การรู้จักเรียนรู้และคิดด้วยตนเองถือเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความสามารถของตนเอง
K ไม่สามารถสอนได้ด้วยการสื่อสาร การจดบันทึก หรือการจดจำ
ครูหลายคนเชื่อว่าการสอบจบการศึกษาในปีนี้แสดงให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งการปฏิรูปที่ชัดเจนมาก เนื้อหาของการสอบไม่เพียงแต่ครอบคลุมหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลาย 3 ปีเท่านั้น แต่ยังตัดส่วนที่เน้นทฤษฎีและการท่องจำออกไปด้วย เพื่อเน้นทักษะการประยุกต์ใช้และการแก้ไขสถานการณ์จริงมากขึ้น นี่เป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญและต้องให้ความสำคัญอย่างจริงจัง
อาจารย์ Huynh Thanh Phu ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Bui Thi Xuan (เขต Ben Thanh เมืองโฮจิมินห์) กล่าวว่าการสอบเป็นกระจกสะท้อนกระบวนการสอนและการเรียนรู้อย่างแท้จริง หากเรายังคงใช้วิธีการสอนแบบเดิมและศึกษาด้วยวิธีเดิม เมื่อเราได้ดูการสอบแบบใหม่ เราจะรู้สึกสับสนและผิดหวังอย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม หากเราเป็นผู้ริเริ่มสร้างสรรค์สิ่งใหม่ รู้วิธีศึกษาด้วยตนเอง และรู้วิธีคิดอย่างอิสระ การสอบในปีนี้จะเป็นโอกาสที่แท้จริงสำหรับนักเรียนในการพัฒนาทักษะของตนเอง
ในการสอบปลายภาคเมื่อไม่นานนี้ เมื่อครูแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามในข้อสอบ ทุกคนต่างก็เห็นพ้องต้องกันว่าโครงการ การศึกษา ทั่วไป (GEP) ปี 2018 มุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณภาพและความสามารถของนักเรียนผ่านกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ประสบการณ์ และการค้นพบ ในวิชาต่างๆ เช่น วรรณคดี เคมี ฟิสิกส์ ชีววิทยา เป็นต้น คำถามในข้อสอบไม่เน้นที่การท่องจำอีกต่อไป แต่ต้องการให้นักเรียนเข้าใจธรรมชาติ นำความรู้ไปประยุกต์ใช้จริง อธิบายปรากฏการณ์ หรือแก้ไขสถานการณ์ นี่ไม่เพียงแต่เป็นการเปลี่ยนแปลงระดับเทคนิคในการสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในปรัชญาการศึกษา จากการยัดเยียดความรู้ไปสู่การศึกษาเพื่อพัฒนาตนเอง เพื่อให้สอดคล้องกับนวัตกรรมดังกล่าว ครูจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง
ข้อสอบเตรียมสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568 พร้อมนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย
ภาพถ่าย: เดา ง็อก ทัช
อาจารย์ฟูเชื่อว่าเมื่อมองย้อนกลับไปถึงการสอบรับปริญญามัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2025 ครูผู้สอนจะไม่สามารถสอนในรูปแบบการสื่อสาร การจดบันทึก และการท่องจำสำหรับการสอบอีกต่อไปได้ ในปัจจุบัน บทเรียนแต่ละบทจะต้องเป็นการเดินทาง สู่การค้นพบ ซึ่งนักเรียนจะได้คิด ถามคำถาม ถกเถียง และสรุปผลตามความคิดของตนเอง
โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อการสอบต้องมีเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและการทดลองจำนวนมาก (โดยทั่วไปในวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ) ครูจะต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาต้องสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถสังเกต จัดการ จำลอง และสัมผัสประสบการณ์ แทนที่จะแค่ฟังการบรรยายและจดบันทึกเท่านั้น
การเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น “ห้องปฏิบัติการแห่งการคิด”
อาจารย์ Pham Le Thanh ครูจากโรงเรียนมัธยม Nguyen Hien (เขต Binh Thoi เมืองโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูต้องมุ่งเน้นที่การพัฒนาคุณภาพของบทเรียนอย่างเป็นทางการ ปฏิบัติตามข้อกำหนดของโปรแกรมอย่างใกล้ชิด มุ่งพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ การคิดเชิงเคมี การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ บทเรียนแต่ละบทควรเป็นชุดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีชีวิตชีวา เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "ห้องปฏิบัติการแห่งการคิด" ที่นักเรียนสามารถสำรวจและถามคำถาม "ทำไม" ได้อย่างกระตือรือร้น แทนที่จะได้รับความรู้แบบเฉยๆ ในขณะเดียวกัน กิจกรรมการทดสอบและการประเมินต้องได้รับการออกแบบและพัฒนาศักยภาพอย่างเป็นระบบ เพื่อกระตุ้นศักยภาพและกระตุ้นให้นักเรียนศึกษาตั้งแต่เลือกวิชา
ข้อสอบเคมีในปีนี้ยังแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าที่ชัดเจนในแนวทางเนื้อหา คำถามไม่วนเวียนอยู่กับบริบทสมมติอีกต่อไป แต่สร้างขึ้นจากสถานการณ์จริงและความสำคัญทางวิทยาศาสตร์ในเชิงทดลอง นี่คือวิธีที่ข้อสอบตระหนักถึงจิตวิญญาณของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้ รู้วิธีนำความรู้ไปใช้ในชีวิต มีแนวทางการทำงาน ใช้ชีวิตที่รับผิดชอบ ร่ำรวย และทุ่มเท ดังนั้นการสอนจึงไม่สามารถหยุดอยู่แค่ตำราเรียนหรือการสอนเชิงทฤษฎีได้ ครูต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์) การวิจัยขนาดเล็ก โปรเจ็กต์การเรียนรู้อย่างกล้าหาญ เพื่อให้นักเรียนสามารถเรียนรู้และลงมือทำ และมีความคิดสร้างสรรค์
การลงทุนอย่างหนักในโครงสร้างพื้นฐาน
ตามคำกล่าวของอาจารย์ Huynh Thanh Phu ครูจำเป็นต้องออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบเปิดและแยกส่วน และเพิ่มการมอบหมายงานการเรียนรู้เชิงสำรวจ แบบฟอร์มการประเมิน เช่น ไดอารี่การเรียนรู้ การสะท้อนกลุ่ม ผลงานส่วนบุคคล ฯลฯ จะช่วยให้นักเรียนค่อยๆ เชี่ยวชาญความรู้และกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง เมื่อนักเรียนไม่เรียนเพราะถูกบังคับอีกต่อไป แต่เรียนเพราะได้รับแรงบันดาลใจและมองเห็นความหมาย ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขาจะถูกปลดล็อกอย่างแท้จริง
จากการประเมินครั้งนี้ อาจารย์ฟูเสนอแนะว่าจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องอบรมครู ไม่เพียงแต่เพื่ออัปเดตความรู้ทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังต้องปรับปรุงแนวคิดการสอนและฝึกฝนทักษะการจัดชั้นเรียนเพื่อพัฒนาศักยภาพของตนเองด้วย “ยุคที่ครูเป็นผู้เดียวที่มีความรู้ได้สิ้นสุดลงแล้ว ปัจจุบัน ครูต้องเป็นผู้ออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ เป็นผู้เคียงข้างนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง” อาจารย์ฟูเน้นย้ำ
ตามที่อาจารย์ Huynh Thanh Phu ได้กล่าวไว้ ข้อกำหนดเบื้องต้นประการหนึ่งสำหรับการนำแผนการศึกษาทั่วไปปี 2018 ไปใช้ได้อย่างมีประสิทธิผลคือสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอน เมื่อคำถามในข้อสอบเน้นไปที่ทักษะเชิงปฏิบัติและการประยุกต์ใช้เป็นหลัก นักเรียนจะไม่สามารถเรียนรู้บนกระดาษได้ และครูไม่สามารถบรรยายด้วยชอล์กและกระดานดำได้ ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ฝึกฝน เครื่องมือการเรียนรู้แบบโต้ตอบ ซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ ฯลฯ จำเป็นต้องลงทุนอย่างเหมาะสม เพียงพอ และทันท่วงที
หากไม่มีการลงทุนจากคณะกรรมการโรงเรียน นวัตกรรมเชิงวิธีการของครูก็จะกลายเป็นเพียงการเคลื่อนไหวแบบครึ่งๆ กลางๆ เท่านั้น “นักเรียนจะพัฒนาทักษะการคิดเชิงทดลองในบทเรียนเคมีได้อย่างไรโดยใช้แค่กระดานและชอล์ก นักเรียนจะสัมผัสได้ถึงความเหมาะสมของวิทยาศาสตร์ในบทเรียนฟิสิกส์ได้อย่างไรโดยไม่ต้องใช้เครื่องมือวัด” คุณครูฟูตั้งคำถาม
จากจุดนั้น นายฟู กล่าวว่า ผู้บริหารโรงเรียนต้องทบทวนระบบโครงสร้างพื้นฐานอย่างจริงจัง จัดลำดับความสำคัญของงบประมาณสำหรับการลงทุนในอุปกรณ์การสอน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและทันสมัย
นายฟู กล่าวว่า ในปีนี้ นักเรียนบางคนอาจทำผลงานได้ไม่เป็นไปตามที่คาดหวัง เนื่องจากนักเรียนยังไม่ทันปรับตัวกับข้อกำหนดใหม่ นักเรียนบางคนที่เคยเรียนเก่งด้วยการ "ท่องจำและทำข้อสอบตัวอย่าง" กลับรู้สึกสับสนเมื่อต้องเผชิญกับคำถามปลายเปิด นักเรียนบางคนไม่มีโอกาสเข้าถึงบทเรียนเชิงประสบการณ์ ดังนั้น เมื่อต้องเผชิญกับคำถามเชิงปฏิบัติ พวกเขาจึงต้อง "ยอมแพ้"
“การโทษนักเรียนก็เท่ากับโทษผู้ใหญ่ด้วย การเปลี่ยนผ่านจากโปรแกรมเก่าไปสู่โปรแกรมใหม่ควรได้รับการจัดการอย่างเป็นระบบโดยโรงเรียนและครู โดยมีแผนงานและการสนับสนุนที่ทันท่วงที แต่ด้วยเหตุผลหลายประการ สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ ครูไม่คุ้นเคยกับสิ่งเหล่านี้ นักเรียนไม่มีชั้นเรียนพิเศษ... ดังนั้นช่องว่างระหว่างเป้าหมายที่ตั้งไว้กับการสอนและการเรียนรู้จริงจึงยังคงอยู่ การสอบในปี 2025 เป็นโอกาสให้เราได้มองย้อนกลับไปที่ช่องว่างนั้น เพื่อที่จะนำการเปลี่ยนแปลงมาสู่บทเรียนและการบรรยายแต่ละครั้ง” คุณฟูกล่าว
พ่อแม่ร่วมไปกับลูกๆ ในทุกการสอบสำคัญ
ภาพโดย : นัท ติงห์
เรียนเพื่อเข้าใจ ไม่ใช่เพื่อสอบผ่าน
ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งหนึ่งในเขตไซง่อน (HCMC) เน้นย้ำว่าการสอบที่สร้างสรรค์จะไม่ประสบความสำเร็จได้หากขึ้นอยู่กับครูหรือโรงเรียนเท่านั้น นวัตกรรมทางการศึกษาต้องได้รับความเห็นพ้องต้องกันจากทั้งสามฝ่าย ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และสังคม ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าวิธีการเรียนรู้ของบุตรหลานนั้นแตกต่างกัน พวกเขาไม่สามารถถูกบังคับให้ท่องจำ ท่องจำบทเรียน หรือไล่ตามคะแนนได้ ควรสนับสนุนให้พวกเขาเรียนรู้เพราะเข้าใจ เรียนรู้เพราะต้องการเรียนรู้ เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา ไม่ใช่เรียนรู้ที่จะรับมือกับการสอบ
ผู้อำนวยการ Huynh Thanh Phu เน้นย้ำว่า “สังคมจำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองของตนเองด้วย เราไม่สามารถประเมินคุณภาพการศึกษาได้จากอัตราการสำเร็จการศึกษาหรือคะแนนเข้าศึกษาเพียงอย่างเดียว เราต้องถามว่า หลังจากสอบแล้ว นักศึกษาได้พัฒนาศักยภาพในด้านใดบ้าง พวกเขาสามารถใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลได้หรือไม่ นั่นคือจุดหมายปลายทางที่แท้จริง”
ความท้าทายสำหรับนักเรียน
อาจารย์ Pham Le Thanh กล่าวว่านักเรียนมักมีทัศนคติส่วนตัวเมื่อคิดว่า "แค่ทบทวนก็พอแล้วเมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6" แต่ด้วยข้อกำหนดปัจจุบันในการประเมินความสามารถที่ครอบคลุม วิธีการเรียนอย่างรวดเร็ว ท่องจำ และเรียนรู้แบบมีชั้นเชิงจะไม่สามารถช่วยให้นักเรียนผ่านการสอบได้ และยิ่งไม่สามารถช่วยให้พวกเขาเติบโตอย่างยั่งยืนได้อีกด้วย
ดังนั้นนักเรียนจึงต้องมีความจริงจังและกระตือรือร้นในการเรียนตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 สร้างนิสัยการเรียนแบบมีแผน เป้าหมายที่ชัดเจน และรู้จักเรียนรู้จากแหล่งต่างๆ มากมาย เช่น หนังสือเรียน อินเตอร์เน็ต สื่อการเรียนรู้แบบเปิด ปัญญาประดิษฐ์ ประสบการณ์จริง เป็นต้น
ที่มา: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)