Milli Eğitim Bakanlığı bütünleşik dersleri nasıl ‘ayarlıyor’?

Özellikle Milli Eğitim ve Öğretim Bakan Yardımcısı Pham Ngoc Thuong tarafından imzalanan fen bilimleri , tarih ve coğrafya, deneyimsel etkinlikler ve kariyer rehberliği için bir öğretim planı oluşturulmasına ilişkin belgede, son zamanlarda bütünleşik öğretimin uygulanmasının gerçekliğinin, öğretmen atamalarının ve öğretim ve öğrenmeyi organize etmek için zaman çizelgelerinin düzenlenmesinin hala zor ve sorunlu olduğunu gösterdiği belirtildi.

Ho Chi Minh şehrinde 7. sınıf öğrencileri için bütünleşik bir doğa bilimleri dersi

Bu nedenle Milli Eğitim Bakanlığı, okullara öğretmen atamaları, bütünleşik derslerin öğretimi, deneyimsel etkinlikler, kariyer rehberliği konularında planlar geliştirme ve düzenleme yapmaları, aynı zamanda eğitim kurumlarının başvurabileceği bir öğretim planı çerçevesi geliştirmeleri için bazı notlar yayınladı.

Fen bilimleri konuları içerik akışına göre işlenmektedir.

Fen bilimleri (ortaokul düzeyi) dersinde Milli Eğitim Bakanlığı, okullara öğretmenlerin mesleki eğitimlerinin, verilen öğretim içeriğiyle (madde ve dönüşümü, enerji ve dönüşümü, canlılar, yer ve gökyüzü içerik hatlarına göre) uyumlu olmasını sağlamak amacıyla görevlendirme yapmalarını zorunlu kılmaktadır.

Bakanlık belgesinde, "İki ders programını veya tüm ders programını öğretmek üzere eğitilmiş ve mesleki olarak geliştirilmiş öğretmenlerin görevlendirilmesi, öğretim kalitesinin sağlanması için öğretmenlerin mesleki gereksinimlerinin karşılanması sağlanarak adım adım gerçekleştirilmelidir" denildi.

Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca, ders programına göre içerik akışına uygun olarak öğretim planlarının geliştirilmesine devam edilmesi talimatını vermiştir. Ders programlarının düzenlenmesinde zorluk yaşanması durumunda, ders programlarının uygulama zamanlaması ve içerik akışlarının veya program konularının uygulanması konusunda esnek davranılması, öğretmenlerin görevlendirmelerine, bilimsel ve pedagojik gerekliliklere (önceki ders içeriğinin sonraki ders içeriğinin temeli olmasını sağlama) ve öğretmenlerin uygulama becerisine uygun olarak düzenlenmesi gerekmektedir.

Ölçme ve değerlendirmenin uygulanmasına ilişkin olarak, Milli Eğitim ve Öğretim Bakanlığı, öğretim süreci boyunca düzenli ölçme ve değerlendirme yapılmasını; hangi içeriği öğreten öğretmenlerin o içerik için ölçme ve değerlendirme yapacağını belirler. Müdür, her sınıftaki dersten sorumlu öğretmeni, o dersi veren öğretmenle koordineli olarak düzenli değerlendirme puanlarını birleştirmek, değerlendirme puanlarının yönetmeliklere uygun olmasını sağlamak, puanları sentezlemek, puanları kaydetmek ve izleme defterine yorum yapmak, öğrencileri ve karneleri değerlendirmek üzere görevlendirir. Periyodik testin matrisi ve içeriği, test zamanına kadar programın içeriğine ve öğretim süresine uygun olarak oluşturulur. Öğrencilere, testi notlandırmak ve sonuçları özetlemek için görevlendirme yapmaları için test yapmaları talimatı verilir.

Tarih-coğrafya dersindeki öğrenciler. Bu ders için, yeni yönergelere göre okullar, fen bilimleri gibi sistematik bir şekilde öğrenmek yerine, her tarih ve coğrafya dersi için ayrı ayrı öğretim planları geliştirecek.

Tarih ve coğrafya dersleri aynı anda alt ders olarak okutulmaktadır.

Tarih ve coğrafya için, Milli Eğitim Bakanlığı ayrıca, öğretmenlerin eğitimli uzmanlıkları ile atanan öğretim içeriği (tarih, coğrafya ve disiplinlerarası konulara göre) arasında uyumluluğu sağlamak için okulların öğretmen atamalarını zorunlu kılmaktadır. Her iki dersi de üstlenecek eğitimli ve deneyimli öğretmenlerin ataması, öğretimin kalitesini sağlamak için öğretmenlerin mesleki gerekliliklerini karşılayacak şekilde adım adım yapılmalıdır.

Bakanlık, bu ders için okulların fen bilimleri gibi sistematik bir şekilde öğrenmek yerine, her tarih ve coğrafya alt dersi için ayrı ayrı öğretim planları geliştirmelerini önermektedir. Ayrıca, bu alt dersler, okulun uygulama koşullarına uygun olarak her dönem eş zamanlı olarak işlenecek şekilde düzenlenmiştir.

Tarih ve coğrafya periyodik değerlendirme sınavının içeriği, sınav tarihine kadar her dersin içeriği ve öğretim süresiyle tutarlı olmalıdır. Müdür, her sınıftaki her dersten sorumlu öğretmeni, o dersi veren öğretmenlerle koordineli bir şekilde çalışarak puanları özetleyecek, kaydedecek ve öğrenci izleme ve değerlendirme defterine ve karneye yorumlarını yazacaktır.

Fen bilimleri (ortaokul seviyesi) dersinde Milli Eğitim Bakanlığı, okullara, verilen öğretim içeriğiyle, eğitilmiş uzmanlıklarının uygunluğunu sağlamak amacıyla öğretmen atama zorunluluğu getirmiştir.

Milli Eğitim Bakanı bir zamanlar bütünleşik derslerde büyük "ayarlamalar" yapılacağını söylemişti.

Thanh Nien Gazetesi, yakın zamanda, öğretmenlerin ve eğitim uzmanlarının, ortaöğretim düzeyinde bütünleşik öğretimin uygulanmasındaki birçok eksiklik hakkındaki görüşlerini yansıtan bir dizi makale yayınladı. 27 Temmuz öğleden sonra Ulusal Meclis Daimi Komitesi'nin müfredat ve ders kitabı yenilikleri üzerine izleme heyetinin çalışma oturumunda, delegeler bütünleşik öğretimin uygulanmasındaki zorluklar ve endişeleri dile getirdiler. Eğitim ve Öğretim Bakanı da şunları söyledi: "Bakanlık, bütünleşik derslerin uygulanmasının büyük bir zorluk olduğunu kabul etti." ve "Bütünleşik dersler bir "tavuk-yumurta" hikâyesidir. Ulusal Meclis'in 88 sayılı Kararı, ortaöğretim düzeyinde bir dizi dersin bütünleştirilmesini gerektiriyor. Program bütünleşik dersler tasarlamazsa, pedagojik okulların bütünleşik öğretmenleri eğitmek için hiçbir temeli kalmayacak. Uygulamaya başlarken, eski öğretmen ekibini kullanmalı, onları kademeli olarak dönüşüme eğitmeliyiz ve bütünleşik öğretmenlerin mezun olması için 4 yıl bekleyip ardından bu programı uygulamaya koyamayız."

Bu nedenle, Milli Eğitim Bakanı'na göre, entegre derslerin yakın gelecekte iki yolu olacak: Birincisi, eski tek derslere geri dönmek; ikincisi ise yenilikçiliği sürdürmek ve eski öğretmenlerin koşulları sağlamak ve tamamlamak için tam olarak eğitildiği belirli bir yıla kadar bir yol haritası oluşturmak. Bu, profesyonel bir konu olarak ele alınmalı ve uygulamaya konulmalı, bu konunun zamanında veya hangi ayda tamamlanması gerektiği konusunda bir zorunluluk getirilmemelidir.

Milli Eğitim Bakanı, 15 Ağustos'ta ülke genelindeki öğretmenlerle yaptığı bir toplantıda, disiplinler arası entegrasyonun uygulanmasının 2018 Genel Eğitim Programı'nda yeni bir nokta olduğunu belirtti. Program tasarlanırken, Milli Eğitim Bakanlığı, öğrenciler için kapsamlı bir kapasite geliştirme hedefiyle uluslararası deneyimlere atıfta bulundu. Ancak uygulamada hâlâ birçok sorun var. En zor olanı, entegre derslerin uygulanması.

Ülke genelindeki öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığı'ndan bütünleşik derslerle ilgili özel düzenlemeler bekliyor.

Milli Eğitim Bakanlığı Başkanı şunları söyledi: "Bakanlık, yereldeki uzmanların, eğitim yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşlerini inceleyip toplayarak bunun bir darboğaz ve zor bir nokta olduğunu fark etti. Entegre eğitimde tüm dersleri verebilecek bazı öğretmenler var, ancak çoğunluk hala ayrı dersler veriyor. Özellikle uzak, izole ve dezavantajlı bölgelerde, öğretmen eğitimi uygulanmış olmasına rağmen, hala büyük zorluklar yaşanıyor.

Gerçek uygulamaya dayanarak, Eğitim ve Öğretim Bakanlığı yetkilileri yakın gelecekte ortaöğretim düzeyinde bütünleşik derslerin öğretimini yeniden düzenlemeyi değerlendirecek. İlköğretim düzeyinde bütünleşik öğretime devam edeceğiz çünkü şimdiye kadar iyi bir performans gösterdik, ancak ortaöğretim düzeyinde Bakanlık uzmanlara danışacak ve muhtemelen düzenlemeler yapacaktır. Bu büyük bir düzenleme olabilir, ancak eğitimde yenilikçiliğin gereklilikleriyle uyumlu olacaktır.

Bakanın bu açıklamasının ardından ülke genelindeki öğretmenler, Bakanlıktan bütünleşik derslerle ilgili özel düzenlemeler bekliyor.

Deneyimsel aktiviteler: Haftalık ders sayısını eşit olarak bölmek gerekmez

Deneyimsel etkinlikler için, Milli Eğitim Bakanlığı okullara uygun kapasite ve uzmanlığa sahip öğretmenler atamalarını tavsiye eder, ancak her konudan sorumlu öğretmenleri belirlemeye öncelik verir. Örneğin, doğaya yönelik etkinlik konuları için coğrafya öğretmenleri, öğrencileri çevre koruma konusunda bilgi ve becerilerini öğrenmeye ve harekete geçirmeye yönlendirmede avantajlı olacaktır...; kariyer yönelimi konuları için teknoloji öğretmenleri, öğrencileri ekipman, iş aletleri ve güvenlik becerileri konusunda öğrenmeye yönlendirmede avantajlı olacaktır...

Milli Eğitim Bakanlığı, kılavuzda ayrıca, ders programının esnek bir şekilde oluşturulması gerektiğini, ders/hafta sayısının eşit olarak bölünmesini ve ders kitaplarında konuların sırayla işlenmesini gerektirmemesi gerektiğini belirtti. Etkinlik ve değerlendirmelerin düzenlenme biçimi de esnek bir şekilde uygulandı.

Kaynak bağlantısı: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-dieu-chinh-mon-tich-hop-the-nao-185231024231709138.htm