามและสติปัญญาร่วมกันเท่านั้น

โรงเรียนไม่เพียงแต่ต้องให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีความสามารถมากที่สุดเท่านั้น แต่ยังต้องแน่ใจด้วยว่าไม่มีเด็กคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลัง รวมถึงเด็กที่มีความต้องการพิเศษหรือเด็กที่มีความพิการด้วย

ท้ายที่สุด เราไม่ควรลืมว่าผู้ปกครอง นักเรียน ครู ความร่วมมือและการสนับสนุนซึ่งกันและกันของผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวก

ขอบคุณครับอาจารย์!

ศาสตราจารย์ห่า วินห์ โธ ทำงานด้านการศึกษาและการบำบัดพิเศษมาหลายปี โดยแบ่งปันชีวิตประจำวันกับวัยรุ่นที่มีความต้องการพิเศษทางสติปัญญาและพฤติกรรม เขาเคยทำงานให้กับคณะกรรมการกาชาดระหว่างประเทศ (ICRC) ในเขตสงครามทั่วเอเชีย ตะวันออกกลาง แอฟริกา และยุโรป

เขาเป็นอดีตผู้อำนวยการโครงการศูนย์ความสุขมวลรวมประชาชาติ (GNH) ในภูฏาน และเป็นศาสตราจารย์รับเชิญในมหาวิทยาลัยหลายแห่ง รวมทั้ง UCLouvain (เบลเยียม) Osnabrück (เยอรมนี) และเจนีวา (สวิตเซอร์แลนด์)