จากการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลาย: การสอนและการเรียนรู้ต้องเปลี่ยนแปลง

ไม่ว่าจะยากหรือง่าย ด้วยรูปแบบข้อสอบที่ออกแบบมาเพื่อเน้นการประเมินความสามารถมากกว่าการท่องจำความรู้เพียงอย่างเดียวในการสอบปลายภาคของโรงเรียนมัธยมศึกษาปีนี้ ทำให้ทั้งครูและนักเรียนตระหนักดีว่าหากยังคงใช้วิธีการสอนแบบเดิมต่อไป พวกเขาจะต้องสับสนและผิดหวังกับรูปแบบการสอบใหม่แน่นอน

การรู้จักเรียนรู้ด้วยตนเองและคิดอย่างอิสระถือเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความสามารถของตนเอง

K ไม่สามารถสอนได้ด้วยตัวอักษร บันทึก หรือความจำ

ครูหลายคนเชื่อว่าการสอบปลายภาคในปีนี้แสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปอย่างชัดเจน เนื้อหาของการสอบไม่เพียงแต่ครอบคลุมหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปีเท่านั้น แต่ยังตัดส่วนที่เน้นทฤษฎีและการท่องจำออกไป เพื่อเน้นทักษะการประยุกต์ใช้และการแก้ปัญหาในสถานการณ์จริงมากขึ้น นี่เป็นจุดเปลี่ยนสำคัญที่จำเป็นต้องให้ความสำคัญอย่างจริงจัง

อาจารย์ฮวีญ ถั่น ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมปลายบุยถิซวน (เขตเบ๊นถั่น นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าการสอบคือกระจกสะท้อนกระบวนการสอนและการเรียนรู้อย่างแท้จริง หากเรายังคงใช้วิธีการสอนแบบเดิมและเรียนรู้แบบเดิม เมื่อมองการสอบแบบใหม่ เราย่อมรู้สึกสับสนและผิดหวังอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม หากเราริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ รู้จักเรียนรู้ด้วยตนเอง และคิดอย่างอิสระ การสอบในปีนี้จะเป็นโอกาสอันแท้จริงสำหรับนักเรียนในการพัฒนาทักษะของตนเอง

ในการสอบปลายภาคเรียนมัธยมปลายครั้งล่าสุด เมื่อครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสอบ ทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าหลักสูตร การศึกษา ทั่วไป (GEP) ปี 2561 มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก ประสบการณ์ และการค้นพบ ในหลายวิชา เช่น วรรณคดี เคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา ฯลฯ ข้อสอบไม่ได้เน้นการท่องจำอีกต่อไป แต่เน้นให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติ ประยุกต์ความรู้สู่ความเป็นจริง อธิบายปรากฏการณ์ หรือแก้ปัญหา นี่ไม่เพียงแต่เป็นการเปลี่ยนแปลงระดับเทคนิคการสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในปรัชญาการศึกษา จากการยัดเยียดความรู้ไปสู่การพัฒนาการศึกษา เพื่อให้สอดคล้องกับนวัตกรรมดังกล่าว ครูจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

ข้อสอบปลายภาค ม.ปลาย ปี 2568 พร้อมนวัตกรรมใหม่ๆ มากมายในข้อสอบ

ภาพถ่าย: DAO NGOC THACH

อาจารย์ฟูเชื่อว่าเมื่อพิจารณาการสอบปลายภาคปี 2025 ครูผู้สอนจะไม่สามารถสอนในรูปแบบการสื่อสาร การจดบันทึก และการท่องจำสำหรับการสอบได้อีกต่อไป บัดนี้ บทเรียนแต่ละบทจะต้องเป็นการเดินทาง สู่การค้นพบ ที่ซึ่งนักเรียนสามารถคิด ตั้งคำถาม ถกเถียง และสรุปผลด้วยความคิดของตนเอง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อการสอบมีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้และการทดลองจริงจำนวนมาก (โดยทั่วไปในวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ) ครูผู้สอนต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เราต้องสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถสังเกต จัดการ จำลองสถานการณ์ และสัมผัสประสบการณ์จริง แทนที่จะฟังบรรยายและจดบันทึกเพียงอย่างเดียว

เปลี่ยนห้องเรียนของคุณให้เป็น "ห้องทดลองแห่งการคิด"

อาจารย์ Pham Le Thanh ครูประจำโรงเรียนมัธยมปลายเหงียนเหียน (เขตบิ่ญทอย นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูผู้สอนจำเป็นต้องมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการ ปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักสูตรอย่างใกล้ชิด มุ่งพัฒนาทักษะการปฏิบัติ การคิดเชิงเคมี การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ การบรรยายแต่ละครั้งควรเป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีชีวิตชีวา เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "ห้องปฏิบัติการแห่งการคิด" ที่นักเรียนสามารถสำรวจและตั้งคำถาม "ทำไม" ได้อย่างกระตือรือร้น แทนที่จะรับความรู้แบบเฉยๆ ขณะเดียวกัน กิจกรรมการทดสอบและการประเมินผลต้องได้รับการออกแบบและพัฒนาศักยภาพอย่างเป็นระบบ เพื่อกระตุ้นศักยภาพและกระตุ้นให้นักเรียนเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นเลือกวิชา

ข้อสอบเคมีปีนี้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาเนื้อหาอย่างชัดเจน โดยคำถามไม่ได้วนเวียนอยู่กับบริบทสมมุติอีกต่อไป แต่ได้พัฒนาจากสถานการณ์จริงและความสำคัญทางวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง การสอบนี้สะท้อนถึงจิตวิญญาณของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 อย่างแท้จริง ช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างลึกซึ้ง รู้วิธีนำความรู้ไปใช้ในชีวิต มีความมุ่งมั่นในอาชีพการงาน ใช้ชีวิตอย่างมีความรับผิดชอบ ร่ำรวย และทุ่มเท ดังนั้น การสอนจึงไม่สามารถหยุดอยู่แค่ตำราเรียนหรือทฤษฎีการสอน ครูผู้สอนจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์) การวิจัยขนาดเล็ก และโครงงานการเรียนรู้อย่างเข้มแข็ง เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และลงมือปฏิบัติจริงได้ และมีความคิดสร้างสรรค์

การลงทุนอย่างหนักในโครงสร้างพื้นฐาน

อาจารย์ฮวีญ แถ่ง ฟู กล่าวไว้ว่า ครูจำเป็นต้องออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบเปิดกว้างและแตกต่าง และเพิ่มการมอบหมายงานการเรียนรู้เชิงสำรวจ แบบฟอร์มประเมินผล เช่น สมุดบันทึกการเรียนรู้ การสะท้อนความคิดเห็นกลุ่ม ผลงานเดี่ยว ฯลฯ จะช่วยให้นักเรียนค่อยๆ ฝึกฝนความรู้และกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง เมื่อนักเรียนไม่ได้เรียนรู้เพียงเพราะถูกบังคับ แต่เรียนรู้เพราะได้รับแรงบันดาลใจและมองเห็นความหมาย ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขาจะถูกปลดปล่อยอย่างแท้จริง

จากการประเมินครั้งนี้ อาจารย์ฟูเสนอแนะว่า การฝึกอบรมครูผู้สอนจึงเป็นเรื่องเร่งด่วน ไม่เพียงแต่เพื่อยกระดับความรู้ทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังต้องฟื้นฟูแนวคิดการสอนและฝึกฝนทักษะการจัดห้องเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพอีกด้วย “ยุคสมัยที่ครูเป็นผู้ครอบครองความรู้เพียงผู้เดียวได้สิ้นสุดลงแล้ว ครูในปัจจุบันต้องเป็นผู้ออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ เป็นผู้เคียงข้างนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง” อาจารย์ฟูกล่าวเน้นย้ำ

สังคมก็จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเช่นกัน คุณภาพการศึกษาไม่สามารถประเมินได้จากอัตราการสำเร็จการศึกษาหรือคะแนนสอบเข้าเพียงอย่างเดียว คำถามที่ต้องถามคือ หลังสอบ นักเรียนได้พัฒนาความสามารถอะไรบ้าง และพวกเขามีความสามารถในการใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลหรือไม่ นั่นคือเป้าหมายที่แท้จริง

อาจารย์ฮยุน แท็ง ฟู่ (อาจารย์ใหญ่โรงเรียนมัธยมบุย ถิ ซวน เขตเบ๊น แท็ง นครโฮจิมินห์)

อาจารย์ฮวีญ ถั่น ฟู ระบุว่า หนึ่งในปัจจัยสำคัญในการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้อย่างมีประสิทธิภาพคือสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอน เมื่อข้อสอบเน้นทักษะการปฏิบัติและการประยุกต์ใช้เป็นหลัก นักศึกษาไม่สามารถเรียนรู้บนกระดาษได้ และครูไม่สามารถบรรยายด้วยชอล์กและกระดานดำได้ ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ฝึกหัด เครื่องมือการเรียนรู้แบบอินเทอร์แอคทีฟ ซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ ฯลฯ จำเป็นต้องลงทุนอย่างเหมาะสม เพียงพอ และทันท่วงที

หากปราศจากการลงทุนจากคณะกรรมการโรงเรียน นวัตกรรมวิธีการสอนของครูก็จะเป็นเพียงการเคลื่อนไหวแบบขอไปที “ในบทเรียนเคมีที่มีเพียงกระดานและชอล์ก นักเรียนจะพัฒนาทักษะการคิดเชิงทดลองได้อย่างไร ในบทเรียนฟิสิกส์ที่ไม่มีเครื่องมือวัด นักเรียนจะสัมผัสได้ถึงความสามารถในการนำไปใช้ได้จริงของวิทยาศาสตร์ได้อย่างไร” คุณครูฟูตั้งคำถาม

จากจุดนั้น ตามที่นายฟูกล่าว ผู้นำโรงเรียนต้องพิจารณาทบทวนระบบโครงสร้างพื้นฐานอย่างจริงจัง จัดลำดับความสำคัญของงบประมาณสำหรับการลงทุนในอุปกรณ์การสอน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและทันสมัย

คุณฟูกล่าวว่า การสอบปลายภาคปีนี้อาจทำให้นักเรียนหลายคนไม่ได้ผลการเรียนตามที่ต้องการ เนื่องจากนักเรียนยังไม่ทันได้ปรับตัวเข้ากับข้อกำหนดใหม่ นักเรียนบางคนที่เคยเรียนเก่งด้วยการ "ท่องจำและทำแบบทดสอบ" กลับรู้สึกสับสนเมื่อต้องเผชิญกับคำถามปลายเปิด นักเรียนบางคนไม่มีโอกาสได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ดังนั้นเมื่อต้องเผชิญกับคำถามเชิงปฏิบัติ พวกเขาจึงต้อง "ยอมแพ้"

การโทษนักเรียนก็เท่ากับโทษผู้ใหญ่ การเปลี่ยนผ่านจากโครงการเดิมไปสู่โครงการใหม่ควรได้รับการจัดการอย่างเป็นระบบโดยโรงเรียนและครู มีแผนงานและการสนับสนุนที่ทันท่วงที แต่ด้วยเหตุผลหลายประการ สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ ครูไม่คุ้นเคย นักเรียนไม่มีชั้นเรียนพิเศษ... ดังนั้นช่องว่างระหว่างเป้าหมายที่ตั้งไว้กับแนวทางการสอนจึงยังคงอยู่ การสอบในปี 2025 จึงเป็นโอกาสให้เราได้มองย้อนกลับไปถึงช่องว่างนั้น เพื่อนำการเปลี่ยนแปลงนี้ไปปรับใช้กับบทเรียนและการบรรยายแต่ละครั้ง” คุณฟูกล่าว

พ่อแม่ร่วมเดินทางไปกับลูกๆ ในทุกการสอบสำคัญ

ภาพโดย: นัท ติงห์

เรียนเพื่อเข้าใจ ไม่ใช่เพื่อสอบผ่าน

ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมปลายแห่งหนึ่งในเขตไซ่ง่อน (โฮจิมินห์) ย้ำว่าการสอบที่สร้างสรรค์จะไม่ประสบความสำเร็จได้ หากขึ้นอยู่กับครูหรือโรงเรียนเพียงอย่างเดียว นวัตกรรมทางการศึกษาต้องอาศัยความเห็นพ้องต้องกันจากทั้งสามฝ่าย ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และสังคม ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าวิธีการเรียนรู้ของบุตรหลานนั้นแตกต่างกัน พวกเขาไม่สามารถถูกบังคับให้ท่องจำ ท่องจำแบบเร่งรัด หรือเร่งทำคะแนนได้ จงส่งเสริมให้พวกเขาเรียนรู้เพราะพวกเขาเข้าใจ เพราะพวกเขาต้องการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหา ไม่ใช่เพื่อรับมือกับการสอบ

อาจารย์ใหญ่ Huynh Thanh Phu เน้นย้ำว่า "สังคมก็จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเช่นกัน เราไม่สามารถประเมินคุณภาพการศึกษาได้จากอัตราการสำเร็จการศึกษาหรือคะแนนสอบเข้าเพียงอย่างเดียว เราต้องตั้งคำถามว่า หลังจากสอบแล้ว นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพในด้านใดบ้าง พวกเขาสามารถใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลได้หรือไม่ นั่นคือเป้าหมายที่แท้จริง"

ความท้าทายสำหรับนักเรียน

อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่า นักเรียนมักจะมีความคิดแบบอัตวิสัยเมื่อคิดว่า "เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พวกเขาจะมีเวลาทบทวนมากพอ" แต่ด้วยข้อกำหนดในปัจจุบันเกี่ยวกับการประเมินความสามารถอย่างครอบคลุม วิธีการเรียนอย่างรวดเร็ว การเรียนรู้แบบท่องจำ และการเรียนรู้แบบเจาะลึก จะไม่สามารถช่วยให้นักเรียนสอบผ่านได้ และยิ่งไม่สามารถช่วยให้พวกเขาเติบโตอย่างยั่งยืนได้

ดังนั้นนักเรียนจึงต้องมีความจริงจังและกระตือรือร้นในการเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สร้างนิสัยการเรียนแบบมีแผน เป้าหมายที่ชัดเจน และรู้จักเรียนรู้จากแหล่งต่างๆ มากมาย เช่น หนังสือเรียน อินเตอร์เน็ต สื่อการเรียนรู้แบบเปิด ปัญญาประดิษฐ์ ประสบการณ์จริง เป็นต้น

ที่มา: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm