จากข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย: วิธีการสอนและการเรียนรู้จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

การเรียนรู้ด้วยตนเองและการคิดอย่างเป็นอิสระเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับนักเรียนในการพัฒนาศักยภาพของตนเอง

วิธีการสอนที่ต้องอาศัยการคัดลอก การบันทึก และการท่องจำแบบดั้งเดิมนั้นเป็นไปไม่ได้

ครูหลายคนเชื่อว่าข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปีนี้แสดงให้เห็นถึงเจตนารมณ์ของการปฏิรูปอย่างชัดเจน เนื้อหาข้อสอบไม่เพียงแต่ครอบคลุมหลักสูตรมัธยมปลายสามปีทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังตัดส่วนที่เน้นทฤษฎีและการท่องจำออกไป โดยเน้นที่การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติและทักษะการแก้ปัญหามากขึ้น นี่เป็นจุดเปลี่ยนที่สำคัญและสมควรได้รับการพิจารณาอย่างจริงจัง

นายหวินห์ ทันห์ ฟู ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมบุยถิซวน (เขตเบ็นถั่น นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า ข้อสอบเป็นภาพสะท้อนที่แท้จริงของกระบวนการเรียนการสอน หากนักเรียนยังคงใช้วิธีการสอนแบบเดิมๆ และเรียนแบบเดิมๆ พวกเขาย่อมรู้สึกสับสนและผิดหวังเมื่อเผชิญกับข้อสอบใหม่ๆ แต่หากนักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ เรียนรู้ด้วยตนเอง และคิดอย่างมีวิจารณญาณ ข้อสอบในปีนี้จะเป็นโอกาสให้พวกเขาได้แสดงความสามารถอย่างแท้จริง

ในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายครั้งล่าสุด ครูผู้สอนที่แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับข้อสอบต่างเห็นพ้องต้องกันว่า หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2018 มุ่งเน้นการพัฒนาคุณสมบัติและสมรรถนะของนักเรียนผ่านการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ ประสบการณ์ และการสำรวจค้นคว้า ในหลายวิชา เช่น วรรณคดี เคมี ฟิสิกส์ และชีววิทยา ข้อสอบไม่ได้เน้นการท่องจำอีกต่อไป แต่ต้องการให้นักเรียนเข้าใจหลักการพื้นฐาน ประยุกต์ใช้ความรู้กับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง อธิบายปรากฏการณ์ หรือแก้ปัญหาที่กำหนดให้ นี่ไม่ใช่แค่การเปลี่ยนแปลงในด้านเทคนิคของการออกแบบข้อสอบเท่านั้น แต่ยังเป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในปรัชญาการศึกษา จากการท่องจำไปสู่การศึกษาแบบพัฒนาทักษะ เพื่อให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงนี้ ครูผู้สอนจึงต้องปรับตัว

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 จะมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบข้อสอบหลายอย่าง

ตามที่อาจารย์ภูได้กล่าวไว้ เมื่อพิจารณาจากข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 แล้ว ครูไม่สามารถสอนในรูปแบบเดิมๆ ที่เน้นการถ่ายทอดข้อมูล จดบันทึก และท่องจำเพื่อสอบได้อีกต่อไป แต่ในแต่ละบทเรียนจะต้องเป็นการเดินทาง แห่งการค้นพบ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนคิด ถามคำถาม อภิปราย และสรุปผลด้วยตนเองโดยใช้เหตุผลของตนเอง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อข้อสอบต้องการเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้และการทดลองในทางปฏิบัติเป็นจำนวนมาก (ซึ่งเป็นเรื่องปกติในวิชา วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ) ครูผู้สอนจะต้องมีความยืดหยุ่นมากขึ้นในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พวกเขาต้องสอนในลักษณะที่ช่วยให้นักเรียนได้สังเกต ทดลอง จำลอง และสัมผัสประสบการณ์จริง แทนที่จะเพียงแค่ฟังบรรยายและจดบันทึก

เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "ห้องปฏิบัติการแห่งความคิด"

คุณฟาม เล ทันห์ ครูโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขตบิ่ญเถื่อย นครโฮจิมินห์) เชื่อว่าครูจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการปรับปรุงคุณภาพของบทเรียนปกติ โดยยึดมั่นในวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของหลักสูตรอย่างใกล้ชิด และมุ่งพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ การคิดเชิงเคมี การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ แต่ละบทเรียนควรประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายและมีชีวิตชีวา เปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "ห้องปฏิบัติการทางความคิด" ที่นักเรียนสามารถสำรวจและตั้งคำถาม "ทำไม" ได้อย่างกระตือรือร้น แทนที่จะรับความรู้แบบ passively ในขณะเดียวกัน กิจกรรมการประเมินผลจำเป็นต้องได้รับการออกแบบอย่างเป็นระบบและอิงตามสมรรถนะ โดยมีเป้าหมายเพื่อปลดปล่อยศักยภาพและกระตุ้นนักเรียนตั้งแต่เริ่มเลือกวิชาเรียน

ข้อสอบวิชาเคมีในปีนี้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาที่ชัดเจนในด้านเนื้อหา คำถามไม่ได้เน้นสถานการณ์สมมติอีกต่อไป แต่สร้างขึ้นจากสถานการณ์จริงและความสำคัญทางวิทยาศาสตร์จากการทดลอง นี่คือวิธีที่ข้อสอบตระหนักถึงเจตนารมณ์ของโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ซึ่งช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้ นำไปใช้ในชีวิต มีเป้าหมายทางอาชีพ และดำเนินชีวิตอย่างมีความรับผิดชอบ มีความสุข และมีส่วนร่วม ดังนั้น การสอนจึงไม่ควรจำกัดอยู่แค่ตำราเรียนหรือการสอนเชิงทฤษฎี ครูจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับ STEM (วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์) โครงการวิจัยขนาดเล็ก และโครงการการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้จากการลงมือทำและสร้างสรรค์ไปพร้อมๆ กัน

ลงทุนอย่างหนักในด้านโครงสร้างพื้นฐาน

ตามคำแนะนำของอาจารย์หวิง ทันห์ ฟู ครูควรออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบปลายเปิดและหลากหลาย และเพิ่มจำนวนกิจกรรมการเรียนรู้แบบค้นพบด้วยตนเอง วิธีการประเมินผล เช่น สมุดบันทึกการเรียนรู้ การอภิปรายกลุ่ม และโครงงานเดี่ยว จะช่วยให้นักเรียนค่อยๆ เชี่ยวชาญความรู้และกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง เมื่อนักเรียนไม่ได้เรียนเพราะถูกบังคับ แต่เรียนเพราะได้รับแรงบันดาลใจและเห็นความหมาย ความสามารถในการเรียนรู้ด้วยตนเองของพวกเขาก็จะถูกปลดปล่อยออกมาอย่างแท้จริง

จากผลการประเมินนี้ คุณภูเสนอแนะว่ามีความจำเป็นเร่งด่วนในการฝึกอบรมครู ไม่เพียงแต่เพื่อปรับปรุงความรู้ทางวิชาชีพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงความคิดในการสอนและฝึกฝนทักษะการจัดการห้องเรียนในแนวทางที่เน้นสมรรถนะด้วย “ยุคที่ครูเป็นผู้ครอบครองความรู้แต่เพียงผู้เดียวได้สิ้นสุดลงแล้ว ครูในปัจจุบันต้องเป็นผู้ออกแบบเส้นทางการเรียนรู้ เป็นเพื่อนร่วมทางของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเองและการพัฒนาตนเอง” คุณภูเน้นย้ำ

สังคมก็จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเช่นกัน คุณภาพการศึกษาไม่สามารถตัดสินได้จากอัตราการจบการศึกษาหรือคะแนนสอบเข้าเพียงอย่างเดียว เราต้องถามว่า หลังจากสอบเสร็จแล้ว นักเรียนได้พัฒนาทักษะอะไรบ้าง พวกเขาสามารถใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลได้หรือไม่ นั่นคือเป้าหมายที่แท้จริง

นาย Huynh Thanh Phu วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต (ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Bui Thi Xuan, Ben Thanh Ward, โฮจิมินห์ซิตี้)

ตามที่อาจารย์หวินห์ ทันห์ ฟู กล่าวไว้ หนึ่งในปัจจัยสำคัญสำหรับการดำเนินการตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างมีประสิทธิภาพ คือ สิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนที่เพียงพอ เนื่องจากปัจจุบันการสอบเน้นทักษะและการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติเป็นอย่างมาก นักเรียนจึงไม่สามารถเรียนรู้ "บนกระดาษ" โดยครูบรรยายโดยใช้เพียงกระดานดำและชอล์กได้ ห้องปฏิบัติการ อุปกรณ์ปฏิบัติการ สื่อการสอนแบบโต้ตอบ ซอฟต์แวร์จำลองสถานการณ์ ฯลฯ จำเป็นต้องได้รับการลงทุนอย่างเหมาะสม เพียงพอ และทันท่วงที

หากปราศจากการลงทุนจากฝ่ายบริหารโรงเรียน วิธีการสอนที่สร้างสรรค์ของครูจะเป็นเพียงกระแสที่ทำไปครึ่งๆ กลางๆ เท่านั้น “นักเรียนจะพัฒนาความคิดเชิงทดลองในบทเรียนเคมีได้อย่างไร ในเมื่อมีเพียงกระดานดำและชอล์ก? นักเรียนจะเข้าใจแง่มุมเชิงปฏิบัติของวิทยาศาสตร์ในบทเรียนฟิสิกส์ได้อย่างไร หากไม่มีอุปกรณ์วัด?” นายภูตั้งคำถาม

ดังนั้น ตามที่นายภูกล่าว ผู้บริหารโรงเรียนจำเป็นต้องทบทวนระบบโครงสร้างพื้นฐานอย่างกล้าหาญ จัดลำดับความสำคัญของการจัดสรรงบประมาณเพื่อการลงทุนในอุปกรณ์การเรียนการสอน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและทันสมัย

คุณภูเชื่อว่านักเรียนบางคนอาจไม่ประสบความสำเร็จตามที่ต้องการในการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปีนี้ เนื่องจากนักเรียนยังปรับตัวเข้ากับข้อกำหนดใหม่ไม่ได้ นักเรียนบางคนที่เคยทำได้ดีจากการท่องจำและคำตอบตัวอย่าง ตอนนี้กลับสับสนกับคำถามปลายเปิด ขณะที่บางคนขาดโอกาสในการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ จึงไม่สามารถตอบได้เมื่อเจอกับคำถามเชิงปฏิบัติ

“การตำหนินักเรียนก็คือการตำหนิผู้ใหญ่ด้วยเช่นกัน ในอุดมคติแล้ว การเปลี่ยนผ่านจากหลักสูตรเก่าไปสู่หลักสูตรใหม่ ควรได้รับการวางแผนอย่างเป็นระบบโดยโรงเรียนและครูผู้สอน โดยมีแผนงานที่ชัดเจนและการสนับสนุนที่ทันท่วงที อย่างไรก็ตาม ด้วยเหตุผลหลายประการ เช่น สิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ ครูไม่คุ้นเคยกับหลักสูตรใหม่ นักเรียนไม่ได้รับการติวเสริม ฯลฯ ทำให้ช่องว่างระหว่างเป้าหมายที่ตั้งไว้กับความเป็นจริงของการเรียนการสอนยังคงอยู่ การสอบปี 2025 เป็นโอกาสที่เราจะได้ทบทวนความไม่สอดคล้องกันนี้ เพื่อให้สามารถนำการเปลี่ยนแปลงไปใช้ในทุกบทเรียนและทุกการบรรยาย” นายภู กล่าว

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — พ่อแม่ให้การสนับสนุนลูกๆ ในทุกการสอบสำคัญ

เรียนเพื่อความเข้าใจ ไม่ใช่เพื่อสอบผ่าน

ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมแห่งหนึ่งในไซง่อน (โฮจิมินห์ซิตี้) เน้นย้ำว่า ระบบการสอบที่ได้รับการปฏิรูปจะไม่ประสบความสำเร็จหากพึ่งพาครูหรือโรงเรียนเพียงอย่างเดียว การปฏิรูปการศึกษาต้องอาศัยความร่วมมือจากทั้งสามฝ่าย ได้แก่ โรงเรียน ครอบครัว และสังคม ผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าวิธีการเรียนรู้ของบุตรหลานได้เปลี่ยนแปลงไปแล้ว พวกเขาไม่สามารถบังคับให้บุตรหลานท่องจำ ติวเข้ม หรือไล่ล่าเกรดได้ แต่ควรส่งเสริมให้บุตรหลานเรียนรู้เพื่อความเข้าใจ เพื่อความตั้งใจ และเพื่อแก้ปัญหา ไม่ใช่เพียงเพื่อสอบผ่านเท่านั้น

อาจารย์ใหญ่ หวินห์ ทันห์ ฟู เน้นย้ำว่า "สังคมก็จำเป็นต้องเปลี่ยนมุมมองเช่นกัน คุณภาพการศึกษาไม่สามารถตัดสินได้จากอัตราการจบการศึกษาหรือคะแนนสอบเข้าเพียงอย่างเดียว เราต้องถามว่า หลังจากสอบเสร็จแล้ว นักเรียนได้พัฒนาทักษะอะไรบ้าง พวกเขาสามารถใช้ชีวิตและทำงานในสังคมดิจิทัลได้หรือไม่ นั่นคือเป้าหมายที่แท้จริง"

ความท้าทายสำหรับนักเรียน

ตามที่อาจารย์ฟาม เล ทันห์ กล่าวไว้ นักเรียนมักมีทัศนคติที่ชะล่าใจ คิดว่า "ฉันยังสามารถตามทันการเรียนได้เมื่อถึงม.6" อย่างไรก็ตาม ด้วยข้อกำหนดปัจจุบันที่เน้นการประเมินความสามารถแบบรอบด้าน การท่องจำ การเรียนแบบจำนำ และการใช้ทางลัดในการเรียนรู้ จะไม่ช่วยให้นักเรียนสอบผ่านได้ และยิ่งไม่เอื้อต่อการพัฒนาตนเองอย่างยั่งยืนด้วยซ้ำ

ดังนั้น นักเรียนจึงจำเป็นต้องเรียนอย่างจริงจังและกระตือรือร้นตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สร้างนิสัยการเรียนรู้ที่วางแผนและมุ่งเน้นเป้าหมาย และเรียนรู้จากแหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เช่น ตำราเรียน อินเทอร์เน็ต แหล่งข้อมูลการศึกษาแบบเปิด ปัญญาประดิษฐ์ และประสบการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง

ที่มา: https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm